PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1-2° DE SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
I.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN :
I.2. UGEL :
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.4. ÁREA :
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : Primero-Segundo
I.7. HORAS SEMANALES : 2 horas
I.8. DOCENTE :
I.9. DIRECTOR :
I.10. DURACIÓN
I.10.1. INICIO : 13 DE MARZO
I.10.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
I.11. AÑO LECTIVO : 2023

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO

2.1 Caracterización de los estudiantes:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. ….. están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y
externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la poli docencia, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes. Los estudiantes
tienen dificultades en desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo ya que presentan baja demanda cognitiva, cansancio, desgano para realizar las actividades diarias originadas por los
trabajos agrícolas o una inadecuada alimentación. Estos factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse
adecuadamente a este nivel educativo, ya que ellos se encuentran temerosos a dichos cambios y un poco cohibidos, callados y poco participativos, sin embargo, cuando forman grupos
sueltan sus emociones y son dialogantes entre ellos; sienten bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones en grupo, algunos
de ellos tienen celulares y aprovechan cualquier momento para hacer uso de ellos sobre todo en las horas del recreo siendo los videos sus mayores atractivos; generalmente encuentran más
interesantes las sesiones manipulando materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. La adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de
los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes y debemos crear un ambiente que le permita expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto; y

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sobretodo que todo ello se desarrolle dentro de un ambiente donde se dé el cumplimiento de los protocolos de Bioseguridad. Emocionalmente son jóvenes que constantemente cambian de
actitud y requieren de bastante afecto y comprensión ya que algunos provienen de hogares disfuncionales o cargan con el peso de los problemas de casa.
Además nuestros estudiantes por el hecho de estar acostumbrados a ese ritmo de trabajo también los hace laboriosos y colaboradores en las actividades propuestas. También influye el
libertinaje de algunos estudiantes, que por falta de autoridad de sus padres, incumplen las normas de convivencia, además muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, dejando de lado
su folklore.Por otro lado, los estudiantes del primer y segundo grado, se encuentran en el nivel de inicio en la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social”.

2.2. Caracterización del Contexto:

La I. E. N° ……….., se ubica en el distrito de …… provincia de ……….y posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de árboles frutales predominando la producción
de palta, naranja, manzana, plátanos, yucas, entre otros. Existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la comunidad, lo cual genera problemas como
hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de
aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del
principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de
cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la
Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura,
ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades,
no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico, ausentismo temporal y deserción escolar, podemos observar que no existe
muchas fuentes de trabajo en la zona, por tal motivo los padres de familia se ven obligados a emigrar a otros lugares, donde hay mejores oportunidades laborales y condiciones de vida,
haciéndose evidente las formas de comunicación en lenguaje coloquial, uso jergas y vulgarismos . Existen entes de apoyo como el puesto de ……. , autoridades de la comunidad, rondas
campesinas de comunidad aledaña, además se cuenta con una creencia religiosa predominante en la zona cuya festividad se convierte en fiesta del pueblo.

II. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:

TOTAL, DE ESTUDIANTES: XX
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PERIODO LECTIVO 2023
COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO
Nº % Nº %

INICIO 3 25% 1
Gestiona proyectos de emprendimiento econó mico o social. PROCESO 6 75% 4
LOGRADO 0 0% 4

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 12

 DURACIÓN DE LAS
TEMPORALIZACIÓN
EXPERIENCIAS
CAMPOS

TERMINO
SEMANAS

SEMANAS
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO TEMÁTICOS

INICIO
EDA
PERIODOS

0 13/03/2023 17/03/2023 01 Evaluación diagnóstica

Los estudiantes del XXX grado de la I.E………..
retornan a su institució n educativa después de las
Promovemos  Emprendedor –
vacaciones para seguir desarrollando sus acciones para Características.
aprendizajes, reencontrándose con compañ eros,
profesores, personal administrativo y de servicio, así contribuir a una  Recordando mis
como algunas personas que recién se están sana convivencia éxitos
integrando a la comunidad educativa. Para ello, es
importante generar una convivencia sana y segura personales –
que promueva el respeto, empatía, tolerancia,
solidaridad, resiliencia e inclusió n para aceptar a capacidades
diferentes personas respetando sus pensamientos,
ideales y formas de sentir, manteniendo una emprendedoras.
Escasa prá ctica de relació n armoniosa basada en los valores y  Conformació n
principios del convivir. Para esto, es necesario
valores en la explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar de mi equipo de
20/03/202 14/04/202
1
3 3
05 convivencia y en ideas sobre solució n de conflictos y de la prevenció n
equipo.
ante desastres naturales, para construir un clima
situaciones de positivo y seguro para el aprendizaje. En este  Necesidades y
riesgo contexto, se hace necesario generar momentos que
les permitan conocerse, integrarse y organizar oportunidades
espacios seguros, tiempos, materiales,
responsabilidades y todo aquello que contribuya al para emprender.
desarrollo de sus aprendizajes y salvaguardar su
integridad física y emocional ante situaciones de
riesgo.
Frente a esta situació n ¿Qué conocemos sobre la
convivencia y los factores que la afectan? ¿De
qué manera la práctica de valores ayuda a
mejorar la convivencia? ¿Cómo podemos
promover acciones que contribuyan a una sana
convivencia en la I.E. y en nuestro hogar?

2 17/04/202 12/05/202 05 Falta de há bitos La adolescencia es un es un período de preparació n

3 3
Participamos en  Pensamiento de
para la edad adulta pero también constituye una
saludables etapa de riesgos considerables. Segú n la OMS se acciones que diseñ o.
estima que el 70% de las muertes prematuras en el
adulto se deben a conductas iniciadas en la contribuyan al  Fase 1:
adolescencia que representa el momento clave para cuidado integral de Empatizar
la incorporació n de hábitos necesarios para poseer
buena calidad de vida. La salud integral del la salud.  Técnicas para
adolescente comprende su bienestar físico, mental y
social incluyendo aspectos relacionados con su empatizar.
desarrollo educativo, la adecuada participació n en
las actividades de la comunidad y el desarrollo de su

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 12

 máxima potencialidad. Sin embargo en la I.E……… se
observa que los estudiantes no le prestan la
 Fase 2: Definir.
importancia debida al cuidado integral de su salud,
porque consumen alimentos poco saludables, no
practican continuamente hábitos de higiene, son
poco sociables, muestran cansancio y desgano para
participar en actividades escolares, se muestran
estresados por la falta de sueñ o, entre otras
prácticas perjudiciales que afectan su salud tanto
física, emocional, mental y social.
Antes ello nos proponemos adoptar una vida
saludable implementando un régimen de actividades
que favorecen el cuidado de nuestra salud integral
planteando las siguientes preguntas:
¿Qué acciones proponemos para promover el
cuidado integral de la salud?
¿Qué acciones deberíamos realizar para conocer
y difundir la importancia de una alimentación
equilibrada para la prevención de
enfermedades?”.
¿Qué actividades físicas ayudan a la promoción
de una vida saludable?
¿Có mo podemos manejar nuestra salud
emocional y social?

II 10 3 15/05/202 16/06/202 05 Cultura de A través de millones de añ os de la evolució n del

Promovemos una  Fase 3: Idear.
planeta Tierra se han producido innumerables
LECTIVO 3 3 prevenció n fenó menos naturales, como sismos, huaycos, cultura de  Creatividad e
inundaciones y muchos fenó menos más.
Los desastres han estado asociados a la historia de la prevenció n para innovació n.
humanidad, la naturaleza no ha cesado de recordar mitigar los efectos  Selecció n de
al hombre su poder destructivo.
Es con la presencia del hombre que se producen los de los desastres ideas.
desastres naturales y éstos afectan sus actividades
socioeconó micas y su entorno ambiental.
naturales y sociales.  Fase 4:
Los desastres naturales traen consigo trastornos
ambientales, pues contaminan el suelo y el agua; Prototipar.
destruyen parte de la flora y fauna; y crean casi  Fase 5: Evaluar.
siempre focos de infecció n y otros, afectando el
hábitat del hombre.
Se trata, por consiguiente, de adoptar medidas que
limiten, ya que es imposible suprimirlos.
En la I.E. …….. no se evidencia una cultura de
prevenció n, en términos de medidas preventivas, o
de contar con un plan de emergencia en caso de un
desastre natural o social. Las estructuras no son
apropiadas, no se realizan estudios previos para la
construcció n de viviendas, no se cuenta con zonas o
áreas de evacuació n y mucho menos con una
mochila de emergencia que les ayude a superar este
tipo de siniestros.
Antes ello nos proponemos adoptar medidas
preventivas, en términos de có mo responder y
recuperarnos después de un desastre, estableciendo
planes de contingencia para ayudar a las personas
afectadas, planteando las siguientes preguntas:
¿Qué medidas preventivas se implementan ante
la presencia de desastres naturales?

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 12

 ¿Cómo podemos implementar un plan de
contingencia antes desastres naturales o
sociales?
¿De qué forma podemos difundir la práctica de
una cultura de prevención ante desastres?
Los estudiantes del xxx grado de la I.E……….. son
conscientes que nuestro país es maravilloso por su
Conocemos la  Business model
riqueza cultural, la historia de sus pueblos y su historia de nuestro canvas.
biodiversidad. Por eso, es importante promover el
fortalecimiento de su identidad manteniendo una país y su diversidad  Problema
convivencia armoniosa basada en el respeto a la cultural para definido.
diversidad. Un país donde los diferentes pueblos que
lo habitan practican diversas costumbres y respetar y  Propuesta de
tradiciones. Estas se practican en las familias y se fortalecer nuestra valor.
transmiten de generació n en generació n. Esto quiere
decir que nosotras y nosotros formamos parte de identidad.
esa diversidad cultural. Entonces, en ese contexto  Segmento de
19/06/202 21/07/202
4
3 3
05 Identidad resaltaremos la diversidad que se da en nuestra mercado.
familia, comunidad, regió n y país; así́ como también
sobre la relevancia histó rica y patrió tica de nuestra  Solució n y
nació n. Frente a esta situació n, nos planteamos el
siguiente reto: Canales de
¿Cómo expresamos la diversidad de las
costumbres y tradiciones culturales de nuestra
distribució n.
región y país?
¿Qué debemos hacer para convivir respetando y
valorando la diversidad cultural de nuestro
país?
¿Qué debemos hacer para difundir nuestra
historia, identidad y diversidad cultural?

III 10 El Perú es un país muy rico y diverso, tiene una

 Ventaja
variedad de climas, paisajes y ecosistemas, que
LECTIVO proporcionan una amplia gama de recursos competitiva.
naturales como minerales, productos agrícolas,
pesqueros, turísticos, entre otros.  Como conseguir
La localidad de …… es conocida por su variedad de
ingresos.
cultivos (el maíz, la papa, la quinua, el café, el cacao,
Impulsamos
entre otros). Estos productos son muy valorados en  Métricas clave.
el mercado internacional debido a su alta calidad y proyectos
sabor ú nico, los cuales pueden ser aprovechados
innovadores para  Recursos clave.
07/08/202 08/09/202 para la creació n de emprendimientos en diversas
5 05 Emprendimiento áreas como agroindustria, turismo, productos fomentar el  Estructura de
3 3 naturales, biotecnología. Sin embargo, es importante costos.
que se realice un uso responsable y sostenible de los emprendimiento en
recursos para garantizar su preservació n y nuestros
conservació n a largo plazo.
Ante esta situació n nos planteamos el siguiente reto: estudiantes
¿Cómo podemos promover el emprendimiento a
partir de proyectos innovadores a través del uso
sostenible de los recursos para el bien de
nuestra familia y comunidad?, ¿De qué manera
se podría aprovechar los recursos para realizar
proyectos innovadores?

6 11/09/202 13/10/202 05 Ambiental En el Perú se genera un promedio de 21 mil

 Procesos
toneladas de residuos só lidos al día, lo que equivale
3 3 a 0.8 kilogramos de generació n de residuos por Promovemos el
persona al día. Por otro lado, si miramos dentro de

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 las aulas de nuestra Institució n Educativa XXXX,
existen estudiantes que sin tener en cuenta el
productivos.
enfoque ambiental, tiran basura inorgánica como  Diagrama de
papel, botellas de gaseosa, bolsas de galletas, cartó n
y otros desperdicios que generan un impacto flujo.
negativo para el ambiente ya que demoran añ os en
degradarse. A estos problemas se requiere plantear
 Materia prima y
propuestas, conclusiones, recomendaciones, los insumos del
argumentaciones, sugerencias, testimonios,
mensajes positivos, estrategias, otros para promover
cuidado del medio proceso
el cuidado del ambiente en el que vivimos. Para ello ambiente a través productivo.
nos preguntamos ¿Qué genera la acumulación de
de la gestió n de
residuos sólidos? ¿Cómo podemos reducir la  Calculo del
generación de residuos sólidos en nuestra residuos só lidos
localidad e institución educativa? ¿Qué debemos producció n.
hacer para difundir la importancia del cuidado y
conservación del nuestro ambiente?  Calculo del
precio de venta.

IV 10 Actualmente, la incertidumbre se apodera de los

 Logotipos.
adolescentes, por no saber si cumplirán sus metas
LECTIVO personales, a ello, se suman los cambios físicos,  Publicidad AIDA.
cognitivos y psicosociales. Por otra parte, sus
pensamientos se vuelven más abstractos buscando Asumimos nuestro  Promoció n de
su independencia y explorando el enamoramiento,
entre otras situaciones que vive día a día. En este
proyecto de vida ventas.
sentido es necesario planificar adecuadamente un para alcanzar la  Diagrama de
16/10/202 17/11/202 Bú squeda de la proyecto de vida que le permita planificar su futuro
7
3 3
05 superació n Gantt.
excelencia de manera adecuada para alcanzar sus metas a nivel
personal y profesional en el futuro. personal y el
Para lograr nuestro propó sito los estudiantes
responden al siguiente reto; desarrollo integral
¿Qué es un proyecto de vida? ¿De qué manera
podemos elaborar un proyecto de vida a partir
humano
de nuestro autoconocimiento, para superarnos a
nivel personal y profesional? ¿Cómo podemos
difundir nuestro proyecto de vida?

8 20/11/202 22/12/202 05 De derecho En la actualidad, notamos frecuentemente que, los

Ejercemos nuestros  Contribució n
derechos de los jó venes y adolescentes son
3 3 vulnerados, pues no se les respeta, pese a que derechos ambiental.
existen leyes o normas, además de organismos e
instituciones que los protegen y defienden. Ello, se fundamentales para  Evaluació n del
ve reflejado en todos aquellos adolescentes que son promover el bien Proceso
víctimas de violencia o maltrato por parte de los
adultos o entre ellos mismos, presentan dificultades comú n productivo.
en su convivencia en oposició n al bienestar comú n.
Ante esta situació n, nos planteamos los siguientes  Evaluació n de
retos. ¿Por qué es importante reconocer y
respetar los derechos de las niñas, niños y ventas.
adolescentes? ¿Crees que los derechos humanos
se cumplen en tu escuela o comunidad? ¿Por
 Control de
qué? ¿Qué podrías hacer desde tu escuela para Calidad del
promover el respeto a los derechos humanos y el
bienestar común?

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 12

 producto.

CONSOLID
39 8 39
ADO

DURACIÓN DE LAS
TEMPORALIZACIÓN
EXPERIENCIAS
CALENDARIO VALORES
ENFOQUE

TERMINO

SEMANAS
SEMANAS

INICIO CÍVICO CONCURSOS ESCOLARES

TRANSVERSAL
EDA

PERIODOS ESCOLAR

Premio nacional de narrativa y ensayo “José

María Arguedas”
I Juegos Florales Escolares Nacionales
LECTIVO Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos
(Etapas: IE – UGEL – Regional - Macrorregional
-Nacional)
XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
13 de marzo: Jornada familiar Concurso Nacional Crea y Emprende
13/03/2023 17/03/2023 “Juntos por el Buen inicio del añ o
09 0 01 escolar 2023”
Feria nacional Escolar de Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE – UGEL – Regional –
Nacional)
Elecció n de Municipios Escolares, Ideas en
Acció n 2023 (Estrategia Somos Pares) Solo
nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n lectora
Inicial, Primaria y Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)

1 20/03/2023 14/04/2023 05 22 de marzo- Día Mundial del Agua
26 de marzo- La Hora del Planeta
01 de abril- Día de la Educació n
07 de abril - Día Mundial de la
Salud
Premio nacional de narrativa y ensayo “José Orientación al Empatía
María Arguedas”
Juegos Florales Escolares Nacionales bien común
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos
(Etapas: IE – UGEL – Regional - Macrorregional
-Nacional)
XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
Concurso Nacional Crea y Emprende
Feria nacional Escolar de Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE – UGEL – Regional –
Nacional)
Elecció n de Municipios Escolares, Ideas en
Acció n 2023 (Estrategia Somos Pares) Solo
nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n lectora
Inicial, Primaria y Secundaria (Etapas: IE –

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 12


22 de abril- Día de la Tierra
01 de mayo- Día Mundial del
Trabajo
08 de mayo- Día Mundial de la Cruz
Roja
12 de mayo- Día Internacional para
2 17/04/2023 12/05/2023 05 la Erradicació n del Trabajo
Infantil
Campañ a de sensibilizació n “En el
Perú , nos respetamos y tratamos
bien”
UGEL- DRE)
Campañ a de sensibilizació n “En el Perú , nos Respeto a toda
respetamos y tratamos bien”
Premio nacional de narrativa y ensayo “José Tratamiento forma de vida
María Arguedas” del enfoque
Juegos Florales Escolares Nacionales ambiental
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos
(Etapas: IE – UGEL – Regional - Macrorregional
-Nacional)
XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
Concurso Nacional Crea y Emprende
Feria nacional Escolar de Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE – UGEL – Regional –
Nacional)
Elecció n de Municipios Escolares, Ideas en
Acció n 2023 (Estrategia Somos Pares) Solo
nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n lectora
Inicial, Primaria y Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)

II 10 Premio nacional de narrativa y ensayo “José Enfoque: Solidaridad

María Arguedas”
LECTIVO Juegos Florales Escolares Nacionales Ambiental planetaria y
15 mayo- Día Internacional de la Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos equidad
Familia (Etapas: IE – UGEL – Regional - Macrorregional intergeneraciona
31 de mayo: Día de la Solidaridad. -Nacional)
31 de mayo: Simulacro nacional XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática l
Concurso Nacional Crea y Emprende
Multipeligro, tipo vespertino
3 15/05/2023 16/06/2023 05 05 de junio- Día Mundial del Medio
Feria nacional Escolar de Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE – UGEL – Regional –
Ambiente Nacional)
08 de junio- Día Mundial de los Elecció n de Municipios Escolares, Ideas en
Océ anos Acció n 2023 (Estrategia Somos Pares) Solo
nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n lectora
Inicial, Primaria y Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)

4 19/06/2023 21/07/2023 05 3er. Domingo – Día del Padre
24 de junio- Día de la Fiesta del Sol
o Inti Raymi
24 de junio- Día del Campesino
01 de julio - Día del Parque
Nacional Huascará n
06 de julio- Día del Maestro
07 de julio- Descubrimiento de
Machu Picchu
11 de julio- Día Mundial de la
Població n
Campañ a de sensibilizació n “En el Perú , nos Enfoque: Respeto a la
respetamos y tratamos bien”
Premio nacional de narrativa y ensayo “José Intercultural identidad
María Arguedas” cultural
Día del logro
Juegos Florales Escolares Nacionales
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos
(Etapas: IE – UGEL – Regional - Macrorregional
-Nacional)
XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
Concurso Nacional Crea y Emprende
Feria nacional Escolar de Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE – UGEL – Regional –
Nacional)
Elecció n de Municipios Escolares, Ideas en
Acció n 2023 (Estrategia Somos Pares) Solo
nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n lectora

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 12

 28 de julio- Día de la Proclamació n
de la Independencia del Perú
III 10 15 de agosto Simulacro Nacional
LECTIVO Multipeligro, tipo vespertino
22 de agosto- Día Mundial del
Folclor
26 de agosto - Día del Adulto Mayor
27 de agosto- Día de la Defensa
Nacional
01 de setiembre- Semana de la
5 07/08/2023 08/09/2023 05 Educació n Vial
2da. Semana Internacional de los
Estudiantes Adultos
07 de setiembre- Día de los
Derechos Cívicos de la Mujer
08 de setiembre- Día Internacional
de la Alfabetizació n
11 de setiembre- Día Mundial de la
Població n
2do. domingo - Día de la Familia
3er. Martes - Día Internacional por
la Paz
16 de setiembre- Día Internacional
para la Protecció n de la Capa de
Ozono.
6 11/09/2023 13/10/2023 05 27 de setiembre - Día Mundial del
Turismo
29 de setiembre- Día Mundial de
los Mares
2do. mié rcoles - Día Internacional
de la Reducció n de los Desastres
12 de octubre- Descubrimiento de
Amé rica
7 16/10/2023 17/11/2023 05 16 de octubre- Día Nacional de la
Persona con Discapacidad
16 de octubre- Día Mundial de la
Alimentació n
17 de octubre- Día Internacional
para la Erradicació n de la Pobreza
21 de octubre- Día Nacional de
Ahorro de Energía
 31 de octubre- Día de la
Canció n Criolla
 01 de noviembre-
Semana Nacional Forestal
CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA
Inicial, Primaria y Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
Campañ a de sensibilizació n “En el Perú , nos Enfoque Superación
respetamos y tratamos bien”
Premio nacional de narrativa y ensayo “José búsqueda de la personal
María Arguedas” excelencia
Juegos Florales Escolares Nacionales
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos
(Etapas: IE – UGEL – Regional - Macrorregional
-Nacional)
XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
Concurso Nacional Crea y Emprende
Feria nacional Escolar de Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE – UGEL – Regional –
Nacional)
Elecció n de Municipios Escolares, Ideas en
Acció n 2023 (Estrategia Somos Pares) Solo
nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n lectora
Inicial, Primaria y Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos Solidaridad
(Etapas: IE – UGEL – Regional - Macrorregional
-Nacional) Enfoque planetaria y
Juegos Florales Escolares Nacionales ambiental equidad
XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática intergeneraciona
Concurso Nacional Crea y Emprende
Feria nacional Escolar de Ciencia y tecnología l
EUREKA (Etapas: IE – UGEL – Regional –
Nacional)
Elecció n de Municipios Escolares, Ideas en
Acció n 2023 (Estrategia Somos Pares) Solo
nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n lectora
Inicial, Primaria y Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
Concurso Nacional Crea y Emprende Búsqueda de la
XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos
Superación excelencia
(Etapas: IE – UGEL – Regional - Macrorregional personal
-Nacional)
Feria nacional Escolar de Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE – UGEL – Regional –
Nacional)
Elecció n de Municipios Escolares, Ideas en
Acció n 2023 (Estrategia Somos Pares) Solo
nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n lectora
Inicial, Primaria y Secundaria (Etapas: IE –
12
  06 de noviembre- UGEL- DRE)
Simulacro nacional Multipeligro, Día del logro
tipo nocturno

 2da. Semana de la Vida

Animal

 10 de noviembre-
Semana de la Biblioteca Escolar

20 de noviembre- Día de la Elecció n de Municipios Escolares, Ideas en Enfoque de Conciencia de

Declaració n Universal de los Acció n 2023 (Estrategia Somos Pares) Solo
nivel Secundaria derechos derechos
Derechos del Niñ o e Iniciació n de
Concurso Nacional Crea y Emprende
la Semana del Niñ o
Feria nacional Escolar de Ciencia y tecnología
El Día Internacional de la EUREKA (Etapas: IE – UGEL – Regional –
Eliminació n de la Violencia contra Nacional)
la Mujer Concurso Nacional de Comprensió n lectora
01 de diciembre- Día Mundial de la Inicial, Primaria y Secundaria (Etapas: IE –
8 20/11/2023 22/12/2023 05 Lucha contra el SIDA UGEL- DRE)
10 de diciembre- Declaració n
Universal de los Derechos
Humanos
14 de diciembre - Día del
Cooperativismo Peruano
25 de diciembre– Navidad

CONSOLIDAD
39 8 39
O

IV. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – VI CICLO: 1 – 2°AÑO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS
01 02 03 04 05 06 07 08
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. x x x x x x x x
 Crea propuestas de valor.
EDUCACIÓN PARA  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
EL TRABAJO  Aplica habilidades técnicas.
 Evalúa los resultados de su proyecto del emprendimiento
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC x x x x x x x X
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
COMPETENCIAS  Interactúa en entornos virtuales.

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 12

 TRANSVERSLES  Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA x x x x x x x x
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

V. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Según la Resolución Ministerial N° 474 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 149 – 2023 – MINEDU, se sugiere que la evaluación y reajuste de la planificación anual se realice
colegiadamente por los docentes del nivel y/o área educativa durante las semanas de gestión planificadas para el periodo lectivo 2023, teniendo como insumo el nivel
logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación, registros auxiliares, evidencias de estudiantes y Plan Anual Institucional.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Celular  Trípticos  Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
 Laptop  Tableta  Afiches  Revistas
 Televisor  Periódicos  Diapositivas, imágenes, vídeos
  Guías metodológicas de AeC  Buscadores y Herramientas de contenido:
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Textos Links
PARA EL DOCENTE:  Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la  https://dinngolab.es/inicio/index.php
Educación Básica. Lima: MINEDU.  https://www.todostartups.com/
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de  https://recursosparapymes.com/
Educación Secundaria. Lima: MINEDU.

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 12

  OEI, Aprender a emprender. Bloque 2, Lima. Perú
 Worl visión. MINEDU(2012) Módulo de pedagogía emprendedora para
docente. Lima. Perú.
 Arca de papel. (2019)Innovación & emprendimiento 1°.
 EI, Aprender a emprender. Bloque 2, Lima. Perú.  https://dinngolab.es/inicio/index.php
PARA EL ESTUDIANTE:  Worl visión & MINEDU (2012) Módulo de pedagogía emprendedora para  https://www.todostartups.com/
estudiante. Lima . Perú.
 Arca de papel. (2019)Innovación & emprendimiento 1°

……………………….., marzo de 2023

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Director Docente del Área de Educación para el trabajo

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 12