PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

5º DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
I.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN :
I.2. UGEL :
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.4. ÁREA :
I.5. CICLO : VII
I.6. GRADO : Quinto
I.7. HORAS SEMANALES : 6 horas
I.8. DOCENTE :
I.9. DIRECTOR :
I.10. DURACIÓN
I.10.1. INICIO : 13 DE MARZO
I.10.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
I.11. AÑO LECTIVO : 2023

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO

2.1 Caracterización de los estudiantes:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. ….. están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y
externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la poli docencia, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes. Los estudiantes
tienen dificultades en desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo ya que presentan baja demanda cognitiva, cansancio, desgano para realizar las actividades diarias originadas por los

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trabajos agrícolas o una inadecuada alimentación. Estos factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse
adecuadamente a este nivel educativo, ya que ellos se encuentran temerosos a dichos cambios y un poco cohibidos, callados y poco participativos, sin embargo, cuando forman grupos
sueltan sus emociones y son dialogantes entre ellos; sienten bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones en grupo, algunos
de ellos tienen celulares y aprovechan cualquier momento para hacer uso de ellos sobre todo en las horas del recreo siendo los videos sus mayores atractivos; generalmente encuentran más
interesantes las sesiones manipulando materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. La adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de
los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes y debemos crear un ambiente que le permita expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto; y
sobre todo que todo ello se desarrolle dentro de un ambiente donde se dé el cumplimiento de los protocolos de Bioseguridad. Emocionalmente son jóvenes que constantemente cambian de
actitud y requieren de bastante afecto y comprensión ya que algunos provienen de hogares disfuncionales o cargan con el peso de los problemas de casa.
Además, nuestros estudiantes por el hecho de estar acostumbrados a ese ritmo de trabajo también los hace laboriosos y colaboradores en las actividades propuestas. También influye el
libertinaje de algunos estudiantes, que por falta de autoridad de sus padres, incumplen las normas de convivencia, además muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, dejando de lado
su folklore.Por otro lado, los estudiantes del primer grado, se encuentran en el nivel de inicio en la competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” en el nivel de inicio y
previo al inicio en las competencias “Construye interpretaciones históricas” y “Gestiona responsablemente los recursos económicos”.
2.2. Caracterización del Contexto:
La I. E. N° ……….., se ubica en el distrito de …… provincia de ……….y posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de árboles frutales predominando la producción
de papa, maíz, palta, naranja, , entre otros. Existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de
instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja
demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los
padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de
expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad
como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello
que se observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida
importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico, ausentismo temporal y deserción escolar, podemos observar que no existe muchas fuentes
de trabajo en la zona, por tal motivo los padres de familia se ven obligados a emigrar a otros lugares, donde hay mejores oportunidades laborales y condiciones de vida, haciéndose evidente
las formas de comunicación en lenguaje coloquial, uso jergas y vulgarismos . Existen entes de apoyo como el puesto de ……. , autoridades de la comunidad, rondas campesinas de comunidad

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aledaña, además se cuenta con una creencia religiosa predominante en la zona cuya festividad se convierte en fiesta del pueblo.

II. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:

TOTAL, DE ESTUDIANTES: XX
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PERIODO LECTIVO 2023
COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO
Nº % Nº %

INICIO 3 25% 1
Construye interpretaciones históricas PROCESO 6 75% 4
LOGRADO 0 0% 4
INICIO 3 1
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
PROCESO 5 3
LOGRADO 1 5
INICIO 5 2
Gestiona responsablemente los recursos económicos
PROCESO 4 5
LOGRADO 0 2
PROCESO 4 5

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 LOGRADO 0 2

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

DURACIÓN DE LAS
TEMPORALIZACIÓN
EXPERIENCIAS

CAMPOS

SEMANAS
TERMINO
SEMANAS

PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO

INICIO
TEMATICOS
EDA

PERIODOS

13/03/2023 17/03/2023
0 05 EVAL. DIAGNOSTICA

1 20/03/202 14/04/202 05 Escasa práctica de Los estudiantes de quinto grado de secundaria Promovemos acciones
3 3 valores en la de la I.E……….. retornan a su institución que contribuyan a una  Aspectos físicos
convivencia y en educativa después de las vacaciones para sana convivencia. de África
situaciones de seguir desarrollando sus aprendizajes,  Economía en
riesgo reencontrándose con compañeros, profesores, África
personal administrativo y de servicio, así  Demografía
como algunas personas que recién se están africana
integrando a la comunidad educativa. Para  Recursos
ello, es importante generar una convivencia naturales de la
sana y segura que promueva el respeto, Antártida
empatía, tolerancia, solidaridad, resiliencia e  Presencia del
inclusión para aceptar a diferentes personas Perú en la
respetando sus pensamientos, ideales y Antártida
formas de sentir, manteniendo una relación  Configuración del
armoniosa basada en los valores y principios

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 del convivir. Para esto, es necesario explorar, territorio peruano
indagar, exponer, discutir y consensuar ideas  Demarcación
sobre solución de conflictos y de la territorial
prevención ante desastres naturales, para  Componentes del
construir un clima positivo y seguro para el desarrollo
aprendizaje. En este contexto, se hace sostenible
necesario generar momentos que les permitan
conocerse, integrarse y organizar espacios
seguros, tiempos, materiales,
responsabilidades y todo aquello que
contribuya al desarrollo de sus aprendizajes y
salvaguardar su integridad física y emocional
ante situaciones de riesgo.
Frente a esta situación ¿Qué conocemos
sobre la convivencia y los factores que la
afectan? ¿De qué manera la práctica de
valores ayuda a mejorar la convivencia?
¿Cómo podemos promover acciones que
contribuyan a una sana convivencia en la
I.E. y en nuestro hogar?
2 17/04/202 12/05/202 05 Falta de hábitos La adolescencia es un es un período de Participamos en
3 3 saludables preparación para la edad adulta pero también acciones que  Régimen fascista
constituye una etapa de riesgos considerables. contribuyan al en Italia
Según la OMS se estima que el 70% de las cuidado integral de la  Nazismo en
muertes prematuras en el adulto se deben a salud. Alemania
conductas iniciadas en la adolescencia que  Régimen
representa el momento clave para la Estalinista en la
incorporación de hábitos necesarios para Unión Soviética
poseer buena calidad de vida. La salud  Crisis económica
integral del adolescente comprende su en el mundo

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 bienestar físico, mental y social incluyendo Inicio de la
aspectos relacionados con su desarrollo segunda guerra
educativo, la adecuada participación en las mundial:
actividades de la comunidad y el desarrollo de Ofensiva eje
su máxima potencialidad. Sin embargo, en la  Ofensiva aliada
I.E……… se observa que los estudiantes de  Desenlace de la
quinto grado de secundaria no le prestan la guerra
importancia debida al cuidado integral de su  Fin de la segunda
salud, porque consumen alimentos poco guerra mundial
saludables, no practican continuamente 
hábitos de higiene, son poco sociables,  Micro y
muestran cansancio y desgano para participar macroeconomía
en actividades escolares, se muestran  Riqueza nacional
estresados por la falta de sueño, entre otras  Pobreza
prácticas perjudiciales que afectan su salud  Producto bruto
tanto física, emocional, mental y social. interno
Antes ello nos proponemos adoptar una vida  Indicadores del
saludable implementando un régimen de PBI
actividades que favorecen el cuidado de  Inflación y
nuestra salud integral planteando las deflación
siguientes preguntas:  Hiperinflación
¿Qué acciones proponemos para promover  Desempleo
el cuidado integral de la salud?  Limitaciones de
¿Qué acciones deberíamos realizar para los indicadores
conocer y difundir la importancia de una
macroeconómicos
alimentación equilibrada para la
prevención de enfermedades?”. 
¿Qué actividades físicas ayudan a la
promoción de una vida saludable?
¿Cómo podemos manejar nuestra salud

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 emocional y social?
II 10 3 15/05/202 16/06/202 05 Cultura de A través de millones de años de la evolución Promovemos una  Protección de los
LECTIVO 3 3 prevención del planeta Tierra se han producido cultura de prevención ecosistemas
innumerables fenómenos naturales, como para mitigar los  Organismos
sismos, huaycos, inundaciones y muchos efectos de los ambientales
fenómenos más. desastres naturales y  Aspectos de la
Los desastres han estado asociados a la sociales. gestión para el
historia de la humanidad, la naturaleza no ha desarrollo
cesado de recordar al hombre su poder sostenible
destructivo.  Instrumentos para
Es con la presencia del hombre que se la ocupación de
producen los desastres naturales y éstos territorio
afectan sus actividades socioeconómicas y su  Sostenibilidad de
entorno ambiental. los ecosistemas
Los desastres naturales traen consigo andinos y la
trastornos ambientales, pues contaminan el amazonia
suelo y el agua; destruyen parte de la flora y Principales
fauna; y crean casi siempre focos de infección problemas
y otros, afectando el hábitat del hombre. ambientales en el
Se trata, por consiguiente, de adoptar medidas mundo
que limiten, ya que es imposible suprimirlos.  Causas de los
En la I.E. ……..se observa que en los problemas
estudiantes de quinto grado de secundaria no ambientales
se evidencia una cultura de prevención, en  Crisis ambiental
términos de medidas preventivas, o de contar  Calentamiento
con un plan de emergencia en caso de un global
desastre natural o social. Las estructuras no  Efectos del
son apropiadas, no se realizan estudios cambio climático
previos para la construcción de viviendas, no
se cuenta con zonas o áreas de evacuación y  Beneficios del

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 mucho menos con una mochila de emergencia crecimiento
que les ayude a superar este tipo de siniestros. económico
Antes ello nos proponemos adoptar medidas  Estrategias de
preventivas, en términos de cómo responder y crecimiento
recuperarnos después de un desastre, económico
estableciendo planes de contingencia para  Distribución del
ayudar a las personas afectadas, planteando ingreso
las siguientes preguntas:  Funcionamiento
¿Qué medidas preventivas se implementan del sistema
ante la presencia de desastres naturales? financiero
¿Cómo podemos implementar un plan de  Sistema
contingencia antes desastres naturales o financiero
sociales? previsional
¿De qué forma podemos difundir la  Banco Central de
práctica de una cultura de prevención ante Reserva
desastres?  Supervisión de la
intermediación
financiera
 Fondo monetario
internacional
 Banco mundial
 Banco
interamericano de
desarrollo

4 19/06/202 21/07/202 05 Identidad Los estudiantes de quinto grado de secundaria Conocemos la historia  Estados unidos y
3 3 de la I.E……….. son conscientes que nuestro de nuestro país y su sus aliados
país es maravilloso por su riqueza cultural, la diversidad cultural  La organización
historia de sus pueblos y su biodiversidad. Por para respetar y por la paz
eso, es importante promover el fortalecer nuestra  Bloques de la

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 fortalecimiento de su identidad manteniendo guerra fría
una convivencia armoniosa basada en el  Carrera
respeto a la diversidad. Un país donde los armamentista
diferentes pueblos que lo habitan practican  Auge del
diversas costumbres y tradiciones. Estas se capitalismo
practican en las familias y se transmiten de  Conflictos en la
generación en generación. Esto quiere decir década del 60
que nosotras y nosotros formamos parte de  Descolonización
esa diversidad cultural. Entonces, en ese de África
contexto resaltaremos la diversidad que se da  Descolonización
en nuestra familia, comunidad, región y país; de Asia
así́ como también sobre la relevancia histórica identidad.  China comunista
y patriótica de nuestra nación. Frente a esta  Conflicto árabe-
situación, nos planteamos el siguiente reto: israelí
¿Cómo expresamos la diversidad de las  Fin de la guerra
costumbres y tradiciones culturales de fría
nuestra región y país?
¿Qué debemos hacer para convivir
respetando y valorando la diversidad
cultural de nuestro país? ¿Qué debemos
hacer para difundir nuestra historia,
identidad y diversidad cultural?
III 10 5 07/08/202 08/09/202 05 Emprendimiento El Perú es un país muy rico y diverso, tiene Impulsamos proyectos  Escasez de agua y
LECTIVO 3 3 una variedad de climas, paisajes y innovadores para los fenomenos
ecosistemas, que proporcionan una amplia fomentar el naturales
gama de recursos naturales como minerales, emprendimiento en  Contaminación
productos agrícolas, pesqueros, turísticos, nuestros estudiantes del parque
entre otros. automotor
La localidad de …… es conocida por su  Las actividades

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 variedad de cultivos (el maíz, la papa, la industriales
quinua, el café, el cacao, entre otros). Estos  Derrame de
productos son muy valorados en el mercado petróleo
internacional debido a su alta calidad y sabor  Mercurio en el
único, los cuales pueden ser aprovechados ambiente
para la creación de emprendimientos en  Estándar de
diversas áreas como agroindustria, turismo, calidad ambiental
productos naturales, biotecnología. Sin para el aire
embargo, es importante que se realice un uso  Efectos de la
responsable y sostenible de los recursos para contaminación en
garantizar su preservación y conservación a la calidad del aire
largo plazo.  Estándar de la
Ante esta situación nos planteamos el calidad ambiental
siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el para el agua
emprendimiento a partir de proyectos  Contaminación de
innovadores a través del uso sostenible de las aguas
los recursos para el bien de nuestra familia  Deuda externa
y comunidad?, ¿De qué manera se podría  Importación y
aprovechar los recursos para realizar exportación
proyectos innovadores?  Barreras al
comercio
internacional
 Balanza de pagos
 Organización
mundial del
comercio
 El proceso de la
globalización
 Factores de la
globalización

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  Globalización
comercial en el
mundo
 Ventajas de la
globalización
 Costos de la
globalización
6 11/09/202 13/10/202 05 Ambiental En el Perú se genera un promedio de 21 mil Promovemos el  Modernización
3 3 toneladas de residuos sólidos al día, lo que cuidado del medio durante el
equivale a 0.8 kilogramos de generación de ambiente a través de Oncenio
residuos por persona al día. Por otro lado, si la gestión de residuos  Gobiernos:
miramos dentro de las aulas de nuestra sólidos Sánchez Cerro y
Institución Educativa XXXX, existen Benavides
estudiantes de quinto grado de secundaria que  Conflictos
sin tener en cuenta el enfoque ambiental, tiran internacionales
basura inorgánica como papel, botellas de del Perú
gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros  Gobierno de
desperdicios que generan un impacto negativo Bustamante y
para el ambiente ya que demoran años en Rivero
degradarse. A estos problemas se requiere  Dictadura de
plantear propuestas, conclusiones, Odría
recomendaciones, argumentaciones, Revoluciones
sugerencias, testimonios, mensajes positivos, latinoamericanas
estrategias, otros para promover el cuidado  Restablecimiento
del ambiente en el que vivimos. Para ello nos de la democracia
preguntamos ¿Qué genera la acumulación latinoamericana
de residuos sólidos? ¿Cómo podemos  Política
reducir la generación de residuos sólidos en económica liberal
nuestra localidad e institución educativa? en el Perú
¿Qué debemos hacer para difundir la  Gobierno de

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 importancia del cuidado y conservación del Belaunde
nuestro ambiente?  Reformas en el
gobierno de
Velazco

IV 10 7 16/10/202 17/11/202 05 Búsqueda de la Actualmente, la incertidumbre se apodera de Asumimos nuestro  Conflictos
LECTIVO 3 3 excelencia los adolescentes, por no saber si cumplirán proyecto de vida para socioambientales
sus metas personales, a ello, se suman los alcanzar la superación  Gestión y
cambios físicos, cognitivos y psicosociales. personal y el resolución de
Por otra parte, sus pensamientos se vuelven desarrollo integral conflictos
más abstractos buscando su independencia y humano  Situaciones de
explorando el enamoramiento, entre otras peligros y
situaciones que vive día a día. En este sentido vulnerabilidad
es necesario planificar adecuadamente un  Evaluacion de
proyecto de vida que le permita planificar su riesgos
futuro de manera adecuada para alcanzar sus ambientales
metas a nivel personal y profesional en el  Plan nacional de
futuro. gestión de riesgos
Para lograr nuestro propósito los estudiantes  Integración
responden al siguiente reto: económica
¿Qué es un proyecto de vida? ¿De qué  Ventajas de la
manera podemos elaborar un proyecto de integración
vida a partir de nuestro autoconocimiento, económica
para superarnos a nivel personal y  Costos de la
profesional? ¿Cómo podemos difundir integración
nuestro proyecto de vida? económica
 Principales
bloques
económicos
 Unión europea

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  Foro de
cooperación Asia-
Pacifico
 Bloques
económicos en
América
 El Perú en el
contexto global
 Mercado interno
en el Perú
8 20/11/202 22/12/202 05 De derecho En la actualidad, notamos frecuentemente Ejercemos nuestros  Segundo gobierno
3 3 que, los derechos de los jóvenes y derechos de Belaunde
adolescentes son vulnerados, pues no se les fundamentales para  Gobierno de Alan
respeta, pese a que existen leyes o normas, promover el bien García
además de organismos e instituciones que los común  Surgimiento del
protegen y defienden. Ello, se ve reflejado en terrorismo
todos aquellos adolescentes que son víctimas  Gobierno de
de violencia o maltrato por parte de los Alberto Fujimori
adultos o entre ellos mismos, presentan  Política peruana
dificultades en su convivencia en oposición al en el siglo XXI
bienestar común.  Experiencia 08 (5
Ante esta situación, nos planteamos los semanas)
siguientes retos. ¿Por qué es importante  Los Estados
reconocer y respetar los derechos de las Unidos y otras
niñas, niños y adolescentes? ¿Crees que los potencias en el
derechos humanos se cumplen en tu mundo
escuela o comunidad? ¿Por qué? ¿Qué  Espacio islámico
podrías hacer desde tu escuela para  Conflicto en los
promover el respeto a los derechos Balcanes-
humanos y el bienestar común? Sudáfrica

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  Sociedad global
 Desafíos en el
mundo
contemporáneo
CONSOLIDADO 39 8 39

DURACIÓN DE LAS
TEMPORALIZACIÓN
EXPERIENCIAS
VALORES
CALENDARIO CÍVICO CONCURSOS ENFOQUE

TERMINO

SEMANAS
SEMANAS

INICIO

ESCOLAR ESCOLARES TRANSVERSAL

EDA

PERIODOS

13/03/2023 17/03/2023
0 05
I
LECTIVO 1 20/03/2023 14/04/2023 05 • 13 de marzo: Jornada • Premio nacional de • Ambiental • Solidaridad planetaria
familiar “Juntos por el narrativa y ensayo “José • Orientación la bien y equidad
Buen inicio del año María Arguedas” común intergeneracional
escolar 2023” • Juegos Florales Escolares • Responsabilidad
09 • 22 de marzo- Día Nacionales
Mundial del Agua • Juegos Escolares
• 26 de marzo- La Hora Deportivos y
del Planeta Paradeportivos (Etapas:
• 01 de abril- Día de la IE – UGEL – Regional -
Educación Macrorregional -

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 Nacional)
• XIX Olimpiada Nacional
Escolar de Matemática
• Concurso Nacional Crea
y Emprende
• Feria nacional Escolar de
Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE –
UGEL – Regional –
 07 de abril - Día Nacional)
Mundial de la Salud • Elección de Municipios
Escolares, Ideas en
Acción 2023 (Estrategia
Somos Pares) Solo nivel
Secundaria
• Concurso Nacional de
Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
2 17/04/2023 12/05/2023 05  22 de abril- Día de la  Premio nacional de
Tierra narrativa y ensayo “José De derecho Libertad y
 01 de mayo- Día María Arguedas” responsabilidad
Mundial del Trabajo  Juegos Florales Escolares
 08 de mayo- Día Nacionales
Mundial de la Cruz Roja  Juegos Escolares
 12 de mayo- Día Deportivos y
Internacional para la Paradeportivos (Etapas:
Erradicación del Trabajo IE – UGEL – Regional -

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 Macrorregional -
Nacional)
 XIX Olimpiada Nacional
Escolar de Matemática
 Concurso Nacional Crea
y Emprende
 Feria nacional Escolar de
Ciencia y tecnología
Infantil EUREKA (Etapas: IE –
 Campaña de UGEL – Regional –
sensibilización “En el Nacional)
Perú, nos respetamos y  Elección de Municipios
tratamos bien” Escolares, Ideas en
Acción 2023 (Estrategia
Somos Pares) Solo nivel
Secundaria
 Concurso Nacional de
Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
II 10 3 15/05/2023 16/06/2023 05  15 mayo- Día  Premio nacional de
LECTIVO Internacional de la narrativa y ensayo “José Ambiental Justicia y Solidaridad
Familia María Arguedas” Orientación al bien Solidaridad
 31 de mayo: Día de la  Juegos Florales común
Solidaridad. Escolares Nacionales
 31 de mayo: Simulacro  Juegos Escolares
nacional Multipeligro, Deportivos y
tipo vespertino Paradeportivos (Etapas:

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 IE – UGEL – Regional -
Macrorregional -
Nacional)
 XIX Olimpiada Nacional
Escolar de Matemática
 Concurso Nacional Crea
y Emprende
 Feria nacional Escolar de
 05 de junio- Día Ciencia y tecnología
Mundial del Medio EUREKA (Etapas: IE –
Ambiente UGEL – Regional –
 08 de junio- Día Nacional)
Mundial de los Océanos  Elección de Municipios
 Campaña de Escolares, Ideas en
sensibilización “En el Acción 2023 (Estrategia
Perú, nos respetamos y Somos Pares) Solo nivel
tratamos bien” Secundaria
 Concurso Nacional de
Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
 4 semana de mayo-
Semana de la Educación
Artística
4 19/06/2023 21/07/2023 05  3er. Domingo – Día del  Premio nacional de
Padre narrativa y ensayo “José Intercultural Respeto a la identidad
 24 de junio- Día de la María Arguedas” Inclusivo o atención a la cultural
Fiesta del Sol o Inti  Día del logro diversidad Respeto a las

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  Juegos Florales Escolares diferencias
Nacionales
 Juegos Escolares
Raymi Deportivos y
 24 de junio- Día del Paradeportivos (Etapas:
Campesino IE – UGEL – Regional -
Macrorregional -
 01 de julio - Día del
Nacional)
Parque Nacional
Huascarán  XIX Olimpiada Nacional
Escolar de Matemática
 06 de julio- Día del
Maestro  Concurso Nacional Crea
y Emprende
 07 de julio-
Descubrimiento de  Feria nacional Escolar de
Machu Picchu Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE –
 11 de julio- Día Mundial
UGEL – Regional –
de la Población
Nacional)
 28 de julio- Día de la
 Elección de Municipios
Proclamación de la
Escolares, Ideas en
Independencia del Perú
Acción 2023 (Estrategia
 Campaña de Somos Pares) Solo nivel
sensibilización “En el Secundaria
Perú, nos respetamos y
 Concurso Nacional de
tratamos bien”
Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
 Premio nacional de
narrativa y ensayo “José Búsqueda de la Flexibilidad y

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 María Arguedas” excelencia apertura
 Juegos Florales
Escolares Nacionales Superación personal
tipo vespertino
 22 de agosto- Día  Juegos Escolares
Mundial del Folclor Deportivos y
Paradeportivos (Etapas:
 26 de agosto - Día del
IE – UGEL – Regional -
Adulto Mayor
Macrorregional -
 27 de agosto- Día de la
Nacional)
Defensa Nacional
 XIX Olimpiada Nacional
 01 de setiembre-
Escolar de Matemática
Semana de la Educación
 Concurso Nacional Crea
Vial
y Emprende
 2da. Semana
 Feria nacional Escolar
Internacional de los
de Ciencia y tecnología
Estudiantes Adultos
EUREKA (Etapas: IE –
 07 de setiembre- Día de
UGEL – Regional –
los Derechos Cívicos de
Nacional)
la Mujer
 Elección de Municipios
 08 de setiembre- Día
Escolares, Ideas en
Internacional de la
Acción 2023 (Estrategia
Alfabetización
Somos Pares) Solo nivel
 Campaña de Secundaria
sensibilización “En el
 Concurso Nacional de
Perú, nos respetamos y
Comprensión lectora
tratamos bien”
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
6 11/09/2023 13/10/2023 05  11 de setiembre- Día  Juegos Escolares

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 Deportivos y Ambiental Solidaridad planetaria
Paradeportivos (Etapas: y equidad
IE – UGEL – Regional - intergeneracional
Mundial de la Población Macrorregional -
 2do. domingo - Día de la Nacional)
Familia  Juegos Florales Escolares
 3er. martes - Día Nacionales
Internacional por la Paz  XIX Olimpiada Nacional
 16 de setiembre- Día Escolar de Matemática
Internacional para la  Concurso Nacional Crea
Protección de la Capa de y Emprende
Ozono.  Feria nacional Escolar de
 27 de setiembre - Día Ciencia y tecnología
Mundial del Turismo EUREKA (Etapas: IE –
 29 de setiembre- Día UGEL – Regional –
Mundial de los Mares Nacional)
 2do. miércoles - Día  Elección de Municipios
Internacional de la Escolares, Ideas en
Reducción de los Acción 2023 (Estrategia
Desastres Somos Pares) Solo nivel
 12 de octubre- Secundaria
Descubrimiento de  Concurso Nacional de
América Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
7 16/10/2023 17/11/2023 05  16 de octubre- Día  Concurso Nacional Crea
Nacional de la Persona y Emprende Búsqueda de la
con Discapacidad  XIX Olimpiada Nacional excelencia Superación personal

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  16 de octubre- Día Escolar de Matemática
Mundial de la  Juegos Escolares
Alimentación Deportivos y
 17 de octubre- Día Paradeportivos (Etapas:
Internacional para la IE – UGEL – Regional -
Erradicación de la Macrorregional -
Pobreza Nacional)
 21 de octubre- Día  Feria nacional Escolar de
Nacional de Ahorro de Ciencia y tecnología
Energía EUREKA (Etapas: IE –
 31 de octubre- Día de la UGEL – Regional –
Canción Criolla Nacional)
 01 de noviembre-  Elección de Municipios
Semana Nacional Escolares, Ideas en
Forestal Acción 2023 (Estrategia
 06 de noviembre- Somos Pares) Solo nivel
Simulacro nacional Secundaria
Multipeligro, tipo  Concurso Nacional de
nocturno Comprensión lectora
 2da. Semana de la Vida Inicial, Primaria y
Animal Secundaria (Etapas: IE –
 10 de noviembre- UGEL- DRE)
Semana de la Biblioteca  Día del logro
Escolar
8 20/11/2023 22/12/2023 05  20 de noviembre- Día de  Elección de Municipios
la Declaración Universal Escolares, Ideas en De derechos Conciencia de
de los Derechos del Acción 2023 (Estrategia derechos
Niño e Iniciación de la Somos Pares) Solo nivel Orientación al bien Empatía
Semana del Niño Secundaria común

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  El Día Internacional de  Concurso Nacional Crea
la Eliminación de la y Emprende
Violencia contra la  Feria nacional Escolar de
Mujer Ciencia y tecnología
 01 de diciembre- Día EUREKA (Etapas: IE –
Mundial de la Lucha UGEL – Regional –
contra el SIDA Nacional)
 10 de diciembre-  Concurso Nacional de
Declaración Universal Comprensión lectora
de los Derechos Inicial, Primaria y
Humanos Secundaria (Etapas: IE –
 14 de diciembre - Día UGEL- DRE)
del Cooperativismo
Peruano
 25 de diciembre–
Navidad
CONSOLIDADO 39 8 39

IV. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES – VII CICLO: 5 AÑO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS
01 02 03 04 05 06 07 08
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS. x x x x
 Interpreta críticamente fuentes diversas

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  Comprende el tiempo histórico
CIENCIAS SOCIALES  Elabora explicaciones sobre procesos históricos
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. x x x x
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente y global
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS. x x x x
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
 Toma decisiones económicas y financieras
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC x x x x x x
Personaliza entornos virtuales.
COMPETENCIAS Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
TRANSVERSLES
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA x x x x x x x
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

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 V. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL
Según la Resolución Ministerial N° 474 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 149 – 2023 – MINEDU, se sugiere que la evaluación y reajuste de la planificación anual se realice
colegiadamente por los docentes del nivel y/o área educativa durante las semanas de gestión planificadas para el periodo lectivo 2023, teniendo como insumo el nivel
logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación, registros auxiliares, evidencias de estudiantes y Plan Anual Institucional.
VI. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
 Laptop  Textos escolares del MINEDU  Afiches  Revistas
 Televisor  Enciclopedia  Periódicos  Obras literarias.
 Celular  Diccionarios  Guías metodológicas de AeC  Diapositivas, imágenes, vídeos
 Tableta  Buscadores y Herramientas de contenido:
Google Académico, Realmy, Educaplay, Quizziz,
Wordwall, entre otras.

PARA EL DOCENTE:
Textos Materiales
 Ministerio de Educación: Planificador Estrategia Aprendo en Casa
2022
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la
Educación Básica. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de
Educación Secundaria. Lima: MINEDU.

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  Robles, J. M. (2008). Ciudadanía digital: una introducción a un
nuevo concepto de ciudadano. Ciudadanía digital, 0-0.

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Texto escolar – Historia,

Geografía y Economía 5° grado de Educación Secundaria.
PARA EL ESTUDIANTE: Lima: Editorial Santillana.
- Tableta (2022) Plataforma aprendo en casa.
- Módulos de Biblioteca, Diccionario.

……………………….., marzo de 2023

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Director Docente del Área de Ciencias Sociales

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