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2° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES
ÁREA: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :2°
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están experimentando cambios corporales
significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y
cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de espacios que permitan a los estudiantes expresar
sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto. Además, los estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas
metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes.

Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de ellos tienen dificultades para ubicar
información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.

La I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional.
Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para
realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres
de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando
cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al
arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos
afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los

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habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan
debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO

2 5 2 10 5 0 5 25 15 75
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. 5 0
5 5 0

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

LECTIVO Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
I
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 18/03/2024 12/04/2024 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
salud
aprendizaje y participación en concursos escolares.

04 2 15/04/2024 10/05/2024 Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
Día del trabajo, 12 día de la madre. juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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ambientales.

Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un

Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día
artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos para mejorar el desarrollo de
LECTIVO 05 3 13/05/2024 14/06/2024 desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
deportivos escolares. 25 día de la sus competencias comunicativas.
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
educación inicial. 31 simulacro nacional
contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
II multi peligro.

Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda el análisis de
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio:
escolares JMA y Crea y emprende. la vida y obra de José María Arguedas para redactar un
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación.
cuento sobre temática simular.

Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO
15 agosto simulacro nacional multi
peligro.
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y
juegos florales.
8 de septiembre Maratón de lectura.
Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Aborda la exploración de tecnologías para realizar una
historieta y concientizar acerca de su bien uso.

Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda la problemática del sedentarismo
día de la primavera y la juventud. 24 semana de producto de las actividades frente a dispositivos
los derechos humanos. 27 día mundial del 7 al 11 de octubre semana de la tecnológicos.
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5 educación rural.
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.

16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para

Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda los
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
ambiental. 05 noviembre simulacro problemas sociales como la corrupción y la responsabilidad
LECTIVO 05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre al emitir un voto electoral.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
día de la educación primaria. Elección
biblioteca escolar.
IV de municipios escolares.

Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre:
aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda la reflexión sobre el nivel
05 8 18/11/2024 20/12/2024 10 declaración de los derechos humanos. 25
Lee. Evaluación de salida. de desarrollo de las competencias logrados durante el año
navidad
lectivo.

V.ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

U PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUE VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

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TRANSVERSA
A
L

Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Evaluación

● Texto narrativo
socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo diagnóstica.
escolar y conocer a nuevos compañeros trayendo
● Sociograma
consigo diferentes vivencias, costumbres y
expectativas. Frente a esta situación es importante
que nos enfoquemos en el bienestar de las Búsqueda de la ● Noticia
Flexibilidad y
estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional excelencia.
apertura.
a través de la implementación de acciones, como la ● Conversatorio
práctica de los juegos tradicionales para aliviar las
tensiones, angustias, miedos y reducir los riesgos al ● Recursos verbales,
0 presentarse situaciones emocionales importantes y la
paraverbales y no
aplicación de la evaluación diagnóstica como punto
verbales.
de partida en el proceso de aprendizaje e identificar
las necesidades reales de aprendizaje con la finalidad
de planificar el logro de aprendizajes de las Orientación al
Responsabilidad.
estudiantes. por ello nos planteamos las siguientes bien común.
preguntas: ¿Cómo están nuestras emociones y cómo
gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación
tendremos que practicar? ¿Qué competencias he
logrado desarrollar de manera efectiva y qué me falta
aún?

1 Dificultad para Los estudiantes del 2do. grado de la institución Búsqueda de la Superación La noticia.
● Claridad y concreción
identificar educativa se muestran desinteresados por el excelencia personal
fortalezas y aprendizaje, no comprenden qué son los niveles de
● Recursos expresivos
debilidades de logro, ni tienen metas claras a lograr durante el año
aprendizaje escolar, por ello es fundamental que el docente sea el
guía para que los estudiantes identifiquen sus ● Volumen de la voz
fortalezas y debilidades para que tomen decisiones
informadas y se enfoquen en alcanzar metas ● Literatura oral
significativas de aprendizaje para que trabajen hacia
ellas con éxito siendo agentes activos de su propio ● Textos literarios y no
crecimiento promoviendo así la autonomía y

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autoestima. Frente a esta situación los estudiantes se literarios
plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo
podemos identificar nuestras fortalezas? ¿Qué ● Textualidad: título,
dificultades tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál tema y presuposiciones
es nuestro nivel de logro alcanzado? ¿Cómo podemos
mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué competencias ● La noticia
necesito mejorar o poner mayor atención? Para ello,
proponemos diversas actividades como lecturas de ● Uso de mayúsculas y
textos literarios y no literarios, redacción de una
punto
noticia y socializar mediante una exposición.

● El resumen

● ideas principales y
secundarias

● La infografía

● Mapa conceptual.

2 Deficiencias en Los estudiantes del 2do. grado de la institución Orientación al Responsabilidad Descripción de
● La descripción de un
estrategias para educativa tienen dificultades para comprender lo que bien común un lugar.
la comprensión leen, para analizar y evaluar la información de lugar
lectora manera reflexiva porque el leer lo interpretan como
● Cualidades de la voz
una actividad para satisfacer requisitos de memoria y
formatos de preguntas prediseñados. Estas
dificultades de comprensión afectan en todas las Búsqueda de la ● Expresión corporal
Superación
competencias de las áreas curriculares porque la excelencia
personal
comprensión lectora es una habilidad transversal que ● Expresión gestual
promueve un desarrollo integral de las habilidades
cognitivas de los estudiantes. Es por eso que se ● Narración y
plantea el desarrollo de diversas estrategias que
macroestructura del
promuevan el hábito lector y una comprensión crítica
texto
y reflexiva de los diversos tipos de textos que leen. En
razón de lo expuesto se le presenta los siguientes

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retos: ¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la
● Tipos de textos:
comprensión y construcción de significado de los
textos? ¿Cómo podemos aplicar la lectura analizante, sintetizante,
comprensiva para entender diversas situaciones analizante-sintetizante
cotidianas? ¿Qué estrategias podríamos utilizar para
● La denotación y
comprender un texto de interés investigativo? En ese
sentido proponemos las siguientes actividades: connotación
análisis de diversos tipos de textos mediante
estrategias, redactar la descripción de un lugar y ● Resumen y síntesis
realizar un conversatorio para socializar los
resultados obtenidos. ● Los sustantivos y los
adjetivos: concordancia

● Conectores

● Coma y punto y coma

● Mapa mental.

3 Utilización de Los estudiantes del 2º grado de la institución Ambiental Solidaridad Aviso

● La exposición
material educativa, tienen diferentes dificultades de publicitario.
planetaria espontánea
concreto aprendizaje y se muestran desmotivados durante la
jornada escolar porque creen que las clases son y equidad
● Adecuación del mensaje
monótonas y tradicionales, no interactúan entre
pares y todos los conceptos son abstractos lo que les Intercultural intergeneracional
dificulta comprender y desarrollar sus competencias, ● Cualidades de la voz
por eso se debe promover el uso de estrategias y
materiales concretos o manipulativos que hagan del ● Convenciones de
aprendizaje una experiencia significativa donde Respeto a participación y
interactúen con sus pares de forma tangible y sea organización
esta una oportunidad de explorar, experimentar y la identidad
resolver problemas de manera práctica, lo que les ● Recursos expresivos
cultural
ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento
crítico, resolución de problemas y promover un

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aprendizaje didáctico e interactivo. Por ello se
● Los géneros literarios
presenta los siguientes retos: ¿Los materiales
concretos facilitan y producen aprendizajes
● Texto publicitario: aviso
significativos? ¿Qué dificultades de aprendizaje
permite mejorar el uso de materiales concretos? publicitario
¿Qué materiales de mi contexto puedo utilizar para
realizar materiales concretos? Para ello, leeremos ● Texto expositivo
textos publicitarios y elaboraremos uno, además, lo
expondrán de manera espontánea. ● Oraciones incompletas

● Mapa de ideas

● El aviso publicitario

● Acentuación general y
concurrencia vocálica

● El relato de
experiencias personales

● Los conectores de
tiempo

● El tiempo de los verbos

● Diagrama de Venn.

4 Desconocimiento Los estudiantes del 2do grado de la institución Orientación al Responsabilidad El cuento.
● El diálogo
del método educativa muestran dificultades en el desarrollo de bien común
científico de habilidades de investigación, en buscar fuentes
● Rol del moderador
acuerdo a su confiables, recopilar datos y analizar información lo
nivel y grado. cual influye en el desarrollo de sus habilidades de
orden superior para una comprensión profunda de las ● Volumen de la voz
diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de
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diversas estrategias de indagación que desarrollarán
● Formulación de
la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas
significativas, analizar información y formar sus preguntas
propias conclusiones, promoviendo así el
● Recursos expresivos
pensamiento crítico e involucrar a los estudiantes de
manera activa en el proceso de construcción de su
propio aprendizaje. Por ello se presentan los ● la prosa
siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación
preparan a los estudiantes para el aprendizaje a lo ● Tipos de textos:
largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo narrativo
que cambia rápidamente? ¿Las estrategias de
indagación aumentan la motivación, la innovación y Búsqueda de la Superación
● Línea de tiempo
creatividad para cumplir el compromiso con el excelencia personal
aprendizaje? Por tal razón, los estudiantes, indagarán
● La organización visual
sobre la vida y obra de José María Arguedas,
redactarán un texto emulando la temática y de la información
dialogarán al respecto.
● Los recursos para
organizar la información

● El cuento

● Línea de tiempo.

5 Desarrollo de Los estudiantes del 2do grado de la institución Inclusivo o Respeto por las Historieta.
● Plenario
competencias educativa utilizan la tecnología de forma inapropiada atención a la diferencias
digitales y porque no están plenamente conscientes de los diversidad
● Recursos expresivos
tecnologías en el riesgos asociados y se dejan influenciar por sus pares
proceso de para participar de actividades de riesgo y contenido
aprendizaje. inapropiado para su edad, lo que les conlleva a ● Cualidades de la voz
desarrollar la dependencia poco saludable de la Equidad
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas en la ● Dominio escénico
aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando
estas herramientas como una escape del estrés y enseñanza
● Uso de elementos de
ansiedad sin embargo tiene diversos impactos

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negativos en su salud física, emocional, mental, social apoyo
y académica. Frente a esta situación se hace
necesario implementar diversas estrategias para que ● El género Lírico
desarrollen sus competencias digitales de forma
adecuada y responsable que permita un aprendizaje ● Poema: verso y estrofa
interactivo, dinámico e integral. Por lo que es
conveniente plantearse las siguientes preguntas:
● Análisis y síntesis
¿Qué tecnologías digitales tenemos disponibles en
nuestro medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas Búsqueda de la
tecnologías en nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué excelencia ● La publicidad social y de
Flexibilidad
acciones nos permiten desarrollar un aprendizaje consumo
integral? Para ello, utilizarán la tecnología para crear y apertura
una historieta y socializarla mediante un plenario. ● Disco o círculo
concéntrico

● Los conectores de
tiempo.

● Los determinantes

● Los Adjetivos

● Uso de la B – V

● La historieta

● Recursos visuales de la
historieta.

6 Hábitos Los estudiantes del 2do grado de la Institución Intercultural Diálogo Dramatización.
● La dramatización
alimenticios Educativa pasan muchas horas en los equipos
intercultural
inadecuados y tecnológicos como celulares o televisores, lo que los
● Recursos no verbales
vida sedentaria. lleva a un estilo de vida sedentario, lo que les impide
dedicar tiempo a la actividad física y cuidar su salud,

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por otro lado la falta de acceso a diversas
● El tono y volumen de
instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la
práctica de una buena actividad física, sumado a ello voz
la mala alimentación que afecta su energía y
● La improvisación
motivación por aprender, siendo vulnerables a
diferentes enfermedades. Por ello se busca propiciar
espacios adecuados para la práctica de actividades ● La entonación
recreativas y artísticas integrándolos en las diferentes
competencias para fomentar el desarrollo creativo y ● El género teatral
cultural de los estudiantes, organizando eventos,
festivales, ferias culturales, talleres de música, danza, ● Sociograma literario.
teatro, pintura manualidades, entre otros y
campañas de sensibilización y difusión sobre la
● Inferencia en la lectura:
importancia de las actividades recreativas y artísticas
para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto tono e intencionalidad
se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el del autor
sedentarismo a nuestra salud física y mental? ¿Qué
actividades recreativas nos ayudan a tener hábitos ● Periódico mural
saludables? ¿De qué manera la actividad física influye
en el bienestar emocional de los estudiantes? Por tal ● Término excluido
razón, los estudiantes analizarán textos relacionados
con la alimentación saludable y la vida activa, ● La carta
elaborarán un periódico mural para promover una
vida saludable y, finalmente, dramatizarán algunas ● El punto y los dos
situaciones.
puntos

● Las mayúsculas

● Uso de la G y la J

● Cuadro sinóptico.

7 Perdida de la Los estudiantes del 2do grado de la Institución De Derechos Conciencia El relato.
● El relato de costumbres
práctica de Educativa debido a la falta de enseñanza de los

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valores valores éticos y cívicos han llevado a una falta de de derechos
● Giros y usos expresivos
ciudadanos para solidaridad y empatía hacia los demás, provocando
una convivencia muchas veces discriminación producto de la
● El volumen de voz
democrática. influencia de los medios de comunicación conllevando Libertad y
a la falta de respeto hacia los demás e influyendo en
la pérdida de los valores ciudadanos frente a sus responsabilidad ● Análisis de casos
pares y en interacciones dentro y fuera de las aulas.
Por ello se busca que los estudiantes promuevan el ● Recursos expresivos
respeto, la igualdad, la participación y la
responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones a ● Argumento central:
través de mecanismos como el voto y la expresión de
reforzamiento y
opiniones en espacios públicos fomenten el diálogo y
debilitamiento de la
el debate como medio para la resolución de
información
problemas y toma de decisiones colectivas, valoren y
respeten la diversidad cultural, religiosa y de género
● Plan de redacción
en la sociedad. Frente a esto se plantea los siguientes
retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los
valores ciudadanos influyen en el bienestar de ● Hiperónimos,
nuestra sociedad? Para ello, leerán textos hipónimos y
argumentativos, elaborarán una encuesta y relatarán cohipónimos
los resultados.
● La encuesta

● Clasificación sintáctica
de la oración simple

● Uso de C, S y Z

● Los signos de
interrogación y
exclamación

● El punto y coma

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● Mapa araña.

8 Reflexionamos Los estudiantes del 2do grado de la Institución Búsqueda de la Flexibilidad Artículo de
● La argumentación
sobre nuestros Educativa debido a la falta de autoconocimiento, excelencia opinión.
y apertura
logros para motivación, establecimiento de metas realistas,
● Manejo de material de
evaluar el conciencia sobre estrategias de aprendizaje efectivas
cumplimiento de y reconocimiento de logros se han visto afectados en apoyo
metas plantearse nuevos desafíos y metas de aprendizaje.
Por ello se busca que los estudiantes establezcan ● Recursos expresivos
Superación
espacios para la reflexión, fomenten la
autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron personal ● Locución de noticias
para el logro de sus metas, planteándose preguntas
reflexivas y promuevan el intercambio de ● Registros de uso
experiencias entre sus compañeros que alcanzaron
lingüístico
metas similares, establezcan nuevas metas y se les
proporcione retroalimentación que fomente la
● Texto argumentativo:
reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo.
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué puntos de coincidencia
aprendí en el proceso de alcanzar esta meta?", ¿Qué y tipos de argumentos
obstáculos superé? o ¿Cómo puedo aplicar lo
● Texto discontinuo
aprendido en el futuro? Por ello, redactarán un
artículo de opinión.
● Recursos estilísticos o
literarios: ironía y doble
sentido

● Mapa conceptual

● Homónimos:
homógrafos y
homófonos

● La reseña

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● El punto de vista

● Uso de la X, H y Ll

● Oración compuesta por

yuxtaposición y
coordinación

● Formas incorrectas del

lenguaje: barbarismo y
anfibología.

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08

COMUNICACIÓN
● Obtiene información del texto escrito.

● Infiere e interpreta información del

Lee diversos tipos de textos en su
texto. X X X X X X X X X
lengua materna.

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto.

Escribe diversos tipos de textos ● Adecúa el texto a la situación X X X X X X X X X

en su lengua materna.
comunicativa.

● Organiza y desarrolla las ideas de

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forma coherente y cohesionada.

● Utiliza convenciones del lenguaje

escrito de forma pertinente.

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito.

● Obtiene información del texto oral.

● Infiere e interpreta información del

texto oral.

● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas

de forma coherente y cohesionada.
Se comunica oralmente en su
X X X X X X X X X
lengua materna. ● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.

● Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.

COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos ● Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x

TRANSVERSALES virtuales generados por las TIC
● Gestiona información del entorno
virtual.

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● Interactúa en entornos virtuales.

● Crea objetos virtuales en diversos

formatos.

Gestiona su aprendizaje de ● Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x

manera autónoma
● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.

● Monitorea y ajusta su desempeño

durante el proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

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▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

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