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5° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES
ÁREA: ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están experimentando cambios corporales
significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y
cognitivos.

Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades para ubicar
información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.

En el área de arte y cultura en su mayoría realiza representaciones artísticas, sin embargo, aún presentan cierta dificultad en utilizar estrategias de
apreciación y creación de proyectos artísticos.

Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional.
Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para
realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres
de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando
cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al
arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos

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afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los
habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan
debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (INICIO) EVALUACIÓN DE SALIDA (META)

COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES INICI % PROCE % LOGRA % INICI % PROCE % LOGRA %
O SO DO O SO DO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales 5 25 5 25 10 50 0 0 5 25 15 75
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Día la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.

Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas

LECTIVO Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta. concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 18/03/2024 12/04/2024 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud aprendizaje y participación en concursos escolares asociados
al arte.

Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer

Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
04 2 15/04/2024 10/05/2024 mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.

LECTIVO 05 3 13/05/2024 14/06/2024 Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
de la educación inicial. 31 día solidaridad y artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
II desastres naturales. Junio: 5 día nacional del en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos con fines artísticos.
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día deportivos escolares. 25 día de la

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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educación inicial. 31 simulacro nacional
contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
multi peligro.

Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda métodos de
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación. escolares JMA y Crea y emprende. creación artística para promover la creatividad.

Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO
15 agosto simulacro nacional multi
peligro.
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y
juegos florales.
8 de septiembre Maratón de lectura.
Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Aborda estrategias en el uso de la tecnología que le permita
crear proyectos artísticos.

Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda actividades de apreciación
día de la primavera y la juventud. 24 semana de artística cultural y promueve la creación de proyectos
los derechos humanos. 27 día mundial del 7 al 11 de octubre semana de la haciendo uso de su creatividad.
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5 educación rural.
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.

16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para

Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda el uso de
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
ambiental. 05 noviembre simulacro estrategias artísticas que permitan promover la práctica de
LECTIVO 05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre valores.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
día de la educación primaria. Elección
IV biblioteca escolar.
de municipios escolares.

Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
05 8 18/11/2024 20/12/2024 10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda el análisis de las
navidad Lee. Evaluación de salida. competencias del área con el propósito de logro de metas.

V.ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L

0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y Competencias del área de arte Evaluación
socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar y excelencia. apertura. y cultura diagnostica
conocer a nuevos compañeros trayendo consigo

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diferentes vivencias, costumbres y expectativas. Frente a
esta situación es importante que nos enfoquemos en el
bienestar de las estudiantes enfatizando en el soporte
socioemocional a través de la implementación de
acciones, como la práctica de los juegos tradicionales
para aliviar las tensiones, angustias, miedos y reducir los
riesgos al presentarse situaciones emocionales Orientación al Responsabilida
importantes y la aplicación de la evaluación diagnóstica bien común. d.
como punto de partida en el proceso de aprendizaje e
identificar las necesidades reales de aprendizaje con la
finalidad de planificar el logro de aprendizajes de las
estudiantes. Por ello nos planteamos las siguientes
preguntas: ¿cómo están nuestras emociones y cómo
gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación tendremos
que practicar? ¿Qué competencias he logrado desarrollar
de manera efectiva y qué me falta aún?

Dificultad para Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.

identificar …………………………… de Trujillo, se muestran
Búsqueda de la Superación - Historia y representantes del Representaci
fortalezas y desinteresados por el aprendizaje, no comprenden que
excelencia personal teatro ón de teatro
debilidades de son los niveles de logro, ni tienen metas claras a lograr
de mimos
aprendizaje durante el año escolar, por ello es fundamental que el - Impacto del teatro en la
docente sea el guía para que los estudiantes identifiquen actualidad
sus fortalezas y debilidades para que tomen decisiones
informadas y se enfoquen en alcanzar metas - Géneros teatrales
significativas de aprendizaje para que trabajen hacia ellas - Teatro de mimos
1
con éxito siendo agentes activos de su propio crecimiento
promoviendo así la autonomía y autoestima. Frente a
esta situación los estudiantes se plantean las siguientes
interrogantes ¿Cómo podemos identificar nuestras
fortalezas? ¿Qué dificultades tenemos en nuestros
aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de logro alcanzado?
¿Cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué
competencias necesito mejorar o poner mayor atención?
Para proponemos diversas actividades como…

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Deficiencias en Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.…………………………… - Estructura del guion teatral
estrategias de Trujillo, tienen dificultades para comprender lo que
De derechos Libertad y - Creación de un guion teatral Representaci
para la leen, para analizar y evaluar la información de manera
responsabilida ón de un
comprensión reflexiva porque el leer lo interpretan como una actividad - Escenografía
d guion teatral
lectora para satisfacer requisitos de memoria y formatos de
preguntas prediseñados, éstas dificultades de - Representación de un guion
comprensión afecta en todas las competencias de las teatral
áreas curriculares porque la comprensión lectora es una
habilidad transversal que promueve un desarrollo integral
de las habilidades cognitivas de los estudiantes. Es por
2 eso que se plantea el desarrollo de diversas estrategias
que promuevan el hábito lector y una comprensión crítica
y reflexiva de los diversos tipos de textos que leen. En
razón de lo expuesto se le presenta los siguientes retos:
¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la comprensión y
construcción de significado de los textos? ¿Cómo
podemos aplicar la lectura comprensiva para entender un
problema matemático complejo? ¿Qué estrategias
podríamos utilizar para comprender un texto sobre un
experimento científico? En ese sentido proponemos las
siguientes actividades ………………

3 Utilización de Los estudiantes del 5to grado de la IE Nº 00 de Trujillo,

material tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se
Inclusivo o Equidad en la - La estética y belleza Propuesta de
concreto muestran desmotivados durante la jornada escolar
atención a la enseñanza creación
porque creen que las clases son monótonas y - Movimientos artísticos del
diversidad compositiva
tradicionales, no interactúan entre pares y todos los siglo XX
conceptos son abstractos lo que les dificulta comprender
y desarrollar sus competencias, por eso se debe promover - Arte del siglo XXI
el uso de estrategias y materiales concretos o - Círculo cromático
manipulativos que hagan del aprendizaje una experiencia
significativa donde interactúen con sus pares de forma - Creación compositiva
tangible y sea esta una oportunidad de explorar,
experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo
que les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento

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crítico, resolución de problemas y promover un
aprendizaje didáctico e interactivo. Por ello se presenta
los siguientes retos: ¿Los materiales concretos facilitan y
producen aprendizajes significativos? ¿Qué dificultades
de aprendizaje permite mejorar el uso de materiales
concretos? ¿Qué materiales de mi contexto puedo utilizar
para realizar materiales concretos?

Desconocimien Los estudiantes del 5to Grado de la IE Nº 00 de Trujillo,

to del método muestran dificultades en el desarrollo de habilidades de
Búsqueda de la Flexibilidad y - Arte creativo Creación
científico de investigación, en buscar fuentes confiables, recopilar
excelencia apertura plástica con
acuerdo a su datos y analizar información lo cual influye en el - Técnica pop up
la técnica pop
nivel y grado. desarrollo de sus habilidades de orden superior para una
- Pasos de la técnica pop up up.
comprensión profunda de las diferentes áreas. Por ello se
debe plantear el uso de diversas estrategias de
indagación que desarrollarán la capacidad de los
estudiantes para hacer preguntas significativas, analizar
información y formar sus propias conclusiones,
4
promoviendo así el pensamiento crítico e involucrar a los
estudiantes de manera activa en el proceso de
construcción de su propio aprendizaje. Por ello se
presentan los siguientes retos: ¿Las estrategias de
indagación preparan a los estudiantes para el aprendizaje
a lo largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo
que cambia rápidamente? ¿Las estrategias de
indagación aumentan la motivación, la innovación y
creatividad para cumplir el compromiso con el
aprendizaje?, ……………

5 Desarrollo de Los estudiantes del 5to Grado de la IE Nº 00 de Trujillo - Historia de la danza

competencias utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no
Búsqueda de la Flexibilidad y - Danzas de la costa sierra y Propuesta
digitales y están plenamente conscientes de los riesgos asociados y
excelencia apertura selva coreográfica
tecnologías en se dejan influenciar por sus pares para participar de
el proceso de actividades de riesgo y contenido inapropiado para su - Elementos y características
aprendizaje. edad, lo que les conlleva a desarrollar la dependencia de la danza
poco saludable de la tecnología haciendo un uso excesivo

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de diversas aplicaciones o plataformas tecnológicas - Los niveles de la danza
utilizando estas herramientas como una escape del estrés
- Coreografía
y ansiedad sin embargo tiene diversos impactos negativos
en su salud física, emocional, mental, social y académica.
Frente a esta situación se hace necesario implementar
diversas estrategias para que desarrollen sus
competencias digitales de forma adecuada y responsable
que permita un aprendizaje interactivo, dinámico e
integral. Por lo que es conveniente plantearse las
siguientes preguntas: ¿Qué tecnologías digitales tenemos
disponibles en nuestro medio? ¿Cómo nos pueden ayudar
estas tecnologías en nuestro proceso de aprendizaje?
¿Qué acciones nos permiten desarrollar un aprendizaje
integral?

6 Hábitos Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa - Historia de la danza urbana
alimenticios de ……………….. pasan muchas horas en los equipos
Orientación al Equidad y - Descripción del vestuario de Representaci
inadecuados y tecnológicos como celulares o televisores, lo que los lleva
bien común justicia la danza urbana ón de una
vida sedentaria. a un estilo de vida sedentario, lo que les impide dedicar
danza urbana
tiempo a la actividad física y cuidar su salud, por otro - Pasos de la danza urbana
lado, la falta de acceso a diversas instalaciones
deportivas en su localidad les dificulta la práctica de una - Coreografía de la danza
buena actividad física, sumado a ello la mala urbana
alimentación que afecta su energía y motivación por - Representación de una
aprender, siendo vulnerables a diferentes enfermedades. danza urbana
Por ello se busca propiciar espacios adecuados para la
práctica de actividades recreativas y artísticas
integrándolos en las diferentes competencias para
fomentar el desarrollo creativo y cultural de los
estudiantes, organizando eventos, festivales, ferias
culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización
y difusión sobre la importancia de las actividades
recreativas y artísticas para el bienestar y desarrollo
personal. Frente a esto se plantea los siguientes retos

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¿Cómo afecta el sedentarismo a nuestra salud física y
mental? ¿Qué actividades recreativas nos ayudan a tener
hábitos saludables? ¿De qué manera la actividad física
influye en el bienestar emocional de los estudiantes?

Perdida de la Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa - Historia de la música
práctica de de ……………….. debido a la falta de enseñanza de los
Igualdad de Empatía - La simbología musical Representaci
valores valores éticos y cívicos ha llevado a una falta de
genero ón rítmica
ciudadanos solidaridad y empatía hacia los demás, provocando - Las notas musicales
con
para una muchas veces discriminación producto de la influencia de
- Las figuras musicales instrumentos
convivencia los medios de comunicación conllevando a la falta de
no
democrática. respeto hacia los demás y influyendo en la pérdida de los - Los elementos de la música convencional
valores ciudadanos frente a sus pares y en interacciones
- Instrumentos no es
dentro y fuera de las aulas. Por ello se busca que los
7 estudiantes promuevan el respeto, la igualdad, la convencionales
participación y la responsabilidad ciudadana, la toma de
decisiones a través de mecanismos como el voto y la
expresión de opiniones en espacios públicos fomenten el
dialogo y el debate como medio para la resolución de
problemas y toma de decisiones colectivas, valoren y
respeten la diversidad cultural, religiosa y de género en la
sociedad. Frente a esto se plantea los siguientes retos
¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los valores
ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra sociedad?

8 Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa - Principales cantantes del
de ………………. debido a la falta de autoconocimiento, Perú
Búsqueda de la Superación Entonación
motivación, establecimiento de metas realistas,
excelencia personal - El canto de villancicos
conciencia sobre estrategias de aprendizaje efectivas y
coreográficos
reconocimiento de logros se han visto afectados en - Géneros del canto lírico
plantearse nuevos desafíos y metas de aprendizaje. Por
ello se busca que los estudiantes establezcan espacios - tipos de coro
para la reflexión, fomenten la autoevaluación, evaluando - Villancicos
el progreso que tuvieron para el logro de sus metas,
planteándose preguntas reflexivas y promuevan el
intercambio de experiencias entre sus compañeros que

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alcanzaron metas similares, establezcan nuevas metas y
se les proporcione retroalimentación que fomente la
reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo. Frente a
esto se plantea los siguientes retos ¿Qué aprendí en el
proceso de alcanzar esta meta?", "¿Qué obstáculos
superé?" o "¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el
futuro?

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE DPCC

UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08

Aprecia de manera crítica - Percibe manifestaciones artístico-culturales x x x x x x x x x

manifestaciones artístico-
- Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales
culturales

- Reflexiona creativa y críticamente sobre

ARTE Y CULTURA manifestaciones artístico-culturales

Crea proyectos desde los - Explora y experimenta los lenguajes x x x x x x x x x

lenguajes artísticos artísticos

- Aplica procesos creativos

- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x

TRANSVERSALES virtuales generados por las TIC
- Gestiona información del entorno virtual.

- Interactúa en entornos virtuales.

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- Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x

manera autónoma
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el

proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

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