SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…

“¿Por qué soy único e importante?”

Fecha: … de abril del 2024

Área: Personal Social

Propósito de  Hoy aprenderemos a conocernos y comunicarnos por qué somos

la actividad: importantes y valiosos.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Construye su identidad. TERCER GRADO  Explica qué es importante por sus

- Se valora a sí mismo. - Describe aquellas características persona- cualidades, logros habilidades y se
- Autorregula sus les, cualidades, habilidades y logros que compromete aceptarse porque es
emociones. hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; importante.
Convive y participa se reconoce como una persona valiosa con Criterios de evaluación
democráticamente. características únicas
- Interactúa con todas las - Muestra un trato respetuoso e inclusivo  Describe aquellas características
personas. con sus compañeros de aula y expresa su personales, cualidades, habilidades.
- Construye normas y desacuerdo en situaciones de maltrato en  Muestra un trato respetuoso e
asume acuerdos y leyes. su institución educativa. Cumple con sus inclusivo con sus compañeros.
deberes. Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades,
habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus
diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de
estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por
qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades.
ESTÁNDAR - Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando
las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de
su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta
el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y
realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.

Preparación de la sesión:
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Enfoque de orientación  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
al bien común comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Escuchan una narración de la situación que vive Lucrecia.

 Lucrecia cree que tiene muchos defectos:
Felizmente, Lucrecia
escucha a una amiga que la
hace reflexionar.
Quisiera jugar vóley
como las demás.
Tú siempre te quejas de ti
misma…

¡Qué feo es mi pelo!

Fíjate en tu cabello: es lacio y Quisiera tener
muy bonito. Además, has rulitos.
demostrado que, si te esfuerzas,
logras lo que quieres.

 Responden preguntas:
o ¿Qué problema tiene Lucrecia?
o ¿Es correcto que piense así?, ¿Por qué?
o ¿Qué hace la amiga de Lucrecia?
o ¿Alguna vez pasaste por una situación parecida a la de Lucrecia?, ¿Cuál?
o ¿Cómo te sentías?
o ¿Por qué es importante que reconozcas tus cualidades?
o ¿Creen que son personas únicas e importantes?, ¿Por qué?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a conocernos y comunicarnos por qué

ACTIVIDAD: somos importantes y valiosos.

DESARROLL
O
PROBLEMATIZACIÓN
 Participan en la dinámica: “Reconócete y compara”
 Se entrega a cada estudiante una hoja bond se indica que dibujen en la hoja un espejo, que le dibujen el
marco y que luego lo recorten.
 Escriben en uno de los lados todas las características que lo identifican.
 Luego pide, a uno de sus compañeros que escriban en la parte posterior las características que cree que
tiene y responden a la pregunta que les permitan un análisis personal.
o ¿Lo que escribió tu compañero coincide con lo que pensabas de ti mismo?

o ¿Alguna vez ustedes mismos se han descrito?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 A cada equipo de trabajo se reparte 3 listones en la cual escribirán como es cada uno y que tiene de
especial.
 Luego se indica que peguen los listones en la pizarra para leerlos y para compartirlos con sus compañeros
(as).
 Se entrega la ficha “Así soy yo”, la escriben de manera individual y después lo comparten en parejas.
 En equipos resuelven las siguientes actividades.

¿Cómo afectan a las personas las actitudes de ¿Qué actitudes debo evitar para que mis
rechazo? compañeros no se sientan mal?

¿Cuáles son las características que me hacen ¿Por qué debo aceptar las características de los
único e importante? demás?

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 ¿Cuáles son mis características internas? ¿Cuáles son mis características externas?
- ¿Cuál es mi estatura? _________________ - ¿Qué gustos tengo? ________________
- ¿Qué color de ojos tengo? _____________ - ¿Cómo es mi forma de ser? ___________
- ¿Cuál es el color de mi piel? ____________ - ¿Qué sentimientos tengo cuando alguien me trata
- ¿Qué forma tiene mi cabello? ____________ mal? _____________________________
 Se concluye con lo siguiente.
¿Por qué somos únicos e importantes?
Todas las personas tenemos características propias que nos diferencian de los demás.
Tenemos un aspecto físico, gustos, sentimientos e intereses que nos hacen únicos.
Nadie es más o menos importante que otra persona. Por esta razón debemos aceptar y respetar a los
demás.

 Junto con los estudiantes se elabora un organizador: registrando en él las ideas más importantes:

TOMA DE DECISIONES
 Dialogan mediante preguntas:
o ¿Por qué somos únicos e importantes?

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 o ¿Qué características físicas de tus compañeros te llama la atención?

o ¿Cuáles son las fortalezas que reconoces en ti?

 Asumen compromisos de como valorarse y dar a conocer a los demás que es importante.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
  Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades

Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

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 FICHA DE APLICACIÓN
¿Cómo afectan a las personas las actitudes de
rechazo?
¿Cuáles son las características que me hacen
único e importante?
¿Cuáles son mis características internas?
- ¿Cuál es mi estatura? _________________
- ¿Qué color de ojos tengo? _____________
- ¿Cuál es el color de mi piel? ____________
- ¿Qué forma tiene mi cabello?
____________
¿Qué actitudes debo evitar para que mis
compañeros no se sientan mal?
¿Por qué debo aceptar las características de los
demás?
¿Cuáles son mis características externas?
- ¿Qué gustos tengo? ________________
- ¿Cómo es mi forma de ser? ___________
- ¿Qué sentimientos tengo cuando alguien me
trata mal? _____________________________
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 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: “¿Por qué soy único e importante?” Fecha: …/04/2024
Competencia / Capacidad
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Convive y participa democráticamente.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Explica qué es importante por sus cualidades, logros habilidades y se compromete aceptarse porque es
importante.
Desempeños:
3º  Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso
de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con características únicas
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de
maltrato en su institución educativa. Cumple con sus deberes
Criterio S1  Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros
Criterio S3 
Criterio S4 
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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Docente de Aula