Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Área: Matemática
Propósitos de aprendizaje:
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
al bien común compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saludamos a los estudiantes y se les motiva presentando unas láminas en la pizarra para que observen y
también se les entrega la copia de la misma para que peguen en sus cuadernos.
Pedimos observar atentamente para que ordenen las actividades que realiza una familia un día domingo
Responden las preguntas como ordenaron las actividades que realizaron la familia el día domingo:
o ¿Qué les ayudó a ordenar?
Recogemos los saberes previos de los estudiantes:
o ¿A qué hora despertó el niño?
o ¿Cómo lo saben?
o ¿Dónde se encuentra la hora?
o ¿Pueden saber a qué hora desayunaron?
o ¿A qué hora fueron al súper?
o ¿A qué hora preparan la comida?
2
DESARROLL
O
Los niños y niñas del tercer grado visitarán el vivero donde se encuentra la feria regional, ubicado en la
ciudad de Chimbote. Ellos están planificando su visita cuidadosamente utilizando un reloj.
Visita a la Feria Regional
Actividades Hora de inicio
Traslado en el bus desde el colegio
hasta el vivero
Refrigerio
Retorno
Según los relojes que se graficaron Lucy quiere saber a qué hora harán las actividades planeadas.
¿en qué momento del día visitarán la feria? y ¿Después de cuánto tiempo es el refrigerio?
3
o ¿Qué actividades realizarán?, ¿cómo puedes ayudar a Lucy?
o ¿En qué momento del día visitarán la feria? y ¿Después de cuánto tiempo es el refrigerio?
Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al
problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “Medimos el tiempo en horas, minutos y segundos”
Entregamos a los estudiantes la copia de un reloj para que recorten y coloquen sus manecillas.
4
Se monitorea la elaboración del reloj indicando que:
El Horario es una manecilla pequeña y marca la hora.
El minutero es la manecilla grande y marca los minutos.
Se pide que con el reloj elaborado vivencien el problema ubicando con las manecillas la actividad:
Traslado en bus desde el colegio hasta la Feria.
Traslado en bus desde el colegio hasta
la Feria
Se indica que para saber la hora que marca el reloj siempre va avanzar de 5 en 5 al indicar los números
hasta el 60 y cuando llega al 60 es el número 12, indica las 00 horas, para que vuelva a empezar el conteo
de los minutos.
Para leer la hora del reloj primero debemos indicar el número que señala la manecilla del Horario y luego
indicar los minutos que marca con la manecilla del minutero.
Se indica que escriban las horas que marcan los relojes del problema. Ejemplo:
5
Traslado en bus desde el
colegio hasta la feria
Refrigerio
Retorno
Recordamos:
¿En qué momento del día visitarán la feria? y ¿Después de cuánto tiempo es el refrigerio?
Visitan la feria : 9: 30 am El refrigerio es a las 11: 30 am
11: 30 -
9: 30
2 : 00
Respuesta: El refrigerio fue despues de 2 horas de visitar la feria.
REFLEXION Y FORMALIZACION
Responden las preguntas: ¿Qué manecilla Indica la hora?, ¿Qué manecilla Indica los minutos?, ¿Cuántos
minutos tiene una hora?
Se presenta el reloj indicando las manecillas que tiene.
Sistematizan mediante el siguiente esquema:
6
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para
resolver el problema?, ¿Cómo hallaron la hora que marcaban los relojes? ¿fue fácil?, ¿qué dificultades
tuvimos?, ¿cómo las superamos?
Se concluye con la siguiente idea fuerza.
El reloj registra las horas y los minutos. Ambas medidas permiten conocer cuánto dura una actividad.
Para afianzar el aprendizaje de los estudiantes les entregamos una ficha para que peguen en su cuaderno.
MEDIMOS EL TIEMPO
7
segundos.
UNIDADES DE TIEMPO:
UNIDAD EQUIVALENCIA
1 segundo
1 minuto 60 segundos
1 hora 60 minutos
1 día 24 horas
Indicamos a los estudiantes que registren en su cuaderno la información sobre lo trabajado.
De horas a minutos:
2 horas
6 horas
10 horas
De minutos a segundos:
30 minutos
10 minutos
5 minutos
De minutos a horas:
60 minutos
120 minutos
180 minutos
Para orientar su actividad preguntamos:¿Qué debo tener en cuenta para identificar el tiempo que duran
las actividades que realizamos durante el día?¿cuanto tiempo utilizo para realizar mis actividades
escolares?¿cuanto tiempo demoramos al trasladarnos de la casa a la escuela?
Apreciamos lo que realizaron y hacemos anotaciones sobre sus avances.
CIERRE
8
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
FICHA DE APLICACIÓN
9
1. Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos y rutinas diarios:
Me levanto a las __________________________________
Entro al colegios a las______________ y a clase ________
Como a las __________________________________horas
Salgo del colegio a las __________________________________horas
3. Completa:
Dos horas tienen ___________ minutos Tres minutos tienen __________ minutos
2 x _____ = _______________ minutos 3 x _____ = _______________ segundos
10
6. Convertir de horas a minutos
1 hora
5 horas
8 horas
10 horas
7. Convertir de minutos a segundos
5 minutos
10 minutos
20 minutos
9. Carla ha quedado con Candela a las 12:15 en el parque. SI tarda en llegar 15 minutos, ¿a
qué hora deberá salir de su casa para llegar puntual?
12: 00 11:45 12:30
10. Oscar tiene que coger un avión a las 22:35 h. Si al llegar al aeropuerto son las ocho y
cinco de la tarde, ¿cuánto falta para que salga su vuelo?
11
11. Un partido de fútbol empieza a las 18:00 horas. ¿A qué hora acabará si dura 90 minutos?
12. Si el reloj analógico marca las 5 y media de la tarde, el digital marca las...
Son las 5 y diez minutos de la tarde y ceno a las 8 y media. ¿Cuánto falta para la cena?
3 horas y 30 minutos 3 horas y 20 minutos 3 horas y 15 minutos
13
Docente de Aula
14