EXPERIENCIA

MAYO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Quiero a mi familia y mi familia me quiere a mí

… de mayo del 2023

Fecha:

Área: Tutoria

Propósito de Hoy las niñas y los niños comprendan que aunque a veces los miembros de la familia
la actividad: se separan, pueden fortalecer las relaciones afectivas.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Convive y participa  Carta

democráticamente en la
búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo
asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
- Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las
ESTÁNDAR
 Ficha de trabajo
Criterios de evaluación
 Reconoce la importancia de
escuchar y comprender a sus
con sus compañeros de aula y expresa su
padres.
desacuerdo en situaciones reales e  Desarrolla una personalidad
hipotéticas de maltrato y discriminación saludable que le permita actuar
por razones de etnia, edad, género o con plenitud y eficacia en el
discapacidad (niños, ancianos y personas entorno social.
con discapacidad). Cumple con sus deberes.  Reflexiona que aunque a veces
los miembros de la familia se
separan, pueden fortalecer las
relaciones afectivas.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o
país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás.
Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones distintas a la suya.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 ENFOQUE DE DERECHO  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

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 colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
 ENFOQUE IGUALDAD DE muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
GÉNERO género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL y comprender sus circunstancias
BIEN COMÚN  Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Comenzaremos la sesión leyéndoles la carta que escribe una jovencita llamada Camila a su hermanito
menor Sebastián: “La carta de Camila” (ver anexo), recurso que buscaremos previamente en el cuadernillo
para estudiantes.
 Al finalizar la lectura, formularemos algunas preguntas:
o ¿Por qué Camila vive en otra ciudad?
o ¿Cómo se siente Camila? ¿Cómo se siente Sebastián?
o ¿Conoces otras situaciones en la que los miembros de la familia viven separados?, ¿cuáles?

Hoy las niñas y los niños comprendan que aunque a veces los
PROPÓSITO DE LA
miembros de la familia se separan, pueden fortalecer las
ACTIVIDAD:
relaciones afectivas.

DESARROLL
O

 A continuación, en su cuadernillo, cada estudiante desarrolla en forma individual la Ficha de trabajo: “Nos
ponemos en su lugar” (ver anexo), y la desarrolla de forma individual. Los alumnos y alumnas deben leer
con atención los cuatro testimonios y ponerse en el lugar del niño o niña para identificar sus sentimientos.
Cuando hayan terminado, los invitaremos a compartir sus respuestas de manera voluntaria.
 Haremos una pequeña síntesis de lo mencionado, y comentaremos que existen diferentes razones por las
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 cuales las personas que queremos se separan. Eso nos provoca diversos sentimientos que es necesario
reconocer, aceptar y comunicar a alguien de confianza.
 Luego, les plantearemos las siguientes preguntas:
o ¿Alguna vez te has separado de alguien que quieres?
o ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo crees que sentía la otra persona?
o ¿Qué podemos hacer para mantener la relación con la persona que queremos, aun cuando no
estamos cerca?
 Invitaremos a niñas y niños a que respondan espontáneamente. Debemos mencionar de manera especial
la experiencia de separación de papá y mamá, y señalaremos que, cuando ellos deciden hacerlo, las hijas e
hijos no pueden evitarlo, y tampoco deben creer que esa decisión sea culpa de ellos o ellas. Podemos
explicar que, algunas veces, es mejor que uno de ellos deje la casa si ya no se quieren como pareja,
enfatizando en que eso no significa que dejen de serlo o dejen de quererlos.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Alguna vez te has separado de alguien que quieres?

¿Cómo te sentiste? ¿Cómo crees que sentía la otra persona?
¿Qué podemos hacer para mantener la relación con la persona que queremos, aun cuando
no estamos cerca?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Reconoce la importancia de escuchar y comprender a sus padres.

 Desarrolla una personalidad saludable que le permita actuar con

plenitud y eficacia en el entorno social.
 Reflexiona que aunque a veces los miembros de la familia se
separan, pueden fortalecer las relaciones afectivas.