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1. DATOS INFORMATIVOS:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Determina con la ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus
manera autónoma experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permite lograr dicha tarea.
Se desenvuelven en los entornos Navega ene entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
virtuales generados por la TIC. herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Motivación
DESARROLLO 55
PROBLEMATIZACIÓN
Observan una lamina de los niños y niñas. Luego, conversa con tus compañeros(as).
Me he preparado
pare ganar esta Carla es muy rápida,
pero voy a Siempre pierdo,
competencia Voy a Seguro que ahora
demostrarlo esforzarme para
superarla. sucederá lo mismo.
Para dialogar:
¿Cuál es la actitud del niño y las niñas?
¿Quién debe mejorar su actitud frente a la competencia? ¿Por qué?
¿Has pasado por una experiencia similar? ¿Cómo te sentiste?
La autoestima es la capacidad que tienen las personas Concepto clave para conocerse, valorarse y aceptarse como son.
Para desarrollar tu autoestima, es necesario que te conozcas y te aceptes como eres.
Las personas con una autoestima alta se sienten capaces de enfrentar los problemas porque tienen confianza en sí mismas.
Las personas que tienen una autoestima baja, en cambio, no confían en sus habilidades ni se sienten merecedoras del
cariño de quienes las rodean. Por eso, tienen dificultades para relacionarse con los demás y superar las dificultades que se
les presentan.
La autoestima se desarrolla
Las personas que te cuidan desde que eres un bebé ¿ tienen una gran Influencia en la formación de tu autoestima.
La autoestima se fortalece
Los logros que obtienes fortalecen tu autoestima. Por ejemplo, cuando realizas muy bien una actividad te sientes orgulloso
y seguro de ti mismo.
Para mantener una buena autoestima, debes seguir estos consejos:
Cultiva pensamientos y sentimientos positivos hacia ti mismo, ya que eres una persona valiosa.
Evita compararte con otras personas, pues tienes características diferentes y únicas.
No te culpes, si algo te sale mal. Recuerda que de los errores se aprende.
TOMA DE DECISIONES
Escribe, en un papel aparte, el nombre de un compañero(a) y describe una habilidad que admires de él(ella). Ten en cuenta
estos puntos:
¿Cómo crees que logró desarrollar esta habilidad?
¿Cómo demuestra tu compañero(a) que posee esa habilidad?
Halaga sinceramente a tu compañero(a).
¿Cómo te sentirías si tu profesora o profesor te dijera que tu trabajo está bien hecho? ¿Por qué?
¿Por qué debes apreciar los logros de los demás?
Completa el mapa conceptual.
CIERRE 20
Reflexiona
Responde las preguntas:
A partir de lo vivenciado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué debemos valorarnos?
2. ¿Cómo mejoraremos nuestra autoestima?
Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
……………………………………………. ………………………………………………
Sub directora Docente
INSTRUMENTO DE EVALUACION:
LISTA DE COTEJO
20.
SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : San Ramon
Grado y sección : Tercero “A”
Docente : Judith Medina Meza
Fecha : 19 de abril del 2023
AREA COMUNICACIO TITULO DE LA SESION Leemos e identificamos las ideas principales y secundarias
N
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Determina con la ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus
manera autónoma experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permite lograr dicha tarea.
Se desenvuelven en los entornos Navega ene entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
virtuales generados por la TIC. herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Motivación
¿Al leer un texto cómo diferenciamos las ideas principales de las ideas secundarias?
El propósito del día de hoy es: IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS DE TEXTOS
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Ser puntuales y estar atento a las indicaciones
Participar cuando indica la maestra
Escuchar a la persona que lee
DESARROLLO 55
ANTES DE LA LECTURA
Se indica que los textos narrativos están formados por párrafos y en cada párrafo puede haber una idea principal.
LA IDEA PRINCIPAL
En cada párrafo de un
texto podemos encontrar
una idea principal
Ideas principales
Son aquellas que contienen la información básica de un texto.
¿CÓMO EXTRAER UNA IDEA PRINCIPAL?
DURANTE LA LECTURA
Ahora te invitamos a leer con atención un texto
DESPUÉS DE LA LECTURA
Responden preguntas
CIERRE 20
CIERRE
Reflexiona y responde las preguntas: ¿Te gustó el texto? ¿Qué tipo de texto leíste? ¿Para qué leíste? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo puedes aplicar en tu vida?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
……………………………………………. ………………………………………………
Sub directora Docente
INSTRUMENTO DE EVALUACION:
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
N° Nombres y apellidos de los estudiantes Escucha y lee para sentir, Reconoce y escribe las
pensar e imaginar el ideas principales de cada
cuento “Amor fraternal”. párrafo de un texto.