1.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Vi W3DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Nº 14752 “GJPT”
1.2. Director : Lic. Ismael Abanto Machare Yovera
Sub directoras:
María Tume Paiva
Lucrecia Leytón Chinga
1.3. Grado y Sección : 1º “D”
1.4. Profesora Responsable : Beysi Piedra More
1.5. Área: Matemática
1.6. Fecha: 27 de Mayo de 2022

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ENCONTRAMOS PATRONES

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA Competencia y Desempeños CRITERIO DE EVIDENCIA
Capacidades EVALUACIÓN
-Traduce datos y - Establece relaciones entre los Describe con lenguaje Mediante la
condiciones a expresiones datos que se repiten (objetos, cotidiano la regla de observación
algebraicas y gráficas. colores, diseños, sonidos o formación de un patrón de describe el
-Comunica su comprensión movimientos) o entre repetición. patrón de
sobre las relaciones cantidades que aumentan repetición.
algebraicas. regularmente, y los transforma
-Usa estrategias y en patrones de repetición o en
patrones aditivos.
MATEMÁTICA

procedimientos para
encontrar equivalencias y - Describe, usando lenguaje
reglas generales. cotidiano y representaciones
-Argumenta afirmaciones concretas y dibujos, su
comprensión de la equivalencia
sobre relaciones de como equilibrio o igual valor
cambio y equivalencia. entre dos colecciones o
cantidades; asimismo, cómo se
forma el patrón de repetición
(de un criterio perceptual) y el
patrón aditivo creciente hasta
el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).

Enfoques transversales de los aprendizajes

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
 Preparar material necesario para la  Cinta masking tape
sesión  Pizarra
De patrones de repetión  Plumones para pizarra
 Papelotes reusables para
registrar la toma de acuerdos
 Plumón para papel
 4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTO DE SESCUENCIA METODOLOGICA
LA SESIÓN

 Actividades permanentes
Se inicia la actividad saludando amablemente a los estudiantes.
Seguidamente la docente les dirá que hoy realizaremos una dinámica denominada:
INICIO “Sigue el orden” ,se forman grupos para el juego, la docente indica que cada grupo
realizara una acción :
 Primer grupo una palmada
 Segundo grupo un silbido.
 Tercer grupo zapateada
Así sucesivamente lo harán los demás grupos respetando el orden del patrón de
repetición
Seguidamente responden a las interrogantes como:

¿Les gusto el juego? ¿Para qué sirvió el juego? ¿Por qué crees que lo han repetido los
demás grupos? ¿Cómo descubrieron lo que se repite? ¿Qué aprenderemos hoy?

 Comunico el propósito de la sesión: Aprender a encontrar secuencias gráficas

con un criterio para realizar diferentes diseños.

En grupo de clase
PROCES FAMILIRIZACION DEL PROBLEMA
O

A PATRICIA le gusta el gusanito colorido; sin embargo, ella considera que es muy
pequeño y por eso quiere agregarle siete tapas más siguiendo la secuencia. ¿Qué tapas

debe colocar Patricia?

 Guía la comprensión del problema. Puedes preguntar: ¿qué le gusta a PATRICIA?, ¿qué quiere agregar?,
¿cuántas tapas desea agregar?, ¿qué debe tomar en cuenta para agregarlas?
 Motiva a los estudiantes para que busquen estrategias de solución. Con este fin, pregúntales: ¿qué debemos
hacer para saber qué tapas tiene que colocar María?, ¿con qué materiales podemos solucionar el problema?
 Probablemente respondan que deben colocar las tapas que se repiten, dibujar el gusanito para completarlo
con las tapas que continúan, identificar qué tapas se repiten para saber cuáles poner, etcétera.
 Escribe sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Invítalos a aplicar sus estrategias y a resolver el problema por grupos.
 Facilita material concreto (las tapas de colores o círculos de color hojas o cartulinas ar color) .
 Incentívalos con el fin de que muestren sus resultados y expliquen sus respuestas señalando cómo
resolvieron la situación.
 Durante la explicación se espera que los estudiantes señalen que agregaron una tapa roja, dos tapas
amarillas, dos tapas rojas y dos tapas amarillas,
porque el patrón de repetición es de cuatro elementos: dos tapas rojas y dos tapas amarillas.
 Registra los aprendizajes de los estudiantes ficha rubrica que aplica la docente para constatar los
aprendizajes de los estudiantes

FORMALIZACION DE LOS APRENDIZAJES

  Ayúdalos a formalizar el conocimiento a partir de la siguiente pregunta: en la secuencia, ¿cuál es el grupo
que siempre se repite? Pide a los estudiantes que señalen los elementos que se repiten
 Luego, pregunta: ¿cuántos elementos hay en ese grupo?

 Indica que dibujen en su cuaderno el patrón y señalen cuáles son los elementos que se repiten. Por ejemplo:

 La docente menciona que los patrones se forman como resultado de repetir algunos elementos.
 En este patrón se repite: círculo rojo, círculo rojo, círculo amarillo, círculo amarillo.
 Proporciónales plastilina o haz que dibujen en su cuaderno.

Plantea otros problemas

 Propóngo el siguiente reto a los estudiantes: utilizando patrones, elaboren una linda pulsera con retazos de
papel ar color para sus mamás. Se les Anímalos a
 Una vez cumplido el reto, pide a cada estudiante que explique cómo hizo la pulsera y qué elementos se
repiten en la secuencia. Por ejemplo: “Hice la pulsera con un patrón de repetición de tres elementos”.
invítalos a desarrollar la actividad de la página 53 del libro Matemática

Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a través de estas

CIERRE preguntas: ¿qué les pareció la sesión de hoy?, ¿qué aprendieron?, ¿paraqué les servirá lo aprendido?; ¿somos rápidos
para continuar patrones?

____________________
Prof. María Tume Paiva
Ismael A. Macharé Yovera
SUB DIRECTORA
DIRECTOR

BEYSI PIEDRA MORE

DOCENTE 1 “D”
LISTA DE COTEJO
 DESEMPEÑOS
N° APELLIDOS Y - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan
NOMBRES DE LOS regularmente, y los transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos.
ESTUDIANTES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de

repetición. ̷̷̷̷̸ / Logrado . Proceso X No logrado

1 Aguilar García Lizbeth Analí

2 Ayala Herrera Kerly Nallely

3 Ayala Paz Axel Gabriel

4 Castillo Yovera Kimberly Zarai

5 Coveñas Santa Cruz Briam Paúl

6 Dioses Panta Jasael David

7 Flores Saavedra Emilim

Vanessa

8 Gomez Vivas Brihana Brunella

9 Herrera Guerrero Eneddy

Rahelia

10 Laureano Cobeñas Areliz Mayte

11 Leyton Lupuche Genesis Liana

12 Lupú Ipanaqué Alexander

Daniel

13 Martinez Ayala Ingrid Jakelin

14 Martinez Flores Thiago Snaider

15 Masias Rojas Ariana Valentina

16 Olaya Lau Alejandra Valentina

17 Pardo Marquezado Harol Paúl

18 Paz Floriano Aimi Meguri

19 Purizaca Alvarado Mara Skarley