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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01 – UNIDAD 01

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO 3°

“Fortalecemos la disciplina en nuestro colegio y su
PROYECTO SECCIÓN “ABCD”
repercusión en la mejora de logros de aprendizaje”
TÍTULO DEL N.º
“ANALISIS DIMENSIONAL” 4/10
SAS SAS/ACTV
22/04/2024
DOCENTES LUIS JAVIER VERÁSTEGUI PEZO FECHA AL
26/03/2024

1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Imagina que estás trabajando en un laboratorio de física y tienes la tarea de determinar la relación entre la fuerza
ejercida sobre un objeto y diversas variables como la masa (m), la velocidad (v) y la densidad del fluido (ρ) a través del
cual se mueve el objeto. Sin embargo, al realizar tus experimentos, encuentras que los resultados obtenidos no
concuerdan como esperabas.
Después de analizar los datos, te das cuenta de que los factores que estás considerando no están siendo correctamente
relacionados en tu modelo dimensional. A pesar de haber aplicado las unidades adecuadas, algo parece estar mal. Te
enfrentas entonces al desafío de identificar y corregir el error en tus cálculos, lo que implica revisar detenidamente las
dimensiones de las variables involucradas y asegurarte de que la relación que estás buscando sea consistente con las
leyes físicas subyacentes.
Esta situación plantea un desafío importante en el análisis dimensional, donde es fundamental comprender cómo las
diferentes variables interactúan entre sí y cómo se relacionan de acuerdo con las leyes físicas pertinentes, entonces
nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos ajustar adecuadamente las variables de masa (m), velocidad (v) y
densidad del fluido (ρ) en un modelo dimensional para obtener una relación coherente que describa la fuerza
ejercida sobre un objeto en movimiento a través de un medio fluido?

2. PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD: " Reflexionamos sobre el desarrollo de la habilidad para

aplicar el análisis dimensional de manera efectiva en la resolución de problemas físicos”
¿QUÉ NOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ DARÁ INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 Problematiza  Diseña estrategias para resolver ecuaciones Desarrollo de
dimensionales actividad de la
Indaga mediante métodos situaciones.
ficha sobre el
científicos para construir  Diseña estrategias para tema a trabajar-
conocimientos. hacer indagación.

 Evalúa las implicancias  Relaciona las magnitudes fundamentales y las

Explica el mundo físico del saber y del quehacer
basándose en conocimientos
científico y tecnológico.
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.”
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
Diseña y construye soluciones
impactos de su
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
alternativa de solución
tecnológica.
expresa como magnitudes derivadas.
 Relaciona las fórmulas físicas con su respectiva
Lista de cotejo
ecuación dimensional.
 Argumenta la importancia de conocer
las ecuaciones dimensionales, para
comprobar, deducir formulas y
encontrar unidades de cualquier
magnitud derivada
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMP: Gestiona su aprendizaje de manera
COMUNICACIÓN
autónoma
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAP: Define metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
Enfoque orientación al bien común  Perseverancia
 Búsqueda de la verdad

3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Antes de la actividad
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Orientar sobre la dinámica de trabajo del área y los  Lapicero.
materiales que se van a necesitar para la actividad  Plumones.
 Cuaderno.
académica.
 Proyector
TIEMPO
10 minutos

4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
 Se Inicia la actividad saludando y dando la bienvenida a los estudiantes.
 Se controla la asistencia y se comenta sobre la importancia del respeto a las normas
de convivencia en el aula.
 Se les recuerda a los estudiantes el tema, propósito de la sesión la cual se estará
recordando permanentemente.
MOTIVACIÓN  El docente presenta en una diapositiva datos de:
27°C 5 m3
INICIO 50 kg 60 Km/h
30 m 1g/cm3
25’
 Se señala que a estas magnitudes les corresponde una ecuación dimensional
 Se plantea la siguiente situación problemática el docente hace entrega de fichas y
plumos para que presenten sus respuestas:
1. ¿Cómo podemos ajustar adecuadamente las variables de masa (m), velocidad
(v) y densidad del fluido (ρ) en un modelo dimensional para obtener una
PROBLEMATIZACIÓN
relación coherente que describa la fuerza ejercida sobre un objeto en
movimiento a través de un medio fluido?
DESARROLL GESTIÓN DE  El docente pide los estudiantes comprende la importancia de las Ecuaciones
ACOMPAÑAMIENTO DE LOS
O dimensionales, para eso se da lectura al siguiente texto:
APRENDIZAJES
80’
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 Aprovecha el cuadro y explicamos que las magnitudes presentadas son la

combinación de una o varias magnitudes fundamentales, también indicar que las
ecuaciones dimensionales de las magnitudes solo se representan en el numerador,
completamos el ejemplo.
5 m3 = m3 m.m.m = L.L.L = L3
 Asimismo, se puede explicar que la ecuación dimensional de cantidades numéricas
es adimensional.

 Se presenta los estudiantes el principio de homogeneidad y se revisa algunos

ejemplos para que comprendan en que se basa este principio.

 El docente muestra las dimensiones de las magnitudes fundamentales y derivadas

con las cuales se trabajar y explica
 }

 El docente plante ejercicios y los desarrolla paso a paso explicando a los estudiantes

 Después plantea diferentes ejercicios para que los estudiantes practiquen en grupos
de dos.
 El docente revisa el desarrollo de los ejercicios y va por cada grupo realizando
preguntas de reflexión

Los estudiantes presentan su evidencia en clase que será evaluado utilizando

una lista de cotejo y teniendo en cuenta los siguientes criterios:
 Diseña estrategias para resolver ecuaciones dimensionales
 Relaciona las magnitudes fundamentales y las expresa como
magnitudes derivadas.
20’ EVALUACIÓN  Relaciona las fórmulas físicas con su respectiva ecuación
dimensional.
 Argumenta la importancia de conocer las ecuaciones
dimensionales, para comprobar, deducir formulas y encontrar
unidades de cualquier magnitud derivada

 El proceso de metacognición se realizará a través de las siguientes

preguntas:

REFLEXIONAMOS SOBRE LO TRABAJADO

METACOGNICION Mi Nombre
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué proceso seguimos para aprender?
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
¿Qué fue lo más importante para mí?
¿Cómo puedo superar mis dificultades
5. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
¿QUÉ LOGRARON MIS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON
 }

DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA
ENSEÑANZA?

6. Bibliografía

 Texto escolar 3°. Ciencia y tecnología, Manual para docentes (2016). Lima: Editorial San Marcos.
 http://www.indexnet.santillana.es/secundaria/n3/FISICAQUIMICA/10lineatiempo.html
 http://www.mitareanet.com/quimica2.htm

7. Firma

________________________________________
Docente: LUIS JAVIER VERÁSTEGUI PEZO
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LISTA DE COTEJO

 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

COMPETENCIAS  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
N Argumenta la importancia de
conocer las ecuaciones
° Diseña estrategias para
resolver ecuaciones
Relaciona las magnitudes
fundamentales y las expresa
relaciona las fórmulas físicas
con su respectiva ecuación
dimensionales, para comprobar,
APELLIDO Y NOMBRES dimensionales como magnitudes derivadas. dimensional
deducir formulas y encontrar
unidades de cualquier magnitud
derivada
SI NO SI NO SI NO SI NO

ANEXO01
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