“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Matemática
1.2. Título de la EdA/N° 7 : “OBTENEMOS LA MAYOR ÁREA POSIBLE DE UN TERRERO”
1.3. Grado y Sección : 3° A-B
1.4. Fecha y duración : 24-10-2023/25-10-202390 min.
1.5. Docente : Frank ARTEAGA MONTES

II. TÍTULO:

“Ecuaciones cuadráticas y sus propiedades”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE  Selecciona y combina estrategias Emplea el método más Desarrollo de Lista de cotejo
REGULARIDAD, heurísticas, métodos gráficos, recursos conveniente para resolver una una ficha de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO y procedimientos matemáticos más ecuación cuadrática actividades
convenientes para solucionar
Usa estrategias y ecuaciones cuadráticas, usando
procedimientos para
encontrar equivalencias y productos notables o propiedades de
reglas generales. las igualdades.
COMPETENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENO
EVIDENCIA DE
TRANSVERSALES/CAPACI DESEMPEÑOS PRECISADO DE
APRENDIZAJE
DADES EVALUACIÓN
GESTIONA SU - Determina metas de aprendizaje viables sobre -Define e identifica el propósito de la Desarrollo de la Ficha de
APRENDIZAJE DE MANERA la base de sus potencialidades, conocimientos, sesión ficha de autoevaluación
AUTÓNOMA estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes - Identifica las actividades realizadas autoevaluación
para el logro de la tarea. durante la sesión.
- Define metas de aprendizaje - Organiza un conjunto de acciones en función -Verifica si cometió algún error y lo
- Organiza acciones del tiempo y de los recursos de que dispone corrige.
estratégicas para alcanzar para lograr las metas de aprendizaje.
sus metas de aprendizaje - Revisa de manera permanente las estrategias,
- Monitorea y ajusta su los avances de las acciones propuestas, su
desempeño durante el experiencia previa y la priorización de sus
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proceso de aprendizaje actividades para llegar a los resultados

esperados.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
VINCULACIÓN CON Gestiona responsablemente los recursos económicos
OTRAS COMPETENCIAS

IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes yego, comenta con ellos lo que se realizó en la sesión anterior; los
estudiantes intercambian sus cuadernos de apuntes y muestran las figuras que construyeron.
 El docente plantea una pregunta: ¿La resolución de las ecuaciones cuadráticas solo se podrán resolver como hasta
ahora hemos hecho?

 El docente presenta varios ejemplos de ecuaciones cuadráticas. Los estudiantes observan y comentan si es
posible aplicar el mismo método en todas las ecuaciones.
a) x 2−2 x=0
INICIO b) x 2−9=0 10
c) x 2+ 6=0
d) x 2−6 x +8=0
e) x 2+ 2 x−1=0
 El docente pregunta: ¿Se podrán representar las soluciones de las ecuaciones cuadráticas gráficamente?

 El docente está atento a la participación de los estudiantes y señala el propósito de la sesión, el cual consiste en
resolver ecuaciones de segundo grado empleando diversas estrategias o métodos. Les pide que estén atentos
porque para cada método deben identificar los elementos necesarios para aplicarlo.
DESARROLLO  El docente les recuerda la propiedad: a ∙ b=0 ; implica que a=0 o b=0 que se usó anteriormente. De Esta manera, 70
los estudiantes descubren que un método para resolver ecuaciones cuadráticas de la forma a x 2 +bx +c=0 , es
factorizando la expresión, e igualando a cero cada factor.

MÉTODO: FACTORIZACIÓN
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Es importante mencionar que -en este tipo de ejercicios- existen 3 formas de factorizar, dependiendo de cómo se
presentan dichas ecuaciones cuadráticas.
Ejemplo:
Método del factor común Método de la diferencia de cuadrados Método del aspa simple
2 2 2
3 x + 6 x =0 x −16=0 x −3 x−10=0
3 x ( x +2 )=0 ( x +4 ) ( x −4 )=0 (x−5)(x +2)=0
x=0 o x =−2 x=−4 o x=4 x=5 o x=−2

 Por otro lado, el docente indica el significado del término “raíces de la ecuación” que no son más que los elementos
del conjunto solución; entonces, hace notar a los estudiantes que las ecuaciones cuadráticas tienen hasta 2
soluciones, o hasta dos raíces.
 Los estudiantes pasan a desarrollar los ejercicios de la actividad 1 de la ficha de trabajo, que consiste en identificar el
tipo de factorización.
 Luego, el docente pregunta: ¿Qué sucede si la ecuación cuadrática no se puede factorizar?
Después de varios comentarios de los estudiantes, el docente muestra otro método para resolver las ecuaciones
cuadráticas.

MÉTODO: FÓRMULA GENERAL

−b ± √ b2−4 ac
Sea la ecuación de la forma: a x 2 +bx +c=0 se resolverá usando la fórmula: x= que se obtiene
2a
luego de un proceso de completar cuadrados y despejar la variable “x”.

 El docente señala que la fórmula general se aplica para toda ecuación cuadrática pero, por lo general, a aquellas que
no son factorizables.
 Los estudiantes resuelven los ejercicios de la actividad 2.
 El docente orienta a los estudiantes a analizar la fórmula general, y hace la siguiente explicación:

Según la fórmula general: x=

−b ± √ b2−4 ac observamos la expresión 2
b −4 ac está dentro del radical, lo que nos
2a
llevará a analizar la naturaleza de las soluciones de la ecuación cuadrática.
La expresión  = b2-4ac se llama discriminante y tiene el siguiente comportamiento:
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>0; se obtiene 2 raíces reales y diferentes.

=0; se obtiene 2 raíces reales e iguales.
<0; no admite soluciones reales
 El docente muestra que las raíces o soluciones de la ecuación cuadrática (según la fórmula) cumplen con las
siguientes propiedades:
Siendo la ecuación cuadrática de la forma: a x 2 +bx +c=0 asignamos a x 1 y x 2 como las raíces de la ecuación
donde:
−b
La suma de las raíces de la ecuación es: x 1+ x2 = ;
a
c
Y el producto de las raíces es: x 1 ∙ x 2=
a
El docente brinda ejemplos para que los estudiantes determinen las propiedades. Ejemplos:
Suma de
Ecuación cuadrática Elementos Producto de raíces
raíces
−8 −12
2
x + 8 x−12=0 a=1 ; b=8; c=−12 =−8 =−12
1 1
2
x −6 x +8=0 a=1 ; b=−6 ; c=8
2
2 x −7 x+ 6=0 a=2 ; b=−7 ; c=6
Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 3, con el apoyo del docente. El docente propone la siguiente
inquietud: ¿Es posible encontrar la ecuación cuadrática si se conocen las soluciones?
 Los estudiantes orientados por el docente emplean las propiedades de las raíces para encontrar las ecuaciones
cuadráticas.
Ejemplo: Si las raíces de una ecuación son 6 y -3 la ecuación se forma de la siguiente manera:
2
x - Sx + P = 0 entonces S=3 y P=-18, la ecuación quedará x −( 3 ) x−18=0
2

1. Los estudiantes desarrollan la actividad 6.

 Cada grupo de trabajo presenta sus resultados, comparamos y verificamos que estén correctos.
 Luego se realiza la retroalimentación en base a las siguientes preguntas:
CIERRE 10
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué método te pareció más fácil?
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 ¿Qué dificultades tuviste al resolver ecuaciones cuadráticas?

 ¿Podemos emplear estas ecuaciones en situaciones cotidianas?
V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Ficha de trabajo, cuadernos, lapiceros, Smart Tv Plumón, Pizarra, video explicativo Aula de clases
VI. REFLEXIÓN CRÍTICA:
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia de aprendizaje? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No
¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Se realizó la retroalimentación? Si No
Otros

…………………………………………..
Lic. Frank D. Arteaga Montes
Docente
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LISTA DE COTEJO 3° “A”

N° Emplea estrategias Mantiene el orden
para resolver durante el desarrollo
Apellidos y Nombres ecuaciones de la clase
cuadráticas
SI NO SI NO
01 ANTONIO CCASISCA, STEFFANO MOISES
02 ARIAS LAZARO, AZIEL SAYURI
03 BARTOLO ESPINOZA, YENNS BORIS
04 CANTALICIO TOLENTINO, SHIRLEY ANDREA
05 CARDENAS ALVARADO, LUISA FERNANDA
06 CARHUARICRA MARTINEZ, ANTONIO ANDRE
07 CHAGUA PACHECO, MARITA
08 COLACHAGUA ARIAS, NEWTON YUFRAN
09 CORDOVA ROJAS, CIELO BELEN
10 FLORES RONAD, MARIANA ANGELES
11 GOMEZ CARBONERO, YASSIELL LUDWITKA
12 GSTIR WESTREYCHER, MISHEL ROUSSE
13 HERRERA GARCIA, XIMENA ASTRID
14 HUAMAN ECHEVARRIA, ANDRES ELLIOT
15 HUAYNILLO CCOA, HADASSA RITZIA
16 JANAMPA SANTOS, COBAIN BRYAN
17 LOPEZ CISNEROS, PRISCILA CELESTE
18 MACARLUPU QUISPE, SEBASTIAN ALEXANDER
19 MALLQUI MATIENZO, MARYCARMEN
20 MALPICA LAURA, ALESSANDRA ANGELI
21 MARIN SINCHE, FABRICIO DANIEL
22 MENDOZA ALCANTARA, KATIHUSKA
23 OJEDA CRISTOBAL, ARIEL EDINEITAN
24 QUISPE CHIRINOS, FELIX CRISTOPHER
25 QUISPE CORDOVA, JOEL GERARDO
26 QUISPE FLORES, ALLISON AYMAR
27 ROJAS WESTREICHER, KIMBERLY VIOLETA
28 ROSSELL LACHIRA, CRISTOPHER ENRIQUE JOSÉ
29 RUIZ MALMA, JHENSLY SONALY
30 SAMAR WESTREICHER, AMY ALICE
31 URBANO PEREZ, MARIA FERNANDA
32 VELASQUEZ PALOMINO, LORENA MARGOTH
33 ZEA CUADROS, ALEJANDRA DEL PILAR
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LISTA DE COTEJO 3° “B”

N° Emplea estrategias Mantiene el orden
para resolver durante el
Apellidos y Nombres ecuaciones desarrollo de la
cuadráticas clase
SI NO SI NO
01 ALCANTARA APARICIO DANIEL AUGUSTO
02 ALVAREZ VASQUEZ MARÍA DE FÁTIMA
03 ANAYA ALFARO JEFRY LUIS
04 BALVIN ALEGRE MILDRET JANET
05 BOTTGER RIMARACHIN LUZ MIRIAM
06 CANTALICIO ILAVE REYNER ALEX
07 CAPDEVILA FERNANDEZ FLAVIO RODRIGO
08 CASIMIRO ADARMES ANDRES
09 CASTRO HUAROC FLOR DE JESUS
10 CORDOVA CAPARACHIN DANIELA MILAGROS
11 CUEVA GUTIERREZ MARIA CECILIA
12 ECHEVARRIA CLIMACO MITZY MARJORIE
13 ESTRADA ASTO SHAIEL MARICEL
14 GOMEZ GARCIA JANSEN
15 GUTIERREZ MENDIZABAL LUZMILA
16 HERRERA HUAMAN GILLARI CHELSI
17 LOAYZA ROJAS ALISSON YADIRA
18 MADUEÑO ACOSTA ABEL BARACK
19 MALLMA BAZAN ESTEFANI LUCIANA
20 MATIAS VERGARA FORTSAY
21 MÜLLER ALVAREZ FERNANDO ELEAZAR
22 ORNA FLORIDA, NAYELY JAZMIN
23 OSCCO TITO YARLEYSON BRISNEB
24 PAREDES ESPIRITU BRITH VALERIA
25 RODRIGUEZ SAMANIEGO KAMILO
26 ROJAS POMA PERCY PATRICK
27 RUIZ UBALDO ROSA
28 SALINAS GARCIA ELENA VICTORIA NATHANIEL
29 SARMIENTO YALICO CLAUDIA MATILDE
30 SHAUS CALDERON ADARA ARIANA
31 TRINIDAD DE LA CRUZ ELMER FRANK
32 VALLE OREZANO BRISSA PRIYANKA
33 YAPIAS CRISTOBAL YAMILET MILDRED LEE
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Anexo 1 – Ficha de trabajo b) 2

x + x−2=0
Actividad 1 c) 2
x −10 x+ 25=0
2
d) x + x+6=0
- Resuelve las siguientes ecuaciones usando 2
factorización. (15 minutos) e) 2 x +5 x−3=0

1. 2 Actividad 4
x −6 x +5=0
2
2. x + 13 x =0
3. 2 - Utiliza los datos de la suma y el producto de
4 x =9
2 las raíces de una ecuación cuadrática para
4. x + 4 x−32=0
2 formar la ecuación.
5. 5 x =15 x
2
6. x −121=0 a) S=2; P=5
2
7. 9 x −25=0 b) S= -2; P=8
2
8. x −13 x=48 c) S=12: P=-13
2
9. x + 30=11 x
2
10. x + 6 x=−3 x−20 - Forma las ecuaciones cuadráticas cuyas raíces
son:
Actividad 2
a) x 1=−5 ; x 2=8
- Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas b) x 1=−3 ; x 2=−7
usando la fórmula general. (15 minutos) c) x 1=1/2 ; x2=3/2
d) x 1=0 ; x 2=6
2
1. x −x−3=0
2
2. x + 6=5 x
2
3. 2 x +5 x +2=0
2
4. x + 12 x=10
2
5. x =2 x−5

Actividad 3

- Determina la suma y producto de las raíces

de las siguientes ecuaciones cuadráticas.
a) x 2+ 4 x−8=0
x−1 1
b) = =0
x x +1
c) 9=x (4−x )
d) x 2+ 5=4 x

e)

- Determina las soluciones gráficamente de

las siguientes ecuaciones:

a) x 2−x−12=0