ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01 – PROYECTO 01

ÁREA ARTE GRADO 1°

“Fortalecemos la disciplina en nuestro colegio y su
PROYECTO SECCIÓN “U”
repercusión en la mejora de logros de aprendizaje”

TÍTULO DEL SAS “Reconocemos los colores primarios y secundarios; N.º SAS/ACTV 2/8
22 al
DOCENTE LUIS JAVIER VERÁSTEGUI PEZO FECHA
26/04/2024

1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Supongamos que un equipo de diseñadores gráficos está trabajando en la creación de un folleto promocional para un
evento comunitario importante. Durante el proceso de diseño, surgen desafíos relacionados con la elección de colores que
sean fácilmente distinguibles para personas con discapacidad visual. Inicialmente, el equipo elige utilizar colores
primarios y secundarios vibrantes para hacer que el folleto sea atractivo visualmente. Sin embargo, después de una
revisión más detallada, se dan cuenta de que estos colores pueden ser difíciles de distinguir para personas con ciertos
tipos de discapacidad visual, como el daltonismo. El equipo se enfrenta a la situación problemática de cómo mantener la
estética del diseño sin comprometer la accesibilidad para personas con discapacidad visual. Deciden realizar pruebas de
contraste y simular cómo se vería el folleto para personas con diferentes tipos de daltonismo. Durante el proceso,
descubren que algunos de los colores secundarios que habían elegido originalmente son difíciles de diferenciar para
personas con daltonismo. Se dan cuenta de que necesitan ajustar la paleta de colores y optan por utilizar combinaciones
de colores primarios más contrastantes y fáciles de distinguir, como el azul y el amarillo en lugar del verde y el naranja.
Después de realizar estos ajustes, el equipo finaliza el diseño del folleto, asegurándose de que sea visualmente atractivo
y accesible para una amplia gama de personas, incluidas aquellas con discapacidad visual. Esta situación problemática
destaca la importancia de considerar la accesibilidad en el diseño gráfico y cómo los colores primarios y secundarios
pueden afectar la legibilidad y la percepción visual para diferentes audiencias. Para eso nos plantemos el siguiente reto
¿Cómo afecta la elección de colores primarios y secundarios en un diseño gráfico la accesibilidad para personas
con discapacidad visual?
2. PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD: Reconocemos los colores primarios y secundarios.
¿QUÉ NOS
DARÁ INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ DESEMPEÑO
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 Aplica procesos de creación.  Realiza creaciones individuales y en la  Usa las temperas
para pintar los
 Evalúa y socializa sus observación y en el estudio del entorno
Crea proyectos colores primarios
procesos y proyectos natural, artístico, cultural local y global. y combinar para
desde los
lenguajes
Combina y propone formas de utilizar los obtener los Lista de cotejo
colores
artísticos. colores primarios para resolver secundarios
problemas creativos planteados en su
proyecto
COMPETENCIAS TRANSVERSALES OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
COMP: Gestiona su aprendizaje de manera
COMUNICACIÓN
autónoma
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAP: Define metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
Enfoque orientación al bien común  Empatía
 Responsabilidad
3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Antes de la actividad
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Orientar sobre la dinámica de trabajo del área y los  Cartulina
materiales que se van a necesitar para la actividad  Tempera
académica.  Vaso
 Lápiz

4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
 Se Inicia la actividad saludando y dando la bienvenida a los estudiantes, se comenta sobre
el proyecto 01 que se va a desarrollar a partir de esta semana.
 Se realiza el control de asistencia de los estudiantes, y se les menciona sobre la
importancia de las normas de convivencia en el aula
 La docente pido observar a su alrededor y visualizan los colores existentes.
 La docente muestra círculos de diferentes colores

MOTIVACIÓN  Se recopila los saberes previos mediante las siguientes preguntas:

INICIO  ¿Cuáles son los colores primarios?
15’  ¿Cuáles son los colores secundarios?
 ¿Cuáles son los colores neutros?
 Si tengo los colores azul, rojo y amarillo: ¿Cómo obtengo verde? ¿y el anaranjado?
 Se les recuerda a los estudiantes el tema, propósito de la sesión es: “Reflexionamos y
analizamos sobre la importancia del uso de colores primarios y secundarios.”
 La docente lee el siguiente texto sobre la situación significativa
 Y plantea la siguiente situación problemática que será respondida mediante lluvia de
ideas.

1. ¿Cómo afecta la elección de colores primarios y secundarios en un diseño gráfico la

PROBLEMATIZACIÓN accesibilidad para personas con discapacidad visual?
DESARROLL GESTIÓN DE  La docente lee con los estudiantes el texto del anexo 01 “colores primarios y
O ACOMPAÑAMIENTO secundarios”
80’ DE LOS  Se obtiene las ideas fuerza y se reflexiona al respecto.
APRENDIZAJES  Se indica a los estudiantes sacar sus temperas para trabajar la combinación
de colores.
 En una cartulina u hoja bond los estudiantes dibujas círculos con una moneda y
lo pintan de los colores básicos o primarios de manera ordenada
  Después dibujan círculos combinados para elaboras colores secundarios

 Acompaño a los estudiantes en el desarrollo de sus trabajos

 Los estudiantes los presentan sus trabajos,
 Apreciamos y valoramos sus trabajos

 Los estudiantes presentan su evidencia en clase que será evaluado utilizando una lista de
cotejo y teniendo en cuenta los siguientes criterios
1. Realizo sus actividades de manera ordenada y limpia
2. Identifico claramente cuáles son los colores primarios y secundarios
20’ EVALUACIÓN 3. Realizo combinaciones precisas teniendo en cuenta la obtención de colores
secundarios.
4. Determino la importancia del uso adecuado de los colores

 Consultar a todos y todas acerca de cómo se sienten y qué les pareció la actividad. Si les
sirvió para reconocerse y hacer consciente sus personalidades mediante las siguientes
interrogantes.
METACOGNICION  ¿Cómo emplearé en vida diaria lo que aprendí en esta ficha?
 ¿Qué aspectos de mi comunicación oral debo mejorar?
 ¿Qué actividades fueron las más complicadas? ¿Por qué?

5. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON
¿QUÉ LOGRARON MIS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN?
DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

6. Bibliografía
• Texto escolar 1°. Arte y cultura Manual para docentes (2016). Lima: Editorial San Marcos.
7. Firma
______________________________________
Docente: LUIS JAVIER VERÁSTEGUI PEZO
 Anexo 01
COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS

La principal diferencia entre los colores primarios y secundarios es que los colores
secundarios surgen de la mezcla de los colores primarios, mientras que los primarios no pueden
obtenerse de ninguna mezcla.

¿Qué son los colores primarios?

Los colores primarios son aquellos que no pueden obtenerse de ninguna mezcla entre colores,
por esto son considerados únicos y absolutos. En consecuencia, es posible mezclar una mayor
gama de tonos con ellos. Los colores primarios tradicionales son el rojo, amarillo y el azul. Sin
embargo, con el pasar del tiempo, han surgido nuevos descubrimientos científicos para determinar
cuáles son los colores primarios.

Ejemplos de colores primarios:

Clasificación de colores primarios

 Colores primarios luz (modelo RGB):

Rojo, verde y azul.
 Colores primarios pigmento (modelo
CMY): Cian, magenta y amarillo.
 Colores primarios tradicionales (modelo
RYB): Rojo, amarillo y azul.
 Colores primarios psicológicos: rojo,
amarillo, verde y azul.

¿Qué son los colores secundarios?

Los colores secundarios son aquellos que surgen de la mezcla en proporciones iguales de dos
colores primarios.

Al igual que sucede con los colores primarios, los secundarios son identificados como tales por el
ojo humano dependiendo de la fuente, la naturaleza y el material que represente y genere el color,
además de las características subjetivas de la percepción visual.

De las mezclas entre los colores primarios surgen colores secundarios como el verde, el violeta y el
anaranjado.
 Ejemplos de colores secundarios:

Clasificación de colores secundarios

SEGÚN EL MODELO DE COLOR SUSTRACTIVO

Los colores secundarios de acuerdo con el modelo sustractivo se originan de la

mezcla entre el cian, el magenta y el amarillo.

 Magenta + amarillo = rojo.  Cian + magenta = azul.

 Amarillo + cian = verde.  Cian + magenta + amarillo =
 negro.

SEGÚN EL MODELO DE COLOR ADITIVO

De acuerdo al modelo de color aditivo, los colores secundarios se originan de la

mezcla entre el rojo, el verde y el azul.

 Rojo + verde = amarillo.  Verde + azul = cian.

 Rojo + azul = magenta.

SEGÚN EL MODELO DE COLOR RYB

Para el modelo de color RYB, los colores secundarios se originan de la mezcla

entre el azul, el amarillo y el rojo.

 Rojo + amarillo = naranja.

 Amarillo + azul = verde.
 Azul + rojo = morado.
 ÁREA DE COMUNICACIÓN – “SAN PEDRO DE CHAZUTA” - 2024 – PRIMER BIMESTRE

ANEXO 02
Lista de cotejo
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Criterios
N Apellidos y Identifico claramente cuáles son Realizo combinaciones precisas
Realizo sus actividades de Determino la importancia del
° nombre manera ordenada y limpia
los colores primarios y teniendo en cuenta la obtención de
uso adecuado de los colores
secundarios colores secundarios.
C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD

IE SAN PEDRO DE CHAZUTA – SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL-