SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

TÍTULO DE LA SESION
Elaboramos el trazo básico delantero de la casaca de buzo

I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Educación para el Trabajo GRADO 4 SECCIÓN C
ESPECIALIDAD Confección Textil BIMESTRE III DURACIÓN 60 min
DOCENTE Laura Huallpa Martinez UNIDAD III FECHA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
CAPACIDAD CRITERIO DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

APLICA Realiza el trazo básico delantero de casaca de

Rubrica de
HABILIDADES buzo empleando de forma correcta equipos e Trazo básico delantero de casaca de buzo
evaluación
TECNICAS instrumentos de trazo
COMPETENCIAS TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones Organiza acciones en función del Cumplimiento de la actividad
aprendizaje estratégicas para alcanzar las tiempo y los recursos que dispone en el tiempo estipulado
metas
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR EVIDENCIA DE ACTITUD
Inclusivo de atención a la diversidad Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia
HABILIDAD BLANDA DE EMPRENDIMIENTO
HABILIDAD EVIDENCIA DE ACTITUD OBSERVABLE
Confianza en sí mismo Asumen decisiones importantes a pesar de la incertidumbre y las presiones
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ETAPAS TIEM
ESTRATEGIAS/PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS
PO
Saludamos a las estudiantes afectuosamente, se indican las normas de
Actividades convivencia que debemos de tener en cuenta durante la sesión de
permanentes aprendizaje (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del
docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus
compañeras, etc.)
Se indica a las estudiantes coger una tarjeta ubicada en la mesa y
organizarse en equipos según el color de la casaca, a la vez se indica elegir
Motivación
una coordinadora, mientras en la pizarra ubicamos el material didáctico “la
ventana”, preguntamos ¿qué prenda observan en su tarjeta? y juntas
descubrimos la imagen dentro de la ventana. Y preguntamos
IN
señalando el diseño dentro de la ventana se plantean las siguientes
IC
Recuperación preguntas: 10’
de saberes
IO previos ¿Cuáles son las características de la casaca de buzo?
¿Qué medidas se usan para elaborar el trazo base de la casaca?
Se refuerza algunas ideas fuerza de los estudiantes
Propiciamos el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta:
Problematización ¿Cómo realizamos el trazo delantero de la casaca de buzo? ¿Cuáles son las
técnicas que se utilizan para realizar el trazo? Ante la respuesta de las
estudiantes las felicitamos e indicamos que están desarrollando habilidades
blandas teniendo la confianza en si mismos y responder a las interrogantes.
Presentación de Teniendo en cuenta la motivación y recuperación de los saberes previos junto
propósito con las estudiantes se descubre el título de la sesión, se presenta el
propósito de la sesión para que las estudiantes tengan en cuenta.
Pasamos a guiar la capacidad REALIZA.
D Construcción
del
E aprendizaje
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN: Se entrega a la coordinadora del
S equipo las copias del material de clase del tema a tratar junto, la cual reparte
A a las demás integrantes del equipo, mientras la docente pega alrededor del
R
R material didáctico “la ventana” la información de la casaca, se consolida
O junto con las estudiantes el tema.
 IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN: Se indica a las estudiantes
observar el material de clase del cuadro de medidas y adaptaciones de la
casaca en la cual identificaran las medidas necesarias que se tiene en
cuenta para realizar el trazo base, a la vez se proyecta mediante el televisor
el cuadro de medidas y adaptaciones de la casaca, en talla “M”, la docente
pasa a elaborar el trazo básico delantero de la casaca con la colaboración
de cada estudiante la cual lee de forma ordenada cada proceso del trazo,
durante el trazado se indican las técnicas necesarias para elaborar el trazo
y la forma correcta de cómo utilizar los instrumentos de trazado, ejemplo:
que reglas utilizar para el escote, cadera y como ubicarlas durante el
trazado, como realizar un escuadre y la forma correcta de medir con la
cinta métrica, etc.

TRASFERENCIA: Indicamos a las estudiantes que deberán de realizar el 45’

trazo delantero de la casaca de buzo, para lo cual se indica que deben de
tener en cuenta la rúbrica y el enfoque transversal de inclusión y atención a
la diversidad ya que al trabajar en equipos deberán de confiar en sus
integrantes y en su capacidad de superación.

EJECUCION DE LOS PROCEDIMIENTOS: Cada equipo de trabajo pasa a

realizar el trazo básico delantero de la casaca de buzo.

Se monitorea el trabajo de las estudiantes, se indica tener en cuenta las

medidas de seguridad e higiene al elaborar los trazos, Volvemos a recordar
que deben de tener en cuenta la competencia transversal de gestionar su
aprendizaje, la cual se indicó en la presentación del propósito y se esta
considerando como un ítem en la rúbrica de evaluación.

Monitoreamos el proceso y se retroalimenta según el avance y dificultades

que tuviera cada equipo.
Acabado los trabajos se invita cada equipo mostrar sus trazos elaborados
y a comentar la experiencia.
Se evalua junto con las estudiantes cada trabajo e indicamos como deberan
de super las dificultades presentadas.
Destacamos la importancia de la optimización del tiempo en este tipo de
trabajos y felicitamos los logros de esta parte de la sesión.

Propiciamos a la reflexión mediante las preguntas: ¿Qué aprendí hoy?

CI Reflexión del
aprendizaje ¿Cómo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo superaron las
E dificultades? ¿En qué momento de la vida nos servirá lo que aprendí?
R 5’
R
Indicamos que cada estudiante deberá elaborar el trazo básico de la casaca
Actividades de
extensión en ¼ de medida teniendo en cuenta el material y la experiencia desarrollada
de la clase.
IV. RECURSOS Y MATERIALES: Tarjetas de casacas, material didáctico, pizarra, mota plumones,
cinta de embalaje, metaplanes, copias de material de clase y rubrica de evaluación, televisor,
USB, juego de reglas, cinta métrica, papel Kraft, material didáctico de reflexión.

Prof. Laura Huallpa Martínez Coordinadora de Área

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITECNICO PERU BIRD “SDG”- SICAYA
ÁREA : Educación para el Trabajo PROFESORA : Laura Jane Huallpa Martínez
ESPECIALIDAD : Confección Textil GRADO : Cuarto “ C”
FECHA : TEMA : Trazo delantero de la casaca

RUBRICA PARA LA EVALUACION

INDICADORES
MEDIANAMENTE
ITEMS POR LOGRAR LOGRADO PUNTAJE
LOGRADO
2 puntos 4 puntos
3 puntos
Entrega su trabajo Entrega su trabajo Entrega su trabajo
terminado , sin la terminado , pero con terminado, con
Limpieza y mínima limpieza algunas manchas que mucha limpieza y
1 calidad
calidad evidenciando una disminuyen la calidad
mala calidad del de presentación
trabajo
No termina su trazo , Termina su trazo ,Termina su trazo
Tiempo asignado faltando muchos faltando algunos con todos los
2 procesos
y entrega de trazo procesos procesos
completos
Exactitud de las El trazo está El trazo tiene algunas El trazo tiene
elaborado con medidas que no todas las medidas
3 medidas en el exactas
son muchas medidas que exactas
trazo
no son exactas
Se puede apreciar Se puede apreciar Se puede apreciar
Uso correcto de muchas deficiencias algunas deficiencias el correcto uso de
4 las técnicas y en el correcto uso de en el correcto uso de las técnicas y
reglas de trazo las técnicas y reglas las técnicas y reglas reglas en el trazo
en el trazo. en el trazo.
En los miembros del Los miembros del Los miembros del
equipo no hay mucho equipo se impulsan equipo se
impulso para realizar para realizar el trabajo impulsan para
5 Trabajo en equipo el trabajo asignado asignado realizar el trabajo
asignado de
manera
sobresaliente
PUNTAJE TOTAL

INTEGRANTES:
1.-……………………………………………………………………………….
2.-……………………………………………………………………………….
3.-……………………………………………………………………………….
4.-……………………………………………………………………………….