“Promovemos un ambiente de respeto sin violencia”

SESION 04 – EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

(Semana del 19 AL 23 DE SETIEMBRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN AGUSTÍN” – LA MATANZA.
2. ÁREA : MATEMATICA GRADOS Y SECCIÓN: 1 A,B,C,D. DURACIÓN: 90´
3. FECHA : 19 - 20 DE SETIEMBRE
4. DOCENTE : KIMBERLY VANESSA UBILLUS YARLEQUE
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
INICIAMOS LA FERIA DE JUEGOS EN MI COLEGIO PARTE I
III. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS A EVALUAR EVIDENCIA

Resuelve problemas de gestión de datos  Determina las condiciones y el espacio - Determina el número de
e incertidumbre muestral de una situación aleatoria casos posibles y favorables
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o  Selecciona y emplea procedimientos - Determina la probabilidad de
probabilísticas para determinar la probabilidad de un suceso con la regla de  Actividades en
 Comunica su comprensión de los sucesos de una situación aleatoria Laplace equipo de
conceptos estadísticos y trabajo
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Inclusivo Actitud observable

Conciencia de derechos - Los estudiantes reconocen y valoran sus derechos individuales y colectivos y de
Valores los demás en el ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad. - Los estudiantes eligen de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.

COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL

 Establece su meta de aprendizaje considerando sus

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
Se trabaja en todas las
potencialidades y limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje actividades de manera
en el tiempo previsto. transversal.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar
los ajustes y mejorar su producto.

Se desenvuelve en Desarrolla secuencias

entornos virtuales lógicas que lleven a
generados por las TICs  Gestiona información del entorno virtual realizar tareas del
mundo real con criterio
y creatividad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO DE APRENDIZAJE
 - Los estudiantes saludan cordialmente al docente y le dan la bienvenida.
- Luego, recordamos nuestros acuerdos de convivencia:
1. Puntualidad a la hora de ingresar
2. Participación activa y ordenada
3. Respeto a las opiniones de mis compañeros
4. Trabajo en equipos de manera ordenada
- Se presenta la situación de aprendizaje:
(20 min)
INICIO

- A partir de la situación se realiza la siguiente pregunta de nociones previas:

1. ¿Qué entiendes por la palabra posibilidad?
2. ¿Qué será un juego al azar?
- Luego con los estudiantes se socializa el propósito, la competencia y el título de la sesión
Propósito: Que las y los estudiantes establezcan conceptos sobre probabilidad. Además, utilice estrategias para encontrar las
probabilidades de los estudiantes
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Título de la Sesión: “INICIAMOS LA FERIA DE JUEGOS EN MI COLEGIO PARTE I ”

-
El docente con la coordinación con los estudiantes tiene ya establecido los equipos de trabajo para la participación activa
en la sesión
- Luego se orienta a los estudiantes a trabajar la situación de aprendizaje teniendo en cuenta las siguientes preguntas (el
método de Polya)
1. ¿De qué trata la situación de aprendizaje?
2. ¿Qué te pide determinar la situación de aprendizaje?
3. ¿Qué estrategia utilizarías para resolver la situación de aprendizaje?
4. Si Mateo hubiera comprado todos los números de color rojo en vez de los azules ¿Qué crees hubiera
DESARROLLO

pasado? Explica
(55 min)

- Los y las estudiantes en sus equipos de trabajo, teniendo en cuenta un tiempo pertinente, dan resolución a las preguntas
planteadas. El docente realiza el acompañamiento por cada equipo de trabajo para observar los avances de los
estudiantes.
- Luego del tiempo prudente los estudiantes socializan sus respuestas con los demás estudiantes del aula de manera
ordenada y activa.
- El docente escucha las respuestas de los estudiantes y realiza la retroalimentación respectiva para disuadir las dudas o
interrogantes que se tiene sobre la situación.
- Los estudiantes constatan sus respuestas y dan respuesta final a las preguntas de la situación de aprendizaje
- El docente felicita a las y los estudiantes por su participación en la sesión y para afianzar les indica resolver la situaciones
que se presenta en el anexo para afianzar lo aprendido
EVALUEMOS Y REFLEXIONEMOS:
Los estudiantes expresan compromisos que asumirán para el logro del propósito, en ellos, resaltarán los valores y las
actitudes.  
(15 min)
CIERRE

Se realiza la METACOGNICIÓN a través de las siguientes preguntas

 ¿Qué aprendiste en el desarrollo de esta sesión?
 ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo las superaste?
 ¿Para qué crees, te sirve lo aprendido?
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Plumones, Cuaderno de trabajo, Lista de Cotejo, ppt presentada en el aula invertida

KIMBERLY VANESSA UBILLUS YARLEQUE


Grado y Sección:……………..
N° APELLIDOS Y NOMBRES
LISTA DE COTEJO
Sesión: 01 Fecha: ………… septiembre
Determina el número de casos Determina la probabilidad
posibles y favorables de un suceso con la regla de
Laplace

SI NO SI NO
1

ANEXO

PROBABILIDAD EXPERIMENTO ALEATORIO. SUCESO

Un experimento es aleatorio cuando su resultado no se puede A = {(1;1), (1;3), (2;2), (2;4), (3;1), (3;3), (4;2),
acertar con total seguridad antes de su realización. (4;4)}

NOTA: SUMA 2 SUMA 4 SUMA 4 SUMA 6 SUMA 4 SUMA 6 SUMA 6

SUMA 8

Son experimentos aleatorios: • Un suceso seguro es obtener una suma superior a 1 e inferior
a 9.
Lanzar un dado. Sacar una carta de un maso. Jugar un número en
una ruleta. • Un suceso imposible puede ser obtener una suma superior a
8 o inferior a 2.
El conjunto formado por todos los resultados posibles de un
experimento aleatorio es el espacio muestra (), y cada uno de EJEMPLO 02
estos resultados es un suceso elemental. El conjunto de algunos
sucesos elementales que cumple una condición se nombra Lanzamos al aire una monedas tres veces. Determinamos el
suceso A. espacio muestral y los elementos que conforman los sucesos A:
Obtener dos caras y un sello, y B: Obtener por lo menos un sello.
Hay sucesos que siempre van unidos a todo experimento
aleatorio: • Determinamos el espacio muestral con ayuda de un diagrama
de árbol.
Suceso seguro: Está formado por todos los resultados posibles
del experimento. Es el suceso que ocurre siempre y coincide con
el espacio muestral.

Suceso imposible: Es el suceso que no se produce nunca; es

decir, no aparece al realizar un experimento aleatorio.

EJEMPLO 01

Lanzamos dos tetraedros cuyas caras están numeradas del 1 al 4,

determinamos el espacio muestral e identificamos los elementos
que conforman el suceso A: la suma de los números de la base  = {ccc, ccs, csc, css, scc, scs, ssc, sss}
sea un número par. Indicamos además un suceso seguro y uno
imposible. A = {ccs, csc, scc}

• Determinamos el espacio muestral: B = {ccs, csc, css, scc, scs, ssc, sss}

 = {(1;1),(1;2),(1;3),(1;4),(2;1),(2;2),(2;3),(2;4),(3;1),(3;2), NOTA: El diagrama de árbol es una técnica sencilla y útil que

(3;3),(3;4),(4;1),(4;2), (4;3), (4; 4)} permite obtener todos los resultados posibles en algunos
experimentos aleatorios.
• Determinamos el conjunto del suceso A: Salir como suma un
número par:

MATEMÁTICA 1ERO DE SECUNDARIA

ACTIVIDAD
NOMBRE Y APELLIDOS:________________________________________________________

01.Determina el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios.

a) Lanzar una moneda y luego un dado.

………………………………………………………………………………………………………….

b) Lanzar dos dados y anotar los números que salen en las caras
superiores.
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....

02.Se lanza al aire una moneda dos veces. Escribe los sucesos elementales que constituyen cada uno de los
siguientes sucesos:

a) Salir por lo menos un sello.

………………………………………………………………………………………………………....

b) Salir a lo mucho un sello y una cara.

………………………………………………………………………………………………………....

03.Se lanzan al aire una moneda cuatro veces. Elabora un diagrama de árbol y halla el espacio muestral y los
sucesos A: obtener al menos tres caras y B: obtener dos sellos y una cara.

04.Se lanza al aire una moneda tres veces. Determina los siguientes sucesos:

a) A: Salir tres caras.

………………………………………………………………………………………………………....
b) B: No salir ninguna cara.
………………………………………………………………………………………………………....
c) C: Salir al menos dos sellos.
………………………………………………………………………………………………………....
d) D: Salir un sello y dos caras.
………………………………………………………………………………………………………....

05. Un experimento aleatorio consiste en lanzar un dado dos veces. Determina los siguientes sucesos:

 A: obtener una suma igual a 7.

 B: Obtener una diferencia de 1 entre los números de cada lanzamiento.

 C: Obtener igual puntuación en cada lanzamiento.

 D: Obtener una suma de puntos diferentes de 7.

 E: Obtener como suma un número múltiplo de 4.