SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

°2 – U6
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL Contralmirante Villar I.E. San Pedro
ÁREA Matemática FECHA
BIMESTRE I UNIDAD III DURACIÓN 2 hrs. Pedagógicas
CICLO VII GRADO 3° SECCIÓN A, B, C y D
DIRECTOR Prof. Oswaldo Querevalú Quintana
SUBDIRECTOR Prof. Francisco Vite Purizaca
COORDINADOR Prof. Cecilia Chulle
DOCENTE Prof. Katherine Keren Flores López

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Determinando tasa de interés

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN

Diseña y ejecuta un plan de ➢ Organiza en un Lista de

Resuelve múltiples etapas orientadas a la mapa cotejo
problemas de Usa estrategias y investigación o resolución de conceptual la
procedimientos problemas. ruta de
cantidad
de estimación y aprendizajes a
cálculo alcanzar en la
unidad.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALESS
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
Define metas de
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
aprendizaje
y actitudes para el logro de la tarea.
Gestiona su Organiza Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
aprendizaje de acciones recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para
manera autónoma estratégicas para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
alcanzar sus manera secuenciada y articulada.
metas de
aprendizajes
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Flexibilidad y necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
apertura cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
BÚSQUEDA DE LA
nuevas.
EXCELENCIA
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Superación
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
personal
y con las circunstancias.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (antes de la sesión)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- P.A.
- Unidad 06
- Sesión 02 Sesión de aprendizaje, lista de cotejo, plumones y mota.
- Anexos
- Mapa conceptual modelo.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA (Momentos de la sesión):
MOMEN

PROCESOS TIEMPO
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
TOS

• El docente da la bienvenida a los estudiantes y entabla un diálogo relacionado con las 10 min.
Motivación
actividades económicas detectadas en la sesión anterior; hace referencia de que todas
las actividades económicas están ligadas a las costumbres ancestrales de cada región
Saberes previos del Perú.
• A continuación, el docente presenta una lectura: “Feria en Cora Cora incentivará
emprendimiento en pobladores" http://goo.gl/6lG86k
• Los estudiantes realizan comentarios sobre la lectura de manera indistinta.
• El docente plantea las siguientes interrogantes:

➢ ¿Cuál es la actividad de producción en la que destaca la Región

Ayacucho?
➢ ¿De qué manera incentivará el alcalde de Ayacucho el
emprendimiento de los pobladores?
➢ ¿Cómo se organizarán los agricultores de la Región Ayacucho para la
feria en Cora Cora?
➢ Si desean implementar su stand y no cuentan con el dinero, ¿de qué
manera una entidad bancaria les ayudaría a implementar tu stand?
➢ ¿Qué beneficios obtiene la entidad bancaria al realizar préstamos?
INICIO

Conflicto
cognitivo
• Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se
disponen a desarrollar las actividades de la sesión de clase.
• El docente presenta la sesión: “Determinando tasas de interés”. Asimismo, explica los
aprendizajes esperados: “Hallando el valor de interés, tasa, capital y tiempo al resolver
problemas”.
• Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
estudiantes:

o Se organizan en equipos de trabajo, cada integrante asume

responsabilidades y roles que serán importantes para el trabajo
en equipos.
o Respetan la participación y la opinión de sus compañeros,
indagando la mejor estrategia para resolver el problema

-
Propósito Elaborar un “mapa conceptual de la ruta a seguir para la unidad 6.
 - Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1 (anexo 2), 70 min.
la cual consiste en reconocer las relaciones que existe entre el capital, la tasa, el tiempo
y el interés simple a través de organizar la información en una tabla de datos.
- El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen
las actividades formados en grupos.
- La actividad propuesta es la siguiente :

La señora Justina tiene un stand en la feria de Cora Cora y

necesita equiparlo con chompas de fibra de alpaca
elaboradas con detalles andinos. Para ello, se ve en la
necesidad de solicitar un préstamo de S/. 3 500 y desea
pagarlo en 3 años. La financiera A le comunica que el
préstamo es inmediato con una tasa de interés de 12% anual;
mientras que la financiera B, le propone otorgarle el
Gestión, acompañamiento y desarrollo de las competencias

préstamo solicitado al 8% con la condición que el tiempo sea

de 5 años.
¿Cuál de las financieras le conviene elegir a la señora Justina?
¿Por qué?

▪ El docente solicita la participación de un estudiante para que realice la lectura de la

situación problemática planteada. Culminada la lectura, los estudiantes responden las
siguientes preguntas correspondientes al reconocimiento de la situación:
DESARROLLO

✓ ¿Qué tiene que realizar Justina?

Procesos ✓ ¿Qué entiendes por tasa de interés?
didácticos ✓ ¿Qué datos te dan?
✓ ¿Qué te pide el problema?
▪ Con las pregunta, los estudiantes logran la comprensión, identificación de datos y de la
incógnita de la situación problemática.
▪ Enseguida, los estudiantes pasan a la fase de buscar un plan, donde se pide que
identifiquen si han resuelto algún problema parecido; asimismo se presenta una situación
particular para identificar los términos: capital, monto, interés y tasa de interés.

▪ Luego, los estudiantes apoyados por el docente logran determinar su propia estrategia
para hallar el interés de un capital. En esta fase, los estudiantes evidencian la relación con
otros casos y registran los datos en forma minuciosa y detallada.

▪ A continuación, los estudiantes pasan a responder las siguientes preguntas que

corresponden a la fase: resolviendo la situación problemática. Se solicita que determinen
el interés del capital inicial mediante el porcentaje, apoyados con una tabla, la misma
 que les servirá para responder la interrogante: Determina el interés que pagará la señora
Justina en la financiera A y B.

Luego, responden a la interrogante para la financiera A y B. ¿A cuánto asciende el

monto que la señora Justina tiene que cancelar por el préstamo? Comparan los
resultados y justifican cuál de las financieras le conviene. El objetivo de esta actividad
es que los estudiantes, a partir de una situación problemáti, puedan hallar el interés
que se cobra e interpretar los resultados para tomar la mejor decisión.
▪ Concluyen la ficha respondiendo a la siguientes preguntas, que corresponden a la fase:
mirando hacia atrás:

✓ ¿Qué estrategia te resultó más fácil para hallar el interés?

✓ ¿Era necesario hallar el interés de cada financiera?
✓ ¿Era necesario hallar el monto de cada financiera?
✓ ¿En qué otras situaciones podrás aplicar esta estrategia?
▪ Con las preguntas anteriores, los estudiantes validan el proceso de
la situación problemática planteada evidenciándose el nivel de comparación de la
situación problemática planteada, así como la reflexión de la situación.

Durante la sesión, la docente observa las actividades realizadas por los estudiantes para
Evaluación registrarlas en su lista de cotejo. Además, se muestra atenta a las interrogantes de sus
estudiantes.
El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y por poner en práctica los 10
acuerdos consensuados.
Luego, reflexionan en conjunto y llegan a las siguiente conclusión:

INTERÉS SIMPLE
Es la operación financiera en la que interviene un capital, un tiempo de pago y una tasa
de interés para obtener cierto beneficio económico llamado interés.
Donde: I = interés C = capital i = tasa (%) t = tiempo
CIERRE

Si la tasa anual se aplica por años

Reflexión

Si la tasa anual se aplica por meses

Si la tasa anual se aplica por días

- El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo

aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
aprendimos?

VI. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes que busquen información sobre las ferias y fiestas costumbristas que se realizan
en la localidad y qué movimientos económicos se dan.
 LISTAS DE COTEJO

Fecha: / /23
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Estudiantes 3 “A” NOTA
FINAL

N° Si No Si No Si No SÍ NO
01 ALARCON SAAVEDRA, LENIN SMITH
02 AQUINO SULLON, JERAU JOSUE
03 ASCORBE CANALES, GEORGE LENNIN
04 BANCAYAN PAICO, TREYSY JHOSSELYN
05 BANCES BENITES, JEYMY MERCEDES
06 BARCELO LEON, JHOAN ALEXANDER
07 CALDERON LLENQUE, ISAAC ISAI
08 CAPUÑAY JACINTO, ANNY
09 ECA NIÑO, CESAR ALEXANDER
10 ECHE ESPINOZA, CARLOS ALBERTO
11 ECHE GALLARDO, JOSELIN MIRELLA
12 ECHE RUIZ, ANGELINA LUCERO
13 FIESTAS PERICHE, JUAN JOSE
14 HERRERA RAMIREZ, HECTOR MANUEL
15 HINOSTROZA MORE, JULIET YUSEI
16 INGA BERMEO, YASURY YAMILLEC
17 MARKY ADANAQUE, IRWIN ALONSO
18 MAYANGA HUARAZ, ABIC XAMIR
19 MARCHAN GUZMAN, ELUNEY
20 MOGOLLON NOE, MARIA FERNANDA
21 NIMA MARQUEZ, ALEXANDER ALDAIR
OLIVOS MARTINEZ, CRISTHIAN
22 ALEXANDER
23 PASACHE PAIVA, JEYSSON STEVIN
24 PAZO LLENQUE, CARLOS MANUEL
25 PAZOS COTERA, BRESLY SAYURI
26 PEREZ ORTÍZ, JAVIER ALEXANDER
27 QUIROGA ANTON, DAMARIS DAYANA
28 QUIROGA SILUPU, FAVIO ALESSANDRO
29 SANCHEZ LOPEZ, FRAYMAR ALICIA
30 SANCHEZ NUNURA, ABNER AARON
31 SERRANO LOPEZ, MADAI SHABELLY
32 SILVA AMAYA, LISLEIDYS KIARA
VALLADARES JIMENEZ, JEFERSON
33 ALEXANDER
34 YARLEQUE ADANAQUE, AIRA BRILLY
35 VALDIVIA LOC ANDRÉ SANTIAGO
36 ZAPATA FIESTAS, YONAIKE BENJAMÍN
 Fecha: / /23
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Estudiantes 3 “B” NOTA
FINAL

N° Si No Si No Si No SÍ NO
01 ADANAQUE PEÑA, KATHERINE NICOLE
02 ALBAREZ BANCES, SNIDER SMITH
03 BOYER LAZARO, DIOMEDES DEL PIERO
04 CHAMBILLA VEGA, SHERELYN NAOMI
CHAPOÑAN CHUNGA, BLANCA
05 ELIZABETH
06 CHUNGA AMAYA, JORDAN JHAIR
07 CHUNGA CALERO, BRISSA JULEITH
08 ECHE TORRES, DANIEL ALEJANDRO
09 FLORES SILVA, MARLON GRABIEL
10 JACINTO RUIZ, JORDAN FABRIZIO
11 LLENQUE OLIVOS, SANTIAGO FABIAN
12 MEDINA DALIS, MAICOL DAVID
MORALES QUEREVALU, DANIELA
13 KANAHEVA
14 ÑIQUE QUISPE, DAVID ALEXANDER
15 NORES CHUNGA, YANELY REBECA
16 OLAYA SALDAÑA, JESUS MANUEL
17 ORTECHO, DAYANA
18 PAZO FIESTAS, DAYANA ABIGAIL
19 PAZOS ECHE, DANY GRABIEL
20 PEÑA CONDE, RAYNER EDWIN
21 PINGO MATUREL, YUCXY ELISABETH
PINGO QUEREVALU, MARIA DE LOS
22 ANGELES
PIÑERO MELENDEZ DAYERLIN
23 ALEXANDRA
QUEREVALU FLORES, GENESIS
24 ESTHER
RAMIREZ AMAYA, REYNA MARJORET
25 ANGELINE
RAMOS LLENQUE, ANDERSON
26 ALEXANDER
RIVAS SILVA, GIAN FRANCO
27 ALEXANDER
SAAVEDRA PALACIOS, MARTHA
28 JESSICA
29 SANCHEZ BALLENA, RICARDO JAVIER
30 VALLEJOS VASQUEZ, MARS ALENT
31 ZETA CASTILLO, VALERIO

Fecha: 13 /07/23
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Estudiantes 3 “C” NOTA
FINAL
(Trabajo
grupal)
N° Si No Si No Si No
01 AQUINO CARRANZA, JAIME JESUS
02 ARAUJO RAMOS, DEYVIS ALONSO
03 BLANCO GONZALEZ, JOSE REYNIER
04 CAMACHO SAAVEDRA, LEONAR JARED
05 CARREÑO ALDANA, EDDER POOL
06 CLAVIJO DIOSES, FERNANDA MARIPAZ
07 ECHE MAZA, NELSON MARCELINO
08 ECHE PINGO, JOSE MANUEL
09 ESTRADA BOYER, CLAIRE DALLANA
ESTRADA QUEVEDO, ERICKSSON
10 GABRIEL
FLORIAN HIDALGO, PAOLO JHON
11 EDWARD
12 IPANAQUE VITE, BRYAN ALONSO
13 JUAREZ PAIVA, MEDARDO JOSUE
14 JUAREZ PAZOS, SULEYKA LISBETH
15 KETIL PEÑA, SAMANTHA ALESSANDRA
16 MACALUPU PAICO, DALLELY LIZBETH
17 MORE QUIROGA, DAYANA BRIGITTE
18 NIMA MARQUEZ, ALEXANDER ALDAIR
19 NUNURA FIESTAS, JARUMY EMILIA
20 PANTA PINGO, BRIGGITE ELIZABETH
21 PEÑA PALACIOS, GENESIS ESMERALDA
22 PLAZA LOPEZ, JARUMY JAZMIN
23 QUEVEDO PEREZ, JAIME ARON
24 QUIROGA MARTINEZ, LESLI ARACELI
25 QUIROGA MARTINEZ, LEYSI MILAGROS
RODRIGUEZ MEDINA, JEFFERSON
26 ALEXANDER
RUMICHE FLORIAN, PAOLA
27 BRIJHANILEY
28 URANGO GONZALEZ, JUSTIN JADIELY
VALENZUELA ESTRADA AYMAR
29 ALEXANDRA
30 VILLALOBOS CAJO, RENZO JOSUE
31 VITE LLACSAHUANGA, JOSUE MANUEL
PURIZACA MENDOZA, MARÍA
32 FERNANDA
 Fecha: / /23
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Estudiantes 3 “D”

N° Si No Si No Si No SÍ NO
01 ALBINES CHUNGA, TRACY ILLY
02 APOLO ALEMAN, STIWAR SMITH
03 APOLO AQUINO, ALBERTO ADRIAN
04 APONTE TIMANA, JUNIOR CASIMIRO
05 BANCAYAN RIVAS, BRYAN BARUCK
06 BANCES ASCORBE, BRUSS JAMPIER
07 BANDO CHULLES, VICTOR ANTHONY
08 BAYONA GARCIA, SNAYDER EDU
09 CAMPOS CHERO, GENESIS GRACIELA
CARRILLO GAONA, GRACIELA
10 ELIZABETH
11 CORREA LLENQUE, SELENE MERCEDES
ECHACCAYA RAMIREZ, MISAEL AARON
12 ARIEL
13 ECHE MORALES, ELENY JANAI
14 FAILOC VITE, JORGE YAMPIER
15 JIMENEZ VALLADARES, JOSE ADRIAN
16 JIMENEZ PINTADO, TATIANA
17 LOPEZ AMAYA, EMMY KATHERINE
18 MESONES CHUNGA, ANDREA JUDITH
MOGOLLON ASCORBE, DAMARIS
19 CAMILA
20 NUNURA QUEREVALU, JOSUE ISAAC
21 PANTA ECHE, ELEANA JANELA
22 PINGO DELGADO, CESAR PAUL
23 PINGO PINGO, CARLOS JUNIOR
PURIZACA SANCHEZ, ESTHEFANY
24 MARICIELO
25 QUIROGA CHUNGA, BLANCA MILAGROS
ROSALES INFANTE, GENESIS
26 ELIZABETH
27 SERNAQUE AQUINO, RUTH ZARELLA
28 VITE PINGO, ANDERSON RAUL
29 ZAPATA FLORES, EVILY CLARISA
30 ZAPATA SUPO, ROSITA JIMENA