Escuela Presidente Sarmiento 2do Año Módulo de Aprendizajes Integrados

Escuela: “Secundaria Presidente Sarmiento”.

Curso: Segundo año, ciclo básico. División: 2da Turno: Mañana.
Espacio curricular y Docentes:
Física: Natacha Sanchez-Tecnología: Avellá Vanesa-Educación Física: Becerra
Vanesa-Biología: Diaz Alicia-Matemática: Fuentes Mónica-Geografía: García Pablo-
Inglés: Martín Silvia-Historia: Villena Ivana-Lengua: Roldan Verónica-Teatro: Garrido,
Estela- Formación ética y ciudadana: Procopio Cecilia.
Título de la propuesta: “LOS ADOLESCENTES EN PANDEMIA”
Fundamentación:
Los docentes de 2º año de 2º división, iniciamos este proyecto en el marco de lo solicitado
por el Ministerio de Educación y cuya mira es contribuir a cerrar, integrar y evaluar el Ciclo
Lectivo de una manera integradora con la elección de un tema transversal. En este caso: “Los
adolescentes en Pandemia” surge de la situación actual de nuestros alumnos adolescentes,
que se encuentran en una situación de aislamiento social. En este sentido y alejados de la
Presencialidad escolar y de sus pares se hace necesario motivar a los alumnos para que se
adapten a esta nueva forma de estudiar y de conectarse con los demás. La
interdisciplinariedad es una relación de reciprocidad, de cooperación y no solo implica
establecer nexos de conocimientos entre los diferentes espacios curriculares, sino que implica
un gran enriquecimiento, “una nueva forma de conocer y aprender”.
Consideramos que el eje integrador es muy válido, legítimo y de gran relevancia e impacto
social, puesto que atraviesa su cotidianeidad marcándolos profundamente en el aspecto
socioemocional.
Objetivo:
El propósito central es la reflexión conjunta sobre las capacidades y saberes que permita
crear una herramienta integradora (Proyecto MAI), articulando diferentes técnicas y
estrategias, teniendo siempre en cuenta los intereses de los estudiantes.
Propiciar el pasaje de los estudiantes de la dependencia a la autonomía utilizando su
creatividad, compromiso, participación activa, desarrollando así la habilidad para integrar
saberes.
Que los estudiantes internalicen el aprendizaje a partir de una situación que deja de ser
aislada o segmentada, sino que vincula los diferentes espacios curriculares y contempla
situaciones emergentes.
Capacidades a desarrollar:
▪ Comprensión lectora
▪ Pensamiento crítico.

Docentes: Avellá Vanesa, Procopio Cecilia, Becerra Vanesa, Diaz Alicia, Fuentes Mónica,
García Pablo, Garrido Estela, Martín Silvia, Villena Ivana, Sanchez Valeria, Roldan Verónica.
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▪ Aprender a aprender
▪ Resolución de problemas
Contenidos:
▪ Matemática: Estadística: Población, muestra, variable estadística. Tabla de frecuencias
para datos simples. Gráficos estadísticos. Medidas de posición: media, moda y mediana.
▪ Teatro: Construcción de un títere representativo del adolescente en pandemia.
▪ Biología: Abordaje del proceso de Nutrición en el contexto de la Pandemia. Nutrición
saludable.
▪ Tecnología: Normas de higiene y seguridad para el COVID-19. Elementos de protección
personal EPP para el COVID-19.
▪ Lengua: Interpretación y análisis de la información que recibe sobre Coronavirus (COVID-
19)
▪ Educación Física: Influencia de la Alimentación en el rendimiento físico. Recomendación
de la OMS sobre la actividad física en Pandemia. Realización de un plan de trabajo.
▪ Geografía: “Las actividades económicas y la organización del espacio americano”
▪ Física: magnitudes y unidades de medida. Transformaciones y energía.
▪ Formación Ética y Ciudadana: Comprender, analizar, y examinar, los derechos,
consagrados en la declaración universal de derechos humanos.
▪ Historia: La peste negra en Europa. La primer cuarentena de la historia. Características,
origen y expansión de la enfermedad.
▪ Inglés: Traducción de comidas saludables y no saludables, (aplicando plurales) y
elaboración de folletos con oraciones simples en Presente Simple

ANEXO: TEXTOS (El PDF con el material de lectura para resolver la guía, se enviará al grupo
de 2°2°)

Actividades por área:

Lea atentamente los textos del anexo y luego realice las actividades que le proponen
los profesores de las diferentes áreas.

Biología:
1) Lea el Texto 1 del anexo.
2) Elabore un folleto con consejos saludables para compartir en las redes sociales.
3) Articulando con Teatro: haz que este títere representativo del “adolescente en pandemia''
tenga en cuenta los consejos del folleto que elaboraste.

Docentes: Avellá Vanesa, Procopio Cecilia, Becerra Vanesa, Diaz Alicia, Fuentes Mónica,
García Pablo, Garrido Estela, Martín Silvia, Villena Ivana, Sanchez Valeria, Roldan Verónica.
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Teatro:
1) Construye un títere representativo del “adolescente en pandemia”, escribe un monólogo y
graba un audio con tu dramatización. Compártelo en el grupo de WhatsApp.

Lengua:
1) Lectura de textos expositivos.
2) Reconocimiento de tipología textual y características
3) Registrar información relevante y elaborar resúmenes.
4) Reflexionar sistemáticamente sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y
textuales en los textos expositivos de divulgación: (El tiempo presente (marca de
atemporalidad). La sintaxis de la frase expositiva, organizadores textuales y conectores.
5) Buscar adjetivos descriptivos (caracterización de objetos).

Tecnología
1. Realiza la lectura del texto informativo “El curioso disfraz que usaban los médicos para
evitar la peste” y responde:
a- ¿Qué elementos de protección personal (EPP) utilizaban los médicos de la época para no
contagiarse de la peste negra?
b- ¿Qué elementos de protección personal (EPP) utilizamos en la actualidad para prevenir
contagios del COVID-19?
2. Elabora una mascarilla de protección personal, con materiales que tengas en casa (botella
plástica, un trozo de goma eva, elástico y pegamento) al finalizar adjunta una foto del
trabajo realizado. Puedes seguir las instrucciones en:
https://www.youtube.com/watch?v=sSdsZ6C-B90

Geografía:
Lee el texto 1 y luego el texto del siguiente enlace:
https://clasesdegeografiaweb.blogspot.com/2020/10/actividades-economicas-en-
america.html y realiza lo siguiente:
1) Solicita a tu mamá, abuela o una persona que cocine en tu casa que te den cuatro recetas
de comidas que se elaboren con distintos ingredientes (es decir que no se repitan la
mayoría de ingredientes entre recetas)
a) Anota los ingredientes de cada comida.

Docentes: Avellá Vanesa, Procopio Cecilia, Becerra Vanesa, Diaz Alicia, Fuentes Mónica,
García Pablo, Garrido Estela, Martín Silvia, Villena Ivana, Sanchez Valeria, Roldan Verónica.
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b) Aparte de los ingredientes, anota todo lo que se necesita para poder hacer esa comida
y consumirla (fuego, cacerola, mesa, plato, etc.) y anota de qué están hechos esos
materiales o utensilios.
2) De acuerdo a lo leído en el texto del enlace, explica qué sector de la economía intervino en
cada elemento anota los puntos 1a y 1b. ¿Cuáles serían las materias primas de cada
comida?
3) Son los recursos naturales que se utilizaron para poder servir cada comida en la mesa?
4) ¿Cuál es el proceso productivo que tuvieron las materias primas hasta convertirse en
comida en la mesa?
5) Observando el mapa menciona en qué países de América se producen las materias primas
y recursos naturales que se utilizaron para cada una de las comidas.

Inglés:
1) Lectura de texto 1, sobre “Los adolescentes en pandemia”.
2) Busque palabras claves sobre la comida saludable.
3) Elaboración de folletos en inglés con comidas saludables y no saludables.
4) Exposición de folletos via whatsapp o google meet.

Educación Física:
1) Lee el texto informativo 1 e investiga cómo influye la alimentación en el rendimiento físico.
2) Investiga sobre las recomendaciones de la OMS de los beneficios de la actividad física en
Pandemia.
3) Elaboración de un plan de ejercicios para realizar en casa según sus posibilidades.

Física:

1) Según el texto 1 “la recomendación de ingesta de líquidos es primordial y se debe

garantizar el consumo de 2 litros de líquido al día”. Indique el nombre y que tipo de magnitud
es la mencionada: si es escalar o vectorial, y si es derivada o fundamental.
2) Mencione el tipo de instrumento que utilizamos para medir la magnitud mencionada y
exprese los 2l de líquido en ml.
3) Investiga que tipo de transformación física o química ocurre en nuestro cuerpo al ingerir
alimentos. Y busca la definición de energía y que tipo de energía obtenemos de los
nutrientes de los alimentos.

Docentes: Avellá Vanesa, Procopio Cecilia, Becerra Vanesa, Diaz Alicia, Fuentes Mónica,
García Pablo, Garrido Estela, Martín Silvia, Villena Ivana, Sanchez Valeria, Roldan Verónica.
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Historia:

Lee el Texto 2 “El curioso disfraz que usaban los médicos para evitar la peste” y responde:
1) ¿Cuándo comienza a usarse la palabra “plaga”, para referirse a la Peste negra y por qué?
2) ¿Dónde se originó dicha enfermedad y por qué lugares se expandió?
3) ¿Por qué se la denominó “Peste Negra”?
4) ¿Qué medidas se tomaban con las personas enfermas?

Matemática:

1- Lee el texto “Estadística” y realiza las actividades propuestas en el siguiente enlace:

https://1drv.ms/w/s!AkBn5EcFkvzugTeKq4euZ7SWzbDl

2- Lee el texto informativo 3 “Cuarentena por COVID-19 y su impacto en los estados de ánimo”
y realiza las siguientes actividades:
a) Completa la tabla de Frecuencias y realiza un gráfico de barras con los datos de la
encuesta.
b) ¿El estudio se realiza sobre todos los adolescentes de la provincia de Buenos Aires ó sobre
una muestra? justifica
c) ¿Cuál es la variable en estudio? ¿Es una variable cualitativa o cuantitativa?
d) ¿Cuál es el porcentaje de adolescentes que se sienten aburridos en la pandemia?
e) ¿Es cierto que el porcentaje entre adolescentes se sienten deprimidos supera el 25%?
f) ¿Cuáles son los estados de ánimo que predomina en la mayoría de los adolescentes?
g) La ansiedad, nerviosismo, depresión, aburrimiento, enfado, preocupación que generar la
pandemia puede desgastar a cualquiera, pero para los adolescentes puede ser aún más
devastadora emocionalmente. Te proponemos: “Buscar algún tipo de pasatiempo, como
escuchar música, hacer ejercicio, leer o aprender algo nuevo y ayudar a nuestros padres”
Proponer mensaje, recomendación o consejo a los chicos y chicas para pasar mejor el
aislamiento social.

Formación Ética y Ciudadana

1. ¿Qué se entiende por vulneración de los Derechos Humanos?
2. ¿Qué derechos crees que han sido vulnerados con este VIRUS? Fundamenta tu respuesta.
3. Busca y selecciona 3 noticias periodísticas donde se refleje la vulneración de derechos en
esta pandemia. Justifica
4. Reflexiona sobre cuáles serían las acciones que deberían tomar los Estados para que no
se vulneran los DDHH en esta situación de excepcionalidad. Haz un listado con 5 acciones.

Docentes: Avellá Vanesa, Procopio Cecilia, Becerra Vanesa, Diaz Alicia, Fuentes Mónica,
García Pablo, Garrido Estela, Martín Silvia, Villena Ivana, Sanchez Valeria, Roldan Verónica.
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Actividad Integradora:
Elabore un folleto explicativo indicando lo que has aprendido sobre los alimentos, para ello
elige uno, indica su importancia biológica que posee, datos de su elaboración, las
proporciones de nutrientes que posee y su aporte de energía y transformaciones en nuestro
cuerpo.

Evaluación:
La evaluación será de tipo formativa y se apoyará en los procesos de avances, producción
y reflexión de los alumnos con el acompañamiento del docente como guía

Criterios Muy Satisfactorio Poco Necesita

consultas
satisfactorio satisfactorio
Responsabilidad y
compromiso.
Cumple en tiempo y en
forma.
Creatividad y originalidad.
Manejo del tema.
Escribe con corrección
ortográfica.

Observaciones importantes:
● Las instancias de retroalimentación son semanales mediante las consultas por parte de los
alumnos y la evacuación de dudas por parte de los docentes responsables del MAI.
● El instrumento de monitoreo serán los grupos de WhatsApp docente- alumnos mediante la
entrega de las actividades.
● Las evidencias de la realización del trabajo serán las fotos de las actividades resueltas que
el estudiante envíe al profesor del respectivo espacio curricular por el medio de contacto que
posee con el mismo WhatsApp o los correos que figuran en las guías ya enviadas.

Directivo: Ruben Leonardi.

Docentes: Avellá Vanesa, Procopio Cecilia, Becerra Vanesa, Diaz Alicia, Fuentes Mónica,
García Pablo, Garrido Estela, Martín Silvia, Villena Ivana, Sanchez Valeria, Roldan Verónica.