SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

I.DATOS GENERALES
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : 0094-Shilcayo
1.2. Directora : Malluri Ramirez Ramirez.
1.3. Sub Director : Teddy Saavedra Zumaeta.
1.4. Docente : Pilar Vela Vásquez
1.5. Ciclo y Nivel : III Primaria
1.6. Grado y Sección : Primer grado “D”
1.7. Fecha : octubre 2019
II. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: ¿Cómo se clasifican los alimentos?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITER DE EVALUACIÓN EVID DE APREN INSTRU.
Á

A
R
E

2.- EXPLICA EL MUNDO FISICO BASÁNDOSE 1.1 Relacionan las partes externas Clasifica los
TECNOLOGIA

EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, de los seres vivos con sus alimentos según la
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, funciones. Ejemplo: El estudiante función que cumplen
TIERRA Y UNIVERSO. relaciona la función de los dientes en el organismo. ficha de
Comprende y usa Conocimientos sobre los con la buena salud. evaluación
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del
C.

quehacer científico y tecnológico.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Navega en entornos virtuales, para
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC afianzar sus aprendizajes

Personaliza entornos virtuales:

TIC

 Gestiona información del entorno virtual

Interactúa en entornos virtuales

Crea objetos virtuales en diversos
formatos
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Equidad y Docentes y estudiantes emplean un diálogo respetuoso
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMÙN justicia considerándose a sí mismo como miembro de su propia
cultura.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
Saludamos e iniciamos el diálogo con ellos.
Los estudiantes observan un video https://www.youtube.com/watch?v=UC16FqD8lhI

Luego se les pregunta a los niños ¿Qué otros alimentos conocen? ¿Qué comidas podemos preparar
con esos alimentos ? Luego conversamos sobre el plato típico que presentamos en la Feria
Gastronómica (PARIHUELA).
INICIO Además recordamos con ellos la información de la PACHAMANCA. Y lo presentamos como imágenes.
15min.

Le damos el tiempo para que puedan describir que platos son. y Preguntamos: ¿Cuál es tu plato
preferido? ¿Por qué? ¿Cuál de ellos contiene alimentos nutritivos? ¿Por qué?
 Comunícales el propósito de la sesión: hoy conocerán como se clasifican los alimentos.
Acuerda con los niños y las niñas normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión.
Recupera los saberes previos de los estudiantes preguntándoles:
• ¿Qué comidas o alimentos es el que más te gusta?
• ¿Qué almorzaste el día de hoy? (que mencionen) y lo escribimos en la pizarra.
Planteamiento del problema: presentamos este cartel y mencionamos que lo vimos en la posta.

Para crecer fuerte y sano, no hay nada mejor que un pedazo de

pescado.
Preguntamos: ¿Qué entienden del mensaje? ¿Quiénes comen pescado?

Planteamiento de hipótesis:
- Escucha sus intervenciones individuales a la pregunta: ¿creen que debemos comer un solo tipo de
alimento para crecer fuertes y sanos?, ¿por qué?
- Entrégales tiras de papelote y plumones (para que escriban sus respuestas). Cuando finalicen, que
presenten sus respuestas a todos. Revisa con ellos las respuestas de todos los grupos y pregúntales si
encuentran diferencias en ellas y por qué creen que sucede esto.
Elaboración del plan de indagación:
Ante la diversidad de respuestas, es necesario comprobar cuál de ellas es la adecuada. Para ello será necesario
realizar algunas acciones que permitan establecer la respuesta apropiada, ya que ello es fundamental para saber
si es que es necesario consumir un solo tipo de alimento para crecer sanos y fuertes.
- Pídeles que abran su libro en la página 60 y que lean la sección “Nos informamos y descubrimos”. Primero
será una lectura silenciosa individual y luego una lectura grupal y en voz alta.
- Cuando se lea el cuadro de la página 60, hacer énfasis en los tipos de alimentos presentados y encuentra
otros similares, si se diera el caso. Por ejemplo:
DESARROLL
O Según lo que acabamos de leer: preguntamos:
60 min ¿Se debe consumir un solo tipo de alimento?, ¿por qué? ¿Qué tipos de alimentos existen, según la función que
realizan en el organismo? ¿Consumimos frecuentemente estos alimentos?
Recojo de datos y comparación de hipótesis:
A partir de toda la información recogida. Pídeles que presenten su organizador visual a toda la clase y que
expongan. Cuando todos terminen su presentación, compara la información presentada con las primeras
respuestas de los estudiantes. Pregunta: ¿hay semejanza entre lo encontrado en el libro y lo que se respondió al
inicio?, ¿en qué consiste esa semejanza?
Estructuración del saber construido
Pregúntales: ante lo leído y trabajado, ¿cuál sería nuestra respuesta final a la pregunta?, ¿creen que solo
debemos comer un solo tipo de alimento para crecer sanos y fuertes?, ¿por qué? Escribe en la pizarra, con las
indicaciones de los niñas y niñas, la respuesta final.
Evaluación y comunicación:
Los estudiantes ingresan al AIP para consolidar su aprendizaje Ingresando a
https://cplosangeles.educarex.es/web/edilim/curso_2/cmedio/alimentacion02/alimen_sana02/alimen_sana02.
html
Contestan preguntas de evaluación con la, actividad PLICQUERS
Realiza un recuento de lo aprendido con los estudiantes. Pídeles que usen sus organizadores gráficos
CIERRE para que expliquen los tipos de alimentos que conocen y los que deben consumir en su dieta diaria.
15min Pregúntales: ¿qué aprendí?, ¿cómo lo hice?
 IV MATERIALES Y RECURSOS
 Imágenes de objetos
 papelotes
 Libro de Ciencia 2 Ciencia y Ambiente

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Pilar Vela Vàsquez Teddy Saavedra Zumaeta
DOCENTE 1° “B” SUB DIRECTOR-NIVEL PRIMARIA