SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

Proyecto

I. Datos generales:

1.1. Institución Educativa: Nº 5076 “Ntra. Señora de las Mercedes”

1.2. Docente : Gloria Sali Rosas Leyva
1.3 Grado/Sección : Tercero “C”
1.4. Fecha : ---------abril del 2017
1.5. Duración : 135 minutos
1.6. Área : Ciencia y Tecnología

Antes de la sesión:

* Nos informamos sobre las enfermedades que pueden afectar a los damnificados de los huaicos
e inundaciones, ocurridos recientemente en nuestro país.

*Prepara un papelote para anotar las ideas que tienen los niños sobre las enfermedades que
pueden ocasionar las aguas estancadas.
Prevé imágenes de diferentes situaciones en que se encuentran los damnificados.
* Elaborar un organizado gráfico para exponer el tema.
* Conseguir los materiales necesarios para las actividades.

Materiales
- Papelotes. Plumones, tijera, cartulina, colores, etc.
--Anexo 1: imágenes o recortes periodísticos.
- Libro de ciencia y cuaderno de trabajo.

II. Título de la sesión:

“Conozcamos las enfermedades provocadas por las inundaciones.”

III.APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.  Responde interrogantes sobre las causas y
consecuencias de las inundaciones..
 Explica con argumentos científicos las
 Comprende y usa conocimientos
causas y consecuencias del huaico.
sobre los seres vivos, materia y
 Asume actitudes reflexivas y solidarias sobre
energía, biodiversidad, tierra y el cuidado del planeta y la defensa de la
universo. vida.
 Evalúa las implicancias del saber y
quehacer científico y tecnológico.

Gestiona su aprendizaje de manera Toma decisiones responsables para el

autónoma. cuidado y la preservación de la salud
 Define metas de aprendizaje personal y de la comunidad, expresándolo
como compromiso
Enfoques Transversales Acciones observables
Orientación al bien común. Los estudiantes demuestran solidaridad con
sus compañeras y compañeros al apoyarlos
durante su intervención en clase.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio 20 minutos.

 En grupo clase: La docente saluda a los niños y los organiza en equipos de trabajo, luego
dialoga con los niños sobre los acontecimientos ocurridos a raíz del fenómeno del Niño y
que medidas de prevención podemos adoptar, para prevenir enfermedades a causa de las
inundaciones.

En grupo clase
- Los estudiantes observan recortes periodísticos o imágenes de la situación en que viven los
damnificados.
_ Luego responden: ¿Qué les sugiere la expresión: “inundaciones” (lluvia de ideas).
- La docente crea el conflicto cognitivo: ¿Por qué algunos lugares no se inundaron? ¿Qué
habrá ocasionado las fuertes lluvias?
Entonces, ¿por qué creen que hay tanta preocupación por esta situación?

- Se les comunica el: propósito de la sesión: Se les explica que la actividad humana está
amenazando la vida del planeta y de los seres que lo habitan. Por lo que en esta sesión
identificarán conocerán los síntomas y tratamiento de las principales enfermedades
ocasionadas por las inundaciones: hoy investigarán en diferentes fuentes, información sobre
los síntomas y tratamiento de las principales enfermedades, ocasionadas por las inundaciones
a fin de que aprendan a usar de manera reflexiva y responsable ese conocimiento y así
puedan preservar su salud y de las personas de su entorno.
Desarrollo 80 minutos.

En grupos pequeños

Formulación del problema: Se les asigna a cada grupo que saquen una de las una
preguntas planteadas.
- Promueve la búsqueda de soluciones preguntando a cada grupo cómo podrían saber las
respuestas.
¿Qué son las inundaciones?, ¿A qué llamamos enfermedades respiratorias?, ¿Qué es el
dengue? ¿Cómo se transmite y cómo se previene?, ¿Qué enfermedades gastrointestinales
conocen?, ¿Qué animal ocasiona la enfermedad del  zika y chikungunya?, ¿Podemos hacer
algo al respecto?, ¿Qué es la influenza?,

Formulación de hipótesis (posibles explicaciones)

En pequeños grupos
-Se indica que cada equipo trabajarán dos preguntas que deben responder Al concluir,
pegarán los papelotes en el aula para que todos las puedan leer.

Elaboración del plan de indagación

¿Qué haremos para averiguar lo que queremos saber y cómo lo haremos?

En pequeños grupos
-Se determinan la estrategia
-Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar acciones que harán y el
orden que seguirán para encontrar respuesta a sus preguntas. Para ello debemos
pensar en la estrategia a seguir.
- Se les pregunta dónde se buscará la información confiable. Se les indica las fuentes
de información.
. Buscadores de internet
. Libro de comprensión de ciencia y ambiente 3 – Santillana.
. Realizando experimentos.
. Explicación de la docente.
-Sugiéreles algunos procedimientos, por ejemplo, el uso de imágenes. Para reforzar esta
indicación, se les entrega el Anexo 1 y proponles que seleccionen las imágenes que les
puedan servir para sustentar su respuesta.
Aplicación del plan de indagación

En grupo aula
-Se les clarifica el concepto de “Inundación” para identificar los factores que lo
determinan y comprender su impacto negativo para la vida humana.
-Observan dos carteles:
La infografía de las inundaciones en nuestro país.
-Colocan los nombres de las enfermedades debajo de cada imagen.
-Se les pregunta cómo entienden esos carteles.
- Leen las pág. 46 y 47del Libro de comprensión de ciencia y ambiente 3 –Santillana..
-La docente complementa la información y leen una ficha resumen. --_Terminada la
fase anterior, entrega a cada grupo la hoja del Anexo 2 y pídeles que completen la información
del cuadro, según las etapas en que se desarrollan las enfermedades que decidieron investigar
ENFERMEDAD CAUSA / ELEMENTO SÍNTOMAS TRATAMIENTO
TRASMISOR
influenza
Cólera
sarna
Dengue
zika y chicunguña
_Refuerza la información sobre las enfermedades, coméntales que estas se pueden prevenir
con mucha higiene.
Cierre 35 minutos
En grupo clase Evaluación y comunicación
Pide a los estudiantes que se organicen en su equipo y desarrollen las siguientes actividades
según las indicaciones:
Grupo 1: Mencionar dos situaciones que atenten contra la salud física y mental
* Grupo 2: Indicar dos situaciones que favorezcan una vida saludable.
*Grupo 3: Mencionar dos aportes que brindarían a su familia para que tenga una vida
saludable.
Grupo 4 y 5: Elaborar una frase que promueva la prevención de enfermedades para la
preservación de la salud.
-Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo lo aprendieron?
¿a qué se pueden comprometer, a partir de ahora, considerando lo que aprendieron?
PARA TRABAJAR EN CASA

. Solicita a los estudiantes que, previa investigación, respondan en sus

cuadernos las siguientes preguntas:
*¿Qué enfermedades son las más comunes en tu barrio, tu distrito o región y qué las
ocasiona?