Institución Educativa

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: RECONOCEMOS LA
CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS

ACTIVIDAD: Leemos y planteamos ideas para mantener la salud familiar

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E RUTA Comprendemos la situación
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓN FECHA: 15 DE ABRIL
GRADO/SECC 1° año DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y complementaria
en su lengua materna escrito. seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos
 Infiere e interpreta información del tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así
texto. como vocabulario variado. Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
Reflexiona y evalúa la forma, el realizar una lectura intertextual.
contenido y el contexto del texto  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
escrito. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los
efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

INDIVIDUAL COLABORATIVO Lista de Cotejo Rubrica
Reflexionamos a través de un cuadro comparativo sobre los CRITERIOS:
beneficios y los peligros del uso exagerado de los productos
desinfectantes en el hogar  Identifica información explícita, el tema, ideas
principales y secundarias, y el propósito de los
textos leídos.
 Relaciona el contenido de los textos y establece
diferencias entre ellos.
 Deduce e interpreta información implícita de los
textos leídos
 Reflexiona y opina sobre el contenido de los textos
y la pertinencia de los recursos utilizados.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus

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metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes reflexionan críticamente sobre el ejercicio
Enfoque de derechos Conciencia de derechos de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
Orientación al bien común Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades diversas
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Intercultural Dialogo Intercultural Los estudiantes reconocen que el bienestar puede
abordarse desde diversas perspectivas culturales y desde
el saber científico, enriquecido así sus enriqueciendo así
sus propuestas de acciones en favor del bienestar
individual y colectivo.
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE DE LA Analizar y reflexionar sobre el uso de los desinfectantes con los que se realiza la limpieza del hogar.
SESION:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
10”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

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3. Levantamos la mano para participar.

4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los
10”
y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las
siguientes preguntas:
EXPLORA

¿Qué entiendes por…………………………?

¿Qué opinas acerca de…………………………………..?
¿Por qué es importante conocer acerca de ----------------------------?

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 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que
se va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su ficha
de actividad:
DESCUBRE

 El docente menciona a los y las estudiantes que para poder conocer más del tema deben leer
la ficha de actividad del área, utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que
vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente menciona para poder profundizar el tema observen video de apoyo acerca del tema.
 El docente menciona para poder profundizar el tema observen algunas infografías de apoyo.
 El docente promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves
relacionados al tema).
 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran
60”
en relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de
desarrollo próximo (ZDP).
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o
grupal (trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo
realizar el reto.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos.
 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los
aplicativos de la tableta.
APLICA

 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben
apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital, que el docente les haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.
---------------------------------
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre
los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que
el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
interpretada para evitar ambigüedades)
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran
sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base
a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
EVALUA
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-
19 en la Institución Educativa y en sus hogares.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

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Xxxxxxxxxx,18 de abril del 2022

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Docente

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