I.

E 5147 “PACHACUTEC”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de dos etapas

N° Experiencia Título de la Área Fecha Docente Grado

de aprendizaje experiencia de y
aprendizaje sección

9 Formamos parte Matemática 24 de octubre Hamilton 2° “A”

de los logros Chavez
ambientales para Preciado
mejorar nuestra
calidad de vida.
de los logros.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeños Criterio de Evidencia de Instrum

capacidades evaluación aprendizaje ento de
evaluac
ión
ENFOQUE
Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Ordena datos en Ficha de Lista de
de cantidad. datos y una o más problemas de una aplicación. cotejo.
- Traduce cantidades a acciones de agregar, etapa que
expresiones quitar, avanzar, re-
demandan acciones
numéricas. troceder, juntar, separar,
cuánto más hay.
- Comunica su comparar e igualar
comprensión sobre los cantidades, y las - Elabora
transforma en expresiones representaciones
números y las
operaciones. numéricas (modelo) de concretas y
adición o sustracción con gráficas de los
- Usa estrategias y números naturales de
procedimientos de significados de
hasta dos cifras. la adición y
estimación y cálculo.
- Expresa con diversas sustracción de un
- Argumenta representaciones y
afirmaciones sobre las número de hasta
lenguaje numérico
relaciones numéricas (números, signos y dos cifras.
y las operaciones. expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos
cifras.
 - Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones
aditivas o el uso de
analogías (70 + 20; 70 +
9, completar a la decena
más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar,
uso de la
conmutatividad).
Procedimientos de
cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes.
Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Transversales

III. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
 Leer la información brindada en la experiencia  Material concreto, fichas prácticas,
de aprendizaje. papelotes colores, lápiz, borrador y
 Investigar en páginas de internet. Cuaderno de Trabajo de Matemática.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

 La maestra saluda cordialmente a sus alumnos y les menciona las normas de convivencia
que van a trabajar:
- Escucha activamente a sus compañeros.
- Pide la palabra para participar.

 El maestro menciona el propósito será: “Hoy resolveremos problemas con dos etapas”.
Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min.

 Escucha atentamente los siguientes

problemas: PROBLEMA 1:

Mathias reusará 13 botellas verdes y 18 botellas blancas para realizar macetas.

Más tarde su amigo Juan le regala 7 conos para que haga su porta lapiceros
¿Cuántos objetos reutilizará en total?

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA
 ¿Qué reutilizará Mathias para realizar macetas?
Mathias reutilizará 13 botellas verdes y 18 botellas blancas.
 ¿Cuántos conos le regala su amigo Juan para que haga portalapiceros?
Le regala 7 conos.
 ¿Qué te pide encontrar el problema?
Pide encontrar cuántos objetos reutilizará en total.
BUSCAMOS ESTRATEGIAS
 Los alumnos responden:
¿Qué harás para resolver el problema?
¿Qué materiales te ayudarán a resolver el problema?

RESOLVEMOS EL PROBLEMA

 Estrategia 1: Representamos con material concreto.

Separo 3 cajitas, la primera representa a las botellas verdes, la segunda a las botellas
blancas y la tercera a los conos de papel. Posteriormente uno todo en la caja más grande y
obtengo el resultado.
*Nota: Se puede utilizar tapitas, lentejas, material base 10, etc.

 Estrategia 2: Representación gráfica.

- Etapa 1:

- Etapa 2:
  Estrategia 3: Representación simbólica

Rpta.: Mathias reutilizará en total 38 objetos.

PROBLEMA 2:

Ezequiel va a la feria ambiental. Cuando está en el autobús, al inicio viajan

con él 11 personas. En el siguiente paradero suben 14 pasajeros y bajan
11
¿Cuántas personas hay ahora en el autobús?
COMPRENDEMOS EL PROBLEMA
 ¿Con cuántas personas viaja al inicio Ezequiel?
Ezequiel viaja al inicio con 11 personas.
 ¿Cuántas personas hay en el autobús incluyendo a Ezequiel?
12 personas.
 ¿Qué te pide encontrar el problema?
Pide encontrar cuántas personas hay en el autobús ahora.
BUSCAMOS ESTRATEGIAS
 Los alumnos responden:
¿Qué harás para resolver el problema?
¿Qué materiales te ayudarán a resolver el problema?
 Estrategia 1: Representamos con material concreto.
 Nota: Se puede utilizar tapitas, lentejas, material base 10, etc.
 Estrategia 2: Representación gráfica.

 Estrategia 3: Representación simbólica

Rpta: Ahora hay 15 personas.

 Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿qué estrategia hemos usado para hallar la
respuesta?, ¿qué operación se utiliza?
Cierre Tiempo aproximado: 25 min.

 Luego respondan: Reflexionamos: ¿cómo se sintieron al leer el enunciado del problema?,

¿les pareció difícil o fácil resolverlo?, ¿pensaron en alguna forma de hacerlo?, ¿los
materiales utilizados los ayudaron?, ¿fueron útiles las representaciones realizadas?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron mejor?

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA

 Textos de Minedu
 Programa curricular de primaria
 Diseño Curricular

Betzabe Marlene Peche Salcedo Hamilton Chavez preciado

DIRECTORA DOCENTE
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Ordena datos en Elabora
problemas de una representaciones
etapa que concretas y gráficas
de los significados
demandan acciones
de la adición y
cuánto más hay. sustracción de un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes número de hasta dos
cifras.
Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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