2024

ESCUELA 360
UNIDAD
ANUAL
SEÑOS:
ROSSI, ORIANA
SILVIA, SALAZAR

3° A Y B
FUNDAMENTACIÓN

La siguiente planificación se enmarca en el trabajo anual del 3° año “A” y

“B” turno mañana y tarde a cargo de las docentes Rossi Oriana y Silvia
Salazar.
Para realizarla fue necesario tomar en consideración lo observado durante
el año 2023 cuando se trabajó paralelamente con los grados de 2°a y 3°a
turno mañana y las paralelas docentes y map del turno tarde, llevando
adelante las diversas propuestas conformadas como equipo institucional. A
partir de ello, se pudo realizar un diagnóstico para reutilizar y generar una
aproximación a los grupos clase que trabajaremos.

La finalidad es garantizar la continuidad pedagógica tomando como

punto de partida las trayectorias escolares de los/as alumnos/as para
orientar y planificar la enseñanza de este año.

La selección de contenidos está orientada a retomar aquellos saberes

del ciclo lectivo 2023, a la vez, avanzar en el desarrollo de los saberes
necesarios e indispensables, para el año escolar que los/as alumnos/as
deben cursar en 2024.

Durante el desarrollo de esta planificación, se tendrá en cuenta la

ESI, la Ley de Educación Sexual Integral, que favorece e incluye el
conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de las y los demás; la
valoración de las emociones y expresiones; la información básica sobre la
dimensión biológica de la sexualidad; la reflexión sobre las relaciones
interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor,
la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas; y el
ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad; la construcción de
normas de convivencia y las relaciones igualitarias entre varones y mujeres.
Como a su vez, por el proyecto institucional literario trabajado
transversalmente a las áreas especiales, como también a lengua,
matemática, sociales y naturales, generando saberes significativos.
Lengua

PROPOSITOS

Proponer situaciones que permitan a los y las estudiantes:

 Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y

compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos, sentimientos,

emociones
 Desarrollar prácticas de lectura de forma autónoma de textos de

diferentes géneros discursivos literarios y no literarios

 Disfrutar del ámbito de la literatura a través de itinerarios de lectura

de variados géneros a partir de sus propios gustos e intereses y los que

van incorporando.

 Poner en juego su creatividad y se incorporen recursos propios del

discurso literario y características de los géneros abordados en primer

ciclo

 Manifestar lo que comprendieron y lo que no de manera cada vez más

precisa y responder a dudas de los otros.

 Escribir de manera autónoma palabras, oraciones y textos breves para

afianzar los saberes relativos de la escritura.

 Ampliar y estructurar el vocabulario a partir de las situaciones de

comprensión y producción de textos orales y escritos.

 Tomar la palabra, interactuar con otros en diferentes situaciones y

contextos de la vida social y utilicen las palabras como modo de resolver

los conflictos.

 Respetar y demostrar interés por las producciones orales y escritos de

otros.

 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos,

necesidades, emociones,

CONTENIDOS

Parámetros de la situación comunicativa. Participantes, propósitos,

tema, contexto.

Elementos lingüísticos y no lingüísticos de la interacción oral.

Vocabulario de uso.

Conversación formal e informal. Turnos de intercambio.

La entrevista. Pertinencia de la pregunta. Fórmulas sociales de inicio,

demanda y cierre.

Instrucciones y consignas orales simples y seriadas.

Narración y re narración de hechos reales o ficcionales. Secuencia

cronológica.

Descripción de objetos, lugares, y personas: características y

procesos. Campo semántico: repertorio básico de sustantivos y

adjetivos. Enumeración.

Exposición breve, y ordenada, relacionada con temas escolares. Con

soporte gráfico y textual Organización de ideas. Relevancia de datos.

Lengua oral y lengua escrita: diferencias y semejanzas.

Paratexto: lectura global: índice, títulos, subtítulos, epígrafes, datos

de la contratapa.

Portadores y soportes de textos cotidianos: folletos, afiches

Estrategias de comprensión lectora: anticipación, verificación,

confirmación.

Lectura silenciosa y oral de textos de recreación y consulta.

Clases de textos: Literarios: cuentos, adivinanzas, canciones, fábulas,

dichos y creencias populares, poesías.

No literarios: cartas familiares, invitación, cuestionarios breves,

entrevistas, instructivos de experimentos, informes de ciencias,

biografías, entrevistas, noticias breves, reglamentos de juegos.

Estrategias de escritura: Gestionar, generar y organizar ideas.

Texto-párrafo-oración-palabra- sílaba y letra.

Narración: secuencia cronológica. Coherencia temporal.

Descripción objetiva y subjetiva. Presentación y caracterización

Exposiciones descriptivo-comparativas. Ordenamiento de ideas.

Informes de experiencias.
 El abecedario. Tipos de letras: imprenta y cursiva, mayúsculas y

minúsculas.

Tipos de palabras: Sustantivos: propios y comunes. Adjetivos

calificativos. Verbos: tiempos simples: pretérito, presente y futuro.

Concordancia. Género y número

Tipos de oraciones según la actitud del hablante: afirmativas,

negativas, dubitativas, interrogativas, exclamativas.

Uso de los signos de exclamación e interrogación y de tilde enfática.

Uso del punto aparte y punto seguido. La coma en la enumeración.

Ortografía de palabras de uso corriente.

Acentuación. Sílaba tónica.

El diccionario

Literatura Ficcionalidad: personajes y situaciones cotidianas y no

cotidianas en la ficción.

Las imágenes como portadoras del discurso literario: películas y

dibujos animados.

Cuentos tradicionales y contemporáneos, fábulas, relatos populares.

Secuencia narrativa, personajes, tiempo, espacio.

MATEMÁTICA

PROPOSITOS

Proponer situaciones que permitan a los y las estudiantes:

 Leer, escribir y ordenar números, averiguar anteriores y siguientes, usar

escalas o series

 Elaborar relaciones entre la lectura de los números y su escritura.

 Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar números,

aproximadamente (analizando regularidades de la serie numérica oral y

escrita, usando grillas numéricas y consultando información de números

redondos).
 Resolver problemas que involucran armar y desarmar números en unos,

dieces, cienes y miles y problemas de suma y resta que involucren unir

dos cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar

una cantidad a otra.

 Discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los

resultados obtenidos, favoreciendo la escucha y el respeto por las

producciones propias y ajenas

 El uso de las diferentes formas de pensamiento, intuitivo, analógico,

creativo, divergente, lateral o lógico para formular hipótesis, elaborar

argumentos válidos y analizar argumentos de otros

 Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya sabidos.

 El trabajo cooperativo y responsable como medio de aprendizaje personal

y grupal

CONTENIDOS

Números naturales [0, 10000…)

Uso de los números naturales en la vida diaria: contar, ordenar,

cardinalizar, medir, identificar, calcular, estimar,

Sucesión natural: oral y escrita. Lectura y escritura de números

naturales.

Regularidades numéricas en la sucesión oral y escrita.

Relación entre números: mayor, igual, menor, uno más, uno menos,

anterior, posterior, siguiente, entre...

Relaciones numéricas: dobles, triples, mitades.

Operaciones

 Suma y resta de números naturales.

 Situaciones que dan sentido a las operaciones: agregar, reunir, quitar,

separar, igualar, repartir.

  Expresión simbólica de sumas y restas: uso y significados de los

signos: +, -, =.

 Cálculo mental y escrito (estimado y exacto) de sumas y

 Cálculo mental y escrito (estimado y exacto) de sumas y restas:

 Algoritmos convencionales de la suma y de la resta.

 Multiplicación y división con números naturales.

 Situaciones que dan sentido a las operaciones de multiplicación y de

división: suma reiterada, resta reiterada,

 Tabla pitagórica.

 Algoritmos convencionales de la multiplicación por una cifra.

 Situaciones que dan sentido a la división: partir, repartir

 Algoritmos personales y convencionales de la división por una cifra.

 Situaciones problemáticas. Planteo y resolución

Fracciones usuales.

Representaciones lingüísticas, gráficas y numéricas de medios,

cuartos enteros.

Geometría

Figuras geométricas.

Cuerpos geométricos. Relación entre figuras y cuerpos.

Medida

Comparación directa e indirecta de longitudes, pesos y capacidades.

Longitud: unidades convencionales (cm., m, ½ m, dm).

Capacidad: unidades convencionales (l, ½ l, ¼ l).

Masa* (“Peso”): unidades convencionales (kg., ½ kg., ¼kg.).

Tiempo: el reloj (horas, minutos, media hora) y el calendario

(día/semanas/meses/año).

Monedas y billetes de curso legal. Equivalencias.

Ciencias sociales
PROPOSITOS

Proponer situaciones que permitan a los y las estudiantes:

 Construir nociones, conceptos, y saberes que les permitan interpretar y

comprender la realidad en la que viven, su entorno próximo, del pasado y

del presente.

 Adquirir herramientas para comprender la realidad social, a través de la

solución de conflictos y de problemáticas sociales significativas.

 Desarrollar un pensamiento crítico sobre la realidad en la que están

inmersos los niños y niñas.

 La aproximación a las situaciones históricas, recordadas en los actos

escolares, a partir de narraciones que permitan identificar secuencias

entre los hechos recordados.

 Utilizar puntos cardinales. Diferenciarlos y orientarse. Aplicarlos a

espacios cotidianos.

 La construcción y apropiación de ideas, prácticas y valores éticos y

democráticos que nos permitan vivir juntos y reconocernos como parte de

la sociedad.

 Comprender la importancia del respeto por la diversidad y el rechazo por

todas las formas de discriminación.

 El reconocimiento de la participación de mujeres y varones en la

construcción de las identidades nacionales en sus dimensiones políticas,

culturales, económicas, científicas y sociales.

 La comprensión de las diferentes condiciones de vida de los actores

involucrados en los espacios rurales y urbanos.

 El reconocimiento de los roles y relaciones entre mujeres y varones en

áreas rurales y urbanas.

 El conocimiento de la vida cotidiana en el pasado y en el presente, en

diferentes contextos geográficos y socio-históricos, con particular

atención a las formas

 El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus

dinámicas en diversas épocas y culturas y la valoración y el respeto de los

modos de vida diferentes a los propios.

CONTENIDOS

La transformación de la naturaleza y la organización del espacio

social

Los componentes naturales y sociales del espacio. Su distribución en

espacios urbanos y rurales

Los trabajos de hombres y mujeres en relación con los ambientes y

los contextos socioeconómicos.

Tipos y condiciones de trabajo en áreas urbanas y rurales. Problemas

vinculados al empleo.

La organización de los espacios rurales. Distintos tipos de espacios

rurales (chacras, estancias, etc.).

La organización de los espacios urbanos. Distintos tipos de ciudades

(pequeñas,medianas y grandes). Funciones urbanas.

Relaciones básicas entre el campo y la ciudad. Distribución de la

población.

Desplazamientos cotidianos.

Migraciones.

La incidencia de las actividades humanas en el medio natural.

Problemas ambientales urbanos y rurales.

Las nociones espaciales Instrumentos y criterios de orientación en el

espacio. Puntos cardinales.

 Las conmemoraciones colectivas. Las efemérides nacionales.

Conmemoraciones significativas comunitarias y provinciales

Los grupos e instituciones sociales

La organización institucional de la localidad. Relaciones entre los

integrantes de la comunidad y sus instituciones. Las principales

autoridades públicas locales. Aproximación a los deberes de los

funcionarios hacia la comunidad.

Ciencias naturales

PROPOSITOS

Proponer situaciones que permitan a los y las estudiantes:

 Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y

anticipar respuestas

 Conocer las características principales de los seres vivos.

 Establecer relaciones, semejanzas y diferencias de respuestas al

ambiente de los seres vivos.

 Realizar de exploraciones sistemáticas guiadas por el maestro Donde

mencionen detalles observados, formulen comparaciones entre dos o más

objetos y den sus propias explicaciones sobre un fenómeno

 Producir y comprender de textos orales y escritos relacionados al área.

 Reconocer las dimensiones y la importancia de la valoración del cuerpo y

cuidado para preservar el estado de salud.

 Comprender la importancia de los valores y actitudes relacionados con la

solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto

por la vida y la integridad de las personas

 Reconocer al cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto,

cuidado y valoración.

 Identificar prejuicios y prácticas referidas a las capacidades y

aptitudes de niños y niñas.

CONTENIDOS
Los animales: Alimentación. Crecimiento. Comportamiento: locomoción

y mecanismos de defensa. Reproducción.

El hombre y el ambiente Acciones humanas. Cuidado y conservación

del ambiente.

El cuerpo humano y la salud

Órganos del sistema digestivo y circulatorio.

El cuidado del cuerpo como responsabilidad personal y social.

Alimentos: higiene y conservación.

Consumo de agua, condiciones de potabilidad.

Movimientos aparentes del Sol. Frecuencia de los movimientos.

La Luna: movimientos aparentes. Cambios en el aspecto de la Luna:

fases

El tiempo atmosférico: temperatura, lluvia, humedad, nubes, viento.

Las estaciones. Variaciones climáticas a lo largo del año.