3° PROYECTO DE 1° GRADO A, B, C Y D

2021
“CONOCIENDO EL MUNDO DE LAS PLANTAS”
FUNDAMENTACION
Como ya sabemos las plantas son una forma de
vida muy especial, con características diversas
que contribuyen a la vida del planeta de
muchísimas formas. Tanto en el equilibrio de la
naturaleza, como en la alimentación de los seres
humanos y animales. Es así que creemos
importante desde el primer grado trabajar las
partes de las plantas, su estructura y comparación con los animales.

Se hará hincapié en la importancia de una alimentación saludable, a través de actividades que permitan la
investigación de las propiedades de las plantas como alimentos que aportan beneficios para mejorar
nuestra calidad de vida.

En el área de lengua se continuara con el trabajo ya acordado en el proyecto anterior y que tendrá fin con
la feria de las palabras en esta etapa se agregaran poemas, coplas, adivinanzas, chistes y colmos que se
relaciones con el tema de este proyecto (las plantas). Paralelamente seguiremos abordando, cada semana,
la agenda de cuentos ya que es un recurso muy rico para trabajar la oralidad, la comprensión, anticipación,
predicción, escritura y lectura de textos literarios. Luego continuaremos con un texto importante como la
receta, que nos aportara situaciones variadas de lectura y escritura asiduas. A través de estas situaciones
los niños podrán aportar sus conocimientos y corregir producciones propias y colectivas.

El reconocimiento y manipulación de billetes y monedas en diferentes situaciones problemáticas le

permitirán a los alumnos desarrollar el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y resolución de
problemas.

En el marco de este proyecto y desde el área Identidad y Convivencia, también realizaremos una salida al
cine, donde veremos una película animada de una patrulla de animales rescatistas, desde aquí
trabajaremos valores que sustenten la ayuda mutua como, la solidaridad, la amistad, la cooperación y
trabajo en equipo.

También retomaremos los acuerdos de convivencia que nos servirán para un viaje ordenado. Además un
trabajo áulico armonioso.

OBJETIVOS

 Participar en diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela,

comunidad.
 Desarrollar una actitud curiosa y cuestionadora respecto del mundo natural y tecnológico.
 Adquirir mayor confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse
 interrogantes.
 Reconocer el uso de los números naturales a través de su designación oral y su representación
escrita.
 Usar números naturales de una y dos cifras, determinar y comparar cantidades.
 Reflexionar sobre relaciones numéricas tanto en serie como en cálculos de suma y resta al leer,
escribir, comparar y construir nuevos cálculos.
 Construir y usar cálculos exactos.
 Usar el lenguaje de manera cada vez más reflexiva.
 Fortalecer su capacidad para expresar y compartir sus ideas.
 Comprender las funciones sociales de la lectura y la escritura.
 Escuchar y producir narraciones y descripciones orales y escritas.
 Anticipar el contenido global de un texto.
 Identificar problemas ambientales presentes en su entorno, para el desarrollo de la conciencia
ambiental.
 Reconocer los productos tecnológicos del entorno y relacionarlo con las necesidades humanas que
satisfacen.
 Establecer vínculos de compañerismo y de trabajo cooperativo.
 Participar en la deliberación sobre normas de convivencia y asumir el compromiso de respetarlos.
 Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias,
sentimientos, deseos y preferencias, demostrando interés por ser escuchado y entendido.
 Describir cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras planas (figuras bidimensionales) a
partir de sus características (número y forma de caras para los cuerpos y número de lados o
vértices, presencia de bordes curvos o rectos para las figuras), para que otros los reconozcan.
 Realizar estimaciones y mediciones de longitudes, capacidades y pesos, utilizando diferentes
procedimientos y acudiendo al uso de unidades no convencionales y convencionales de uso
frecuente.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
LENGUA
ORALIDAD

Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e

información complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales.

Escucha y producción de narraciones de experiencia personales, hechos de su entorno, anécdotas

familiares.

Comprensión y ejecución de consignas simples.

Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas o como recreación de lo observado, leído o

escuchado.

LECTURA Y ESCRITURA

Exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.

Lectura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos

Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas
periodísticas breves, noticias, curiosidades, a cargo del docente
Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales escritos, en distintos escenarios y
circuitos de lectura (bibliotecas de aula,), con diferentes propósitos.

Localización y selección de textos a partir de su portador, con diferentes propósitos de lectura (averiguar
una información, entretenerse, conocer más sobre un hecho de actualidad, aprender a hacer).

Interacción con los textos escritos explorando indicios y formulando anticipaciones.

Interacción con textos instruccionales (recetas, instructivos para construir/ armar un objeto)

Escritura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman un texto.

Escritura de textos (en colaboración con el docente) -narraciones de experiencias personales, relatos
breves, descripciones, poniendo en juego estrategias de producción: discusión y determinación del
propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del escrito.

Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura (evaluar lo que falta escribir, detectar
inadecuaciones, proponer modificaciones).

LITERATURA

Frecuentación y exploración asidua de textos literarios, en distintos escenarios y circuitos de lectura.

Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada vez

más complejas- de distintos autores y géneros (cuentos, fábulas, poesías, coplas, adivinanzas) con pares y
adultos

Anticipación del significado global de un texto a partir de diversos indicios (portador, paratexto verbal e
icónico, palabras conocidas).

Manifestación de juicios espontáneos de apreciación personal de la literatura en su valor creativo y lúdico.

EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS: USO Y REFLEXIÓN

Reflexión sobre el sentido de los turnos de intercambio en el uso de la palabra en el transcurso de las
conversaciones.

Evaluación de la propia escritura –en colaboración con el docente y los pares- , para: - la identificación de
omisiones (“lo que falta escribir‖). - formulación de propuestas de modificación.

Consulta de escrituras familiares y confiables como referentes –el nombre propio y el de otros, marcas,
palabras conocidas, etc.- para ―saber cómo se escribe‖ o ―para mejorar lo que se ha escrito‖.

Avance progresivo hacia formas de escritura convencional para asegurar la comprensión por parte de
otros.

Formación de familias de palabras (en colaboración con el docente y en juegos orales colectivos).

MATEMÀTICA

NÚMERO Y OPERACIONES

Uso de números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y representación
escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones.

Análisis de la escritura de números que tienen una y dos cifras cuando los números se refieren a cantidad
de objetos.
Exploración de las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en números de diversa cantidad de
cifras y uso de la información sobre números ―redondos‖ (10, 20, 30, etc.) para reconstruir cómo se
llaman y escriben otros números.

Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y ordenar
los números hasta 100.

Construcción de composiciones y descomposiciones aditivas de los números de dos cifras para escribir
números.

Producción de escrituras aditivas de números en problemas que involucren el análisis de las escrituras
numéricas en el contexto del dinero usando billetes de $10 y monedas de $1.

Reconocimiento y uso de la suma en problemas donde hay que agregar elementos a una colección que ya
se tiene, juntar elementos de dos colecciones (reunir-unir) y avanzar posiciones en una serie -
especialmente aditiva-.

Reconocimiento y uso de la resta en problemas donde hay que quitar elementos a una colección, separar
elementos de una colección y retroceder posiciones en una serie

Construcción y uso de un repertorio memorizado de resultados de sumas y restas (sumas de cualquier

número más uno restas de cualquier número menos uno; suma de sumandos iguales de una cifra; sumas y
restas que dan 10; suma de ―dieces‖ más números de una cifra.

Exploración de relaciones numéricas y procedimientos de cálculo para la suma y la resta y elaboración de

argumentaciones acerca de su validez.

Análisis de los enunciados, las preguntas, los datos, y la cantidad de soluciones de los problemas para
identificar datos necesarios para responder una pregunta y exploración de la relación entre las preguntas y
los cálculos.

Interpretación de la información presentada en imágenes y elaboración de tablas o cuadros de doble

entrada, etc.

GEOMETRIA Y MEDIDA

Reconocimiento de las características de los cuerpos -como forma y número de caras-, a partir de
construcción, copiado o representación de acuerdo con un modelo dado.

Exploración del uso de la regla como material de utilidad para realizar la reproducción de modelos rectos.

Análisis de información basada en las características de cuerpos y figuras planas para poder identificarlos.

Interpretación de instrucciones orales o escritas para identificar figuras planas o cuerpos.

Exploración de mediciones a partir de comparación directa (sin instrumentos) de longitudes, pesos o

capacidades para ordenar según algún criterio (―más largo que‖, ―menos pesado que‖, etc.) o para
clasificar (―tan pesado como‖).

Uso de unidades no convencionales para medir efectivamente longitudes.

CIENCIAS SOCIALES

LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

Reconocimiento de las relaciones que se establecen entre la sociedad y la naturaleza mediante la

producción de algún bien primario, identificando actores sociales y tecnología empleada.
Conocimiento de los productos y servicios característicos de los espacios urbanos.

LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

Conocimiento y valoración de los bienes patrimoniales legados por diversas sociedades del pasado.

Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos

relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación.

Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para el afianzamiento del sentimiento de
pertenencia e identidad.

LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

Reconocimiento de algunas necesidades individuales y colectivas (alimento, vivienda, salud, vestimenta,

educación) en la vida en sociedad.

Valoración del diálogo como forma de conocimiento y vínculo con otros.

Reconocimiento de la función que cumplen las normas en la regulación de las relaciones entre personas y
en el funcionamiento de las instituciones.

CIENCIAS NATURALES

EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS

Identificación de las partes principales de las plantas: raíz, tallo, hoja, flor, y frutos.

Identificación de algunos criterios de clasificación de los seres vivos –animales y plantas – por sus
características externas comunes.

Identificación de las relaciones entre las estructuras de plantas y animales con las funciones que esas
estructuras realizan.

Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos saludables (alimentación).

EL MUNDO DE LOS FENÓMENOS FÍSICO-QUÍMICOS

Reconocimiento -a través de los sentidos- de ciertas características de materiales presentes en objetos de

uso corriente.

Identificación de la existencia de diversidad de materiales que conforman los cuerpos y objetos.

LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

Reconocimiento de los componentes del paisaje terrestre y celeste.

Reconocimiento de la variedad de paisajes, clasificándolos según algunas categorías propias de la ciencia

escolar: diurno, nocturno; urbano, rural; terrestre, celeste; natural, artificial.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

Reconocimiento y adopción de hábitos que favorecen la salud (en la vestimenta, en la higiene, en la

alimentación), con cuidado de sí mismo y de los demás.

Reconocimiento de situaciones en que la cooperación con otros posibilita o facilita el cuidado personal y
del otro, y la toma de decisiones.
Diferenciación de acciones personales y grupales que facilitan la convivencia y el trabajo, de otras acciones
que los dificultan.

ESTRATEGIAS:

 Resolución de situaciones problemáticas.

 Comprensión de consignas e información.
 Observación.
 Formulación de suposiciones e interrogantes.
 Dialogo.
 Experiencias con las plantas.
 Trabajos grupales e individuales, de investigación y observación de crecimiento y necesidades de las
plantas.
 Lectura guiada y compartida. Comentarios de la misma.
 Cálculos mentales de sumas y restas.
 Utilización de materiales concretos. (billetes y monedas)
 Situaciones que llevan al niño a buscar estrategias para resolver una situación problemática.
 Utilización de diversos portadores de textos, enciclopedias y videos informativos.
 Elaboración de pequeños borradores.
 Lectura repetida de información. Breves resúmenes.
 Producción de textos breves con diferentes funciones sociales.
 Promover situaciones de intercambio individual, grupal, espontáneo y dirigido.
 Presentar la historia a través de imágenes videos de testimonios y relatos.
 Construcción de nuevos conocimientos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Debe ser un proceso continuo y permanente, respetando las individualidades del niño y comprobando
su proceso de aprendizaje.

Se tendera a lograr ciertas competencias:

 Participando en conversaciones orales interpersonales, respetando turnos de intercambio,

teniendo en cuenta la progresividad a las adecuaciones y ajustes que demandan la diversidad.
 Capacidad para comprender, retener y comunicar la información para renarrar.
 Manifestando avances en el proceso de lectura y escritura de palabras, frases, oraciones y textos
breves como poesías, cuentos, novelas cortas, etc.
 Avanzando en relaciones a la tarea de revisar y reescribir textos simples con la correcta coherencia.
 Recurriendo a diferentes indicadores para realizar anticipaciones sobre el contenido y/o sentido
del texto.
 Frecuentando y explorando textos literarios para disfrutarlos y apreciarlos.
 Siguiendo la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.
 Interpretando información matemática como medio para explicar problemas utilizando diversas
maneras para resolverlos.
 Usando el lenguaje matemático adecuado en forma oral y escrita.
 Leyendo y escribiendo números naturales, comparando y ordenándolos de menor a mayor y
viceversa.
 Estableciendo relaciones de anterior - posterior, mayor que y menor que.
 Efectuando sumas y restas de números naturales utilizando diversos métodos y procedimiento.
 Dialogando para recuperar ideas que poseen los niños sobre las plantas construidas en la
cotidianeidad.
 Observando imágenes, videos, fotografías, dibujos y objetos para conocer las características de las
 diferentes tipos de plantas .
 Conociendo el tiempo histórico, del 12 de octubre y 20 de noviembre.
 Valorando y respetando el cuidado del medio que nos rodea.
 Creatividad en sus producciones escritas y orales.

RECURSOS: Texto literarios y no literarios, revistas, fotocopias, posters, carteles, cuadros, fotografías,
fibrones, , afiches, hojas, DVD, notebook, proyector, aula virtual, billetes , monedas, cartas y juegos, etc.

TIEMPO: Mediado de octubre, noviembre y diciembre.

ACTIVIDADES: Serán desarrolladas en la carpeta de actividades diarias del docente y algunas de ella serán:

 Leer cuentos, poesías relacionadas con la flor, semillas, plantas o árboles y novelas.
 Jugar con juegos matemáticos.
 Confeccionar afiches informativos sobre las plantas.
 Producir hipótesis.
 Realizar experimentos sobre el crecimiento de las plantas.
 Salida al cine.