ESTABLECIMIENTO: E.E.P.

N˚ 363 “MAESTRO RAFEL

LENCINAS”

PROYECTO ANUAL

“APRENDIENDO
A APREHENDER”
Docentes responsables:
 1° “A” ALTAMIRANO NIDIA
 1°” B” GOMEZ RUTH MARIANA
 2° “A” Duran, Sonia Elisabet
 2° “B” Quevedo Mariela ELIZABETH.
 3° “A” INSAURRALDE ANALIA SOLEDAD
 3° “B” FIGUEREDO SILVINA ANABEL.

ESPACIOS CURRICULARES: LENGUA, CIENCIAS SOCIALES,

MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, FORMACIÓN ÉTICA y
CIUDADANA, Y EJES TRANSVERSALES.

GRADO: 1°,2° Y 3° DIVISIÓN: “A, B, C Y D.

TURNOS: MAÑANA y TARDE

CICLO LECTIVO: 2024

 FUNDAMENTACIÓN

En el presente año escolar nos proponemos llevar a cabo este proyecto teniendo en
cuenta las acciones, trabajando en forma conjunta con la comunidad Educativa, siendo
desde la escuela, institución constructora de ciudadanos y productora de una identidad
personal, artífices de una educación significativa. Utilizaremos variadas estrategias y
actividades para poner en juego todas las competencias que poseen los estudiantes,
aprovechando sus fortalezas para lograr superar sus debilidades formando parte de un
verdadero compromiso pedagógico.
Su ejecución implica responsabilidad, entrega y tiempo de todos los involucrados.
Asumimos y entendemos que la concreción del mismo, implica esfuerzo y amplitud de
criterios que nos permiten contemplar diferentes conceptos acerca del mundo que nos
rodea.
Es de suma importancia crear lugares para desarrollar hábito de la lectura, a través de
actividades diversas e interesantes acordes a sus edades, articulando con los demás
espacios y teniendo en cuenta los ejes transversales. De esta forma se logrará una mejor
trayectoria en forma oral y escrita.
Desde la escuela, que es nuestro mundo cotidiano, buscamos la inclusión, igualdad y
calidad educativa, preparándolos para afrontar las dificultades que en la sociedad se
presenten.
Teniendo en cuenta el aislamiento social, preventivo y obligatorio, resultado de la
pandemia por el nuevo coronavirus, nos ha impuesto a los docentes en el desafío de
establecer nuevas formas de comunicarnos y poder desarrollar nuestras prácticas
pedagógicas. Para ellos hemos seleccionado los ejes de aprendizajes más significativos
para los educandos, trazando así una línea horizontal entre la interdisciplinariedad y
transversalidad de los saberes. Permitiendo trabajar con distintos medios digitales,
diferentes programas como la plataforma ELE, Facebook, WhatsApp y contenidos
seleccionados de los N.A.P.
Frente a ese desafío y el de construir una sociedad más justa, las escuelas tienen
encomendada una labor fundamental que es la de, “transmitir a las nuevas generaciones
los saberes y experiencias que constituyen nuestro patrimonio cultural”.

OBJETIVOS:
 Crear y desarrollar una dinámica de trabajo, fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje a distancia, desarrollando un ambiente agradable con
responsabilidad, buena convivencia y la integración de todos los alumnos de la
institución.
 Desarrollar actividades que mejoren la lectura, el razonamiento, el cálculo
mental, la resolución de problemas, el cuidado del medio ambiente, la higiene y
la salud ESI.

MATEMÁTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
  Desarrollar la confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y
formularse interrogantes.
 Interpretar información presentada en forma oral o escrita (con textos, tablas,
dibujos, gráficos).
 Desarrollar estrategias de comparación de procedimientos utilizados para
resolver
 Reconocer y usar los números naturales a través de su designación oral y
representación escrita.
 Reconocer y usar la organización decimal del sistema de numeración.
 Reconocer y usar las operaciones con distintos significados en la resolución de
problemas.
 Utilizar comparar y analizar distintos procedimientos para calcular en forma
exacta y aproximada.
 Reconocer los cuerpos y figuras geométricos a partir de distintas características
matemáticas.
 Diferenciar las distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición
con distintas unidades.

EJE EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 Reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y
representación escrita, y de la organización del sistema decimal de
numeración, en situaciones problemáticas que requieran:
 Usar números naturales de una, dos y más cifras a través de su designación
oral y representación escrita al determinar y comparar cantidades y
posiciones;
 Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar
números de una, dos y más cifras y al operar con ellos.
 Reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en
situaciones problemáticas que requieran:
 Usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados,
evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo;
  Realizar cálculos exactos y aproximados de números de una y dos cifras,
eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números
involucrados;
 Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de
iguales, complementos a 10) para resolver otros;
 Explorar relaciones numéricas (*) y reglas de cálculo de sumas y restas y
argumentar sobre su validez;
 Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (ejemplo: imágenes,
enunciados incompletos de problemas, cálculos, ...).

EJE GEOMETRÍA Y MEDICIONES

.
 Reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorables o que
puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones
problemáticas que requieran:
 Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica
trayectos y posiciones de objetos y personas para distintas relaciones y
referencias.
 Reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas
características en situaciones problemáticas que requieran (**):
 Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con
diferentes formas, y materiales (ejemplo: tipos de papel e instrumentos);
 Comparar y describir figuras según su número de lados o vértices, presencia
de bordes curvos o rectos para que otros las reconozcan.
 Diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de
medición con distintas unidades en situaciones problemáticas que
requieran:
 Comparar y medir efectivamente longitudes (capacidades, pesos) usando
unidades no convencionales;
 Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes
en curso y día de la semana).
 LENGUA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Acrecentar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita
 Interés por ampliar sus conocimientos y acceder a otros mundos posibles a
través de la lectura, dentro y fuera de la escuela.
 Despertar el Interés por expresar y compartir experiencias ideas y sentimientos,
a través de intercambios orales y escritos.
 Promover la escucha y, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones,
adivinanzas y otros géneros poéticos orales.
 Propender a la apropiación del sistema de escritura desde los dos pilares del
aprendizaje (conciencia fonológica- conciencia léxica).
 Elaborar textos cortos, convencionalmente escritos, desde una escritura colectiva
y grupal, en un primer momento, obteniendo un incremento natural de
autonomía, que le permitan posteriormente, realizar producciones, de manera
individual.
 Propiciar espacios de lectura de narraciones poesías descripciones, y
exposiciones, consignas de tareas escolares e instrucciones, empleando
estrategias adecuadas los diversos propósitos que persiguen los lectores.

EJE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

 Participación asidua en conversaciones acerca, de experiencias personales y
de lecturas compartidas, para planificación conjuntas de diversas tareas.
 Escucha atenta de la lectura en voz alta realizada por el maestro u otro
adulto.
 Sosteniendo el hilo argumental.
 Identificando voces de los personajes.
 Infiriendo cambio –no explícito- de voces de los personajes y de
escenarios.
 Recuperando y reconstruyendo la historia escuchada luego de una
interrupción.
 Releyendo para recuperar algunos episodios de la historia.
EJE LECTURA
 Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en
distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y
populares, ferias del libro, entre otros).
 Lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuentos, fábulas,
leyendas y otros géneros narrativos, y poesías, coplas, adivinanzas, y otros
géneros poéticos) y textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes
contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños, entre
otros) leídos de manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.
 Lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes
ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un
cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta,
respuestas a adivinanzas)

EJE LA ESCRITURA
 Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto: nombres
propios y otros nombres, afiches, epígrafes para una foto o ilustración, mensajes,
invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, acorde con el nivel
de comprensión grupal e individual.
 Desarrollo de la conciencia fonológica respetando las correspondencias entre
fonema (sonidos) y grafema (trazado de letras de distintos tipos)
 Escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el
docente, de narraciones de experiencias personales, cuentos, descripciones,
cartas personales, esquelas, en condiciones que permitan discutir y consensuar el
propósito, idear y redactar el texto de manera conjunta con el maestro,
practicando el dictado colectivo al docente, para la realización de escrituras
compartidas.

CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Construir la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.
  Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos y reconocerse
como parte de la sociedad argentina.
 Conocer diferentes formas en que se organizan los espacios geográficos: locales
y extra locales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.
 Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en
diferentes espacios geográficos.
 Identificar algunos problemas ambientales y territoriales a escala local-regional,
promoviendo una conciencia ambiental.
 Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en
el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente.
 Participar y comprender a través de experiencias del sentido de diferentes
celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la
comunidad o la nación.

EJE LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

 Conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos
construidos por la sociedad en diferentes espacios rurales, analizando
especialmente las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan
para la producción de algún bien primario (tomando ejemplos de espacios
cercanos y lejanos).
 Conocimiento de las principales características de los espacios urbanos,
analizando especialmente la forma en que se presta algún servicio, por ejemplo,
alguna actividad comercial, el abastecimiento de agua o el alumbrado público,
etc., (en espacios cercanos y lejanos).

EJE LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

 Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres,
mujeres y niños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación,
trabajo, etc.) de familias representativas de distintos grupos sociales en
diferentes sociedades del pasado*, contrastando con la sociedad del
presente.

EJE LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

  Conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distinto
tipo de respuestas a las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida
en común (por ejemplo, escuelas, hospitales, sociedades de fomento, clubes,
O.N.Gs., centros culturales, cooperativas, etc.).

TRANSVERSALES CON LOS QUE SE DEBEN ARTICULAR

 ESI: Los Roles, La Familia
 Educar para La Memoria: 11 y 12 de octubre, 24 de marzo del 1976, 02 de
abril de 1982.
 Educación para el Cuidado del Ambiente: Transformaciones del Espacio
 Educar para una Alimentación Saludable.
 Ética Ciudadana: Eje “Los grupos y su Identidad.”, Eje “Acuerdos Sociales” y
Eje “Diversidad Cultural”.
 Participar activamente en conmemoraciones históricas y aniversarios
(familiar, escolar, barrial, local, provincial y nacional).

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA QUE DEBERÁN INTEGRARSE.

EJE “GRUPOS SOCIALES Y SU IDENTIDAD”

Familia, escuela, roles, miedos y afectos. Relación de parentesco.

EJE “ACUERDOS SOCIALES”

Buenos tratos y malos tratos.

EJE DIVERSIDAD CULTURAL

 Los grupos sociales inmediatos: La familia, los amigos, la escuela. Los miedos.
Los afectos.
 Las costumbres en grupos cercanos. Los acuerdos sociales de convivencia.
 En la familia y en grupos de pares. Acuerdos de la vida cotidiana.
 Los acuerdos y la organización de los grupos. La discriminación.
Comunicación y expresión (relacionado con Lengua).

Transversales con los cuales se articulan

 Educar para la Memoria.
  Educar para los Derechos, Los Niños y las Niñas. Derecho: identidad,
educación, familia, salud.
 Educar para una Alimentación Saludable

CIENCIAS NATURALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Comprender la existencia de una gran variedad de seres vivos que poseen

algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos.
 Conocer la existencia de gran diversidad de seres vivos con formas de
comportamiento y modos de vida específicos vinculados al ambiente en que
viven, identificando algunas de sus necesidades básicas y generando nuevos
criterios para agruparlos.
 Comprender la existencia una gran variedad de materiales y de sus usos para
distintos fines, según sus propiedades.
 Identificar las características ópticas de algunos materiales, y su comportamiento
frente a la luz estableciendo relaciones con sus usos.
 Reconocer las separaciones de fases en mezclas de materiales para distinguir los
tipos de cambios de los materiales, explorando e identificando algunas
transformaciones donde un material se convierte en otro distinto.
 Reconocer los efectos de una acción mecánica en un objeto, y sus distintos
modos de resistencia, acorde al material del que está conformado.
 Comprender los fenómenos de movimientos de los cuerpos, sus causas, y
clasificación sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen.
 Interprender los fenómenos sonoros y térmicos, conociendo que una acción
mecánica puede producir sonido y que la temperatura es una propiedad de los
cuerpos que se puede medir.
 Conceptualizar el paisaje como el conjunto de elementos observables del
ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos)
reconociendo su diversidad, alguno de sus cambios y posibles causas, así como
los usos que las personas hacen de ellos.
  Reconocer la diversidad de geo formas presentes en los paisajes y la
comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y
del cielo.
 Comprender algunos fenómenos atmosféricos y de que los astros se encuentran
fuera de la tierra, identificando los movimientos aparentes del sol y la luna y su
frecuencia, el uso de los puntos cardinales como método de orientación espacial.

EJE: LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y

CAMBIOS
 La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen
algunas características comunes y otras diferentes y que estas características
sirven para agruparlos.
 El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables,
reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas.

EJE: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

 La comprensión de que existe una gran variedad de materiales, y que éstos se
utilizan para distintos fines, según sus propiedades.

EJE: LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

 La comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos en
un objeto, y que éste resiste a la misma de diferente modo, de acuerdo con el
material con el que está conformado.

EJE: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

 La aproximación al concepto de paisaje como el conjunto de elementos
observables del ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres
vivos), reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y posibles causas,
así como los usos que las personas hacen de ellos.
Estrategias
 Atención personalizada.
 Agrupamientos no diferenciados. (Integración grupal)
 Promoción asistida.
 Articulación nivel inicial con primaria.
 Uso de la Biblioteca escolar.
 Usos del tic.
 Biblioteca en el aula.
 La agenda de números y letras.
Métodos
 De Alfabetización Inicial.
 Resolución de problemas.
 Observación, Indagación.
Criterio de Evaluación
 Observación directa y continua de los trabajos que se realicen en el aula y del
interés que demuestre el alumno por aprender.
 Cuaderno completo, participación activa en clase. Evaluación procesual.
 Exposición de los trabajos realizados con materiales reciclables.
 Ficha de trayectoria del alumno.
 Responsabilidad y asistencia regular a clase.

Recursos Materiales
Cuadernos, Lápices, tizas, borrador, fotocopias, materiales reciclables para confeccionar
materiales didácticos (el abecedario, figuras geométricas, los números, juegos de
loterías, dados).
Recursos humanos: Directivos, docentes, profesores especiales, alumnos padres,
profesionales.
Bibliografías
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.1º ciclo Nivel Primario.
 Currículum para la Educación Primaria del chaco (Ministerio de Educación
Cultura, Ciencia y Tecnología año 2012).
 A la plaza 1
 Paso a pasito, aprendo solito.

Las acciones para llevar adelante el proyecto son:

Matemática: Juegos matemáticos, Uso del Abaco, Conteo con materiales concretos.
Construcción con materiales reciclable de figuras geométricas. Utilización del
Calendario, Construcción de una agenda (Trabajos con las familias.)

Lengua: Lectura de cuentos Tradicionales. Re narración oral de cuentos Collages,

recitados de poesías cortas, dibujar Secuencias de cuentos. Construcción del abecedario
personalizado. Construcción de Láminas y carteles con sus nombres. (Trabajos con las
Familias)

Ciencias naturales y sociales

Construcción de maquetas, Realización de experimentos. afiches llamativos sobre el

medio ambiente. Las normas de conductas trabajos colaborativos. Participaciones
artísticas en fechas importantes. Trabajos interdisciplinarios con Educación física,
Música, Plástica y Biblioteca. (Trabajos con las familias)

Fecha estimada de duración del proyecto: durante el transcurso del año 2024.