Docente: Emanuel Pereira

Memoria de Grado- Quinto B

N.º de alumnos/as: 24

Modalidad de trabajo: presencial. En el aula se abordaban tres actividades por

día (lengua, matemática y ciencias). Se utilizaban tanto recursos virtuales como
en formato papel.

También se fueron realizando evaluaciones cada dos meses para ver las
dificultades que presentaban los alumnos, en base a esto se veían reflejadas
las falencias y se intervenía en la misma. En matemática la mayoría presentaba
un buen nivel, pero se enfatizo mucho en lengua, específicamente escritura
debido a que los alumnos no lograban realizar producciones, la misma carecía
de información, no respetaban las tipologías textuales los signos de
puntuación, el uso adecuado de la mayúscula y ortografía.

Uno de los grandes desafíos que se planteo fue en oralidad, debido a que no
participaban activamente, carecían de argumentos y utilizaban un léxico no
acorde al nivel.

En lengua lectura se vieron reflejadas dificultades en la extracción de la

información implícita, lo cual no permitía que lograran comprender en
profundidad.

En base a esto, se retomaron contenidos y realizaron secuencias para reforzar

esas falencias.

Recursos utilizados:

 TICS abordadas en el aula: Crea, TV, computadoras.

 Se optimizó mucho el CLE y CHM. En base a los mismos se realizaron
secuencias de matemática y lengua.
 Se utilizo la plataforma de YouTube, imágenes virtuales.

Resultados:
La gran mayoría desde que se comenzó a trabajar fueron generando avances,
pero siempre porque el docente les requería constantemente que estudiaran.
De no hacerlo eran muy pocos los que repasaban los temas diarios, lo cual
dificultaba la comprensión de las propuestas ya que no dominaban los temas.

Un alumno fue intermitente en su asistencia al aula, lo cual no permitió generar

aprendizajes.

Nivel bueno: Sofia Lorenzo, Santino Woinarowski, Pedro Risso, Byron Nuñez,
Segundo Bordón, Brenda Mongelos, Mateo Velazquez y Morena Addiego.

Nivel muy bueno: Alejandra Gonzalez, Ian Etchevirrigaray, Emilena Camacho,

Sol Montano, Nicolas de Jesus.

Nivel ascendido: Lucia Araujo, Facundo Fontana, Florencia Diaz, Lucas

Pereyra, Axel gomez, Martina Perdomo, Sarait Matheus, Fabiana Dávila, Martin
Rivero.

Áreas trabajadas en profundidad: Matemática y lengua.

Evaluaciones:

Se realizaron las pruebas SEA en las diversas áreas. Luego se abordaron

actividades y se utilizaron recursos de las mismas para abordar propuestas.

También se realizaron evaluaciones orales en el cual los alumnos presentaron

diversos temas abordados en ciencias. Las temáticas abordadas siempre
fueron trabajadas en doble agenda, permitiendo la interrelación con las
diferentes áreas. También se tuvo en cuenta la evaluación formativa del
proceso del alumno, lo cual favoreció que se pueda ver reflejadas las
dificultades en el aprendizaje y actuar en base a esas falencias.

Fortalezas de grupo y familia: Con la mayoría de las familias se estableció un

vínculo aceptable, la gran mayoría no reflejó compromiso con que el alumno/a
estudie los temas diarios abordados y realice tareas domiciliarias. En varias
ocasiones presentaban quejas sobre la exigencia para sus hijos y los orales
que se realizaban.

Debilidades del grupo: Se presenta una gran debilidad en el comportamiento,

debido a que en su mayoría son muy conversadores y les cuesta mantener la
atención. Lo cual en algunas ocasiones dificultaba que los demás alumnos se
puedan concentrar.

También presentan una gran debilidad en oralidad y escritura.

Proyecciones:

Se sugiere seguir profundizando en los siguientes aspectos:

-Oralidad, focalizar en el léxico y comprensión de lo que se estudia al momento

de presentar un determinado tema.

-Seguir enfatizando en las tipologías textuales, reglas ortográficas, signos de

puntuación al momento de realizar producciones escritas.

-Propiciar instancias matemáticas mediante situaciones problemas, permitiendo

que el alumnado pueda razonar.

CONTENIDOS ABORDADOS EN EL AULA:

Área de matemática

Operaciones:

 La adición y la sustracción de fracciones de distinto denominador e igual

denominador.

Se trabajó con las propiedades de las fracciones, la representación gráfica y la

función de sus elementos. Se abordó el contenido mediante ejercicios y
situaciones problemas.

 La adición y la sustracción, la multiplicación y la división.

Se enfatizó mucho en las divisiones entre dos cifras, con anterioridad se

abordaron las propiedades y los sentidos de las operaciones. En cuanto a la
multiplicación se abordaron entre tres cifras.

 La combinación de operaciones: uso de propiedades y de signos.

Se trabajaron las propiedades de las operaciones combinadas para que tengan
en cuenta el procedimiento de las mismas. Las propuestas se enfocaron en
situaciones problemas en el que tuvieran que expresar los datos en
operaciones combinadas.

 La potenciación.

Se enfatizó en la función de los componentes y propiedades de la misma.

 La proporcionalidad.

Se trabajó con la relación de proporcionalidad inversa-directa, la constante de

proporcionalidad y la representación gráfica.

 La estimación de medidas de longitud

En cuanto a la estimación de medidas se abordaron problemas en el que se

implicaba tener que realizar conversiones de longitud, capacidad y masa.

 Los porcentajes.
Se realizaron actividades en las que se implicaba realizar porcentajes menores
y mayores a cien. Con anterioridad se enfatizó en la relación del símbolo
porcentaje, con la fracción.

Numeración:

 La divisibilidad por 3, 6, 1000.

Se abordaron los criterios de divisibilidad del 3, 6 y 1000. Se enfatizó en las

propiedades de los mismos.

 La fracción como razón.

Se identificaron los elementos (antecedente y consecuente) de la fracción y se
resolvieron problemas en los que las relaciones entre las partes y el todo
puedan expresarse utilizando fracciones.
 La comparación y ordenación de fracciones de distinto denominador e
igual numerador.
Se realizaron comparaciones en forma creciente, decreciente y mediante la
representación gráfica.
Geometría:
  El desarrollo de prismas y pirámides.
Se propusieron instancias que permitieran reconocer y diferenciar
características de prismas y pirámides, relacionando el número de lado de su
base con el número de caras. También se focalizó en la construcción e
interpretación de desarrollos planos.
 La construcción de la circunferencia y el circulo.
Se plantearon instancias de reconocimiento del circulo, la circunferencia y su
construcción. Se enfatizó en la relación entre los elementos de la circunferencia
y la diferencia entre ambos.

Estadística:
 Las medidas de tendencia central.
Se plantearon instancias que permitieran acercar al concepto de moda, media y
mediana. Se abordó mediante situaciones problemas, en el cual se utilizó el
CHM como recurso.

Magnitudes y medidas:
 El área como medida de superficies.

Área de lengua

Lectura:

 Las inferencias organizacionales en el texto. La descripción,

comparación, analogía, ejemplificación.
- El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
 Las voces de la narración. El autor, el narrador (interno y externo) y los
personajes.
 La anticipación, predicción, hipótesis y verificación en la novela.
 La información implícita. Lo dicho y lo sugerido. (modificado).
 La lectura expresiva en la poesía.
-El ritmo y la métrica: verso, estrofa y rima.
 -La comparación y la metáfora.
-La memorización y el recitado.

Escritura:

 La organización de un informe: planteamiento o introducción, desarrollo

y conclusión.
 La organización del texto argumentativo.
- Los hechos, puntos de partida, hipótesis, justificación y conclusión
- Le jerarquización de argumentos.
 El texto periodístico: las crónicas.
 El verbo. – La morfología verbal: raíz y desinencias; características del
tiempo y modo. Conjugación.
-La oración. El verbo como núcleo. El sintagma nominal y verbal.
-Las clases de palabras- Categorías gramaticales.
Oralidad:

 Los debates en diferentes situaciones sociales.

- Las series de argumentos y contraargumentos

 La definición de conceptos en la explicación de temas de estudio.

- Se enfatizó en la evaluación de las presentaciones abordadas mediante

rúbricas.

Ciencias Naturales

Biología:

Los órganos y aparatos respiratorios de acuerdo al ambiente:

-La respiración cutánea.

-La respiración branquial.
-La respiración traqueal.
-La respiración pulmonar.
Química:
 El agua y sus propiedades. La capilaridad.
-Las sustancias simples y compuestas.

Ciencias Sociales
Geografía:
 La deforestación en la Selva Amazónica.
- El desequilibrio ecológico y sus efectos.
 Las Américas y su relación con el mundo
Historia:
 La Revolución Oriental en 1811.
-Los antecedentes de la Revolución Oriental
-La incorporación de Artigas a la Revolución Oriental. Contexto social
(rural y urbano)
-El éxodo del pueblo Oriental.
-Las primeras acciones revolucionarias: Las asambleas Orientales.

Artística
Artes visuales:
 La armonía a través del equilibrio: formas, colores y líneas.
Literatura:
 La canción, ritmo, música, tema, tono, recitar, estructura.