ÁREAS

1°
LENGUA /LITERATURA
Oralidad
-Conversación espontánea y simulada a través del juego sobre temas de
interés.
-Expresión de sentimientos- preferencias.
-Escucha textos de la tradición oral: cuentos, coplas, rondas, nanas y
canciones de cuna, canciones.
-Reconocimiento de personaje, lugares y hechos.
Lectura
-Exploración de elementos paratextuales ( tapa, contratapa,
imágenes).Anticipación y elaboración de hipótesis.
-Diferenciación entre dibujo y escritura y reconocimiento de palabras y no
palabras.
-Lectura a cargo de un adulto de distintos textos (noticias, instructivos, afiches).
-Participación en juegos con rimas.
Escritura
-Reconstrucción de la escritura como sistema de representación de
significados.
LENGUA -Diferenciación de dibujos, gráficos y escrituras y de letras y números
-Reconocimiento y escritura del nombre.
-Escritura de palabras a partir de imágenes de objetos.
-Escritura espontánea.
-Reconocimiento direccionalidad de la palabra.
-Escritura, con ayuda de un adulto
REFLEXIONES DEL LENGUAJE
-Reconocimiento de diferentes formas de habla. Identificación de palabras y
expresiones diferentes.
-Direccionalidad de la escritura.
-Reflexión sobre la correspondencia fonema – grafema
 NUMERACIÓN:
El reconocimiento del número natural.
Serie numérica oral y escrita. Conteo de uno en uno, hacia adelante, hacia
atrás. Regularidades.
Resolución de situaciones que impliquen: distinción de números y sus usos
(para contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar, calcular...) en situaciones
cotidianas (calendarios, boletos, números de teléfono, relojes, páginas de
libros, reglas, etc.).
OPERACIONES:
Utilización en la resolución de situaciones problemáticas gráficas (calcular,
contar, comparar, unir, quitar, separar cantidades de una o más colecciones).
Incorporación de cálculos memorizados (5+5/6+4).
Resolución de problemas que impliquen acciones de agregar, reunir, quitar,
avanzar, retroceder, igualar, en contextos variados usando materiales, dibujos,
conteo (sobre y desconteo), hechos numéricos conocidos, etc
GEOMETRÍA:
Reconocimiento y uso de las relaciones espaciales (abajo, arriba, adelante,
atrás, entre, izquierda, derecha).Reproducción de trayectos. Ubicación de
MATEMÁTICA objetos y personas en el entorno usando relaciones de: posición: arriba, abajo,
adelante, atrás, adentro, afuera, entre, etc. Dirección: horizontal, vertical,
inclinada. Distancia: cerca, lejos, etc.
Reconocimiento y "reproducción" de figuras (triángulo, círculo, cuadrado).
MAGNITUDES Y MEDIDAS:
Identificación de atributos cuantificables de los objetos (largo, altura, peso,
capacidad, superficie, etc.). Tiempo: Estimación de la duración de eventos (fue
largo, corto, duró mucho, poco, llegó antes, esperó poco, etc.).
Reconocimiento y valor de billetes y monedas. Equivalencias.
ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDAD:
Diferenciación de juegos de azar (dados, lotería, oca y naipes).
Registro de datos cotidianos.

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD,

INTERRELACIONES Y CAMBIOS La
comprensión de las diferencias y semejanzas entre plantas y animales,
características comunes y otras diferentes El
conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables,
reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas.
El cuidado del cuerpo: Higiene personal (lavado frecuente de manos, evitar el
contacto físico para prevenir enfermedades).
Uso de elementos de protección (guantes, barbijos, jabón, alcohol, etc).
CIENCIAS
NATURALES
 Los grupos sociales inmediatos (familia,escuela,docentes).Trabajos en la vida
familiar y escolar,cambios a través del tiempo. (teletrabajo-escuela virtual)
Familias: cambios y
permanencias en tiempos de pandemia (costumbres,ceremonias, festejos y
celebraciones,vestimentas.Juegos y actividades recreativas)
Espacio cotidiano de la vida familiar: la casa .
Las diferentes funciones, usos de los espacios, distribución de las tareas
cotidianas y participación de cada integrante de la familia.
La organización de los espacios cotidianos en los que
acontece la vida familiar. Las normas y los valores en la vida cotidiana, en la
CIENCIAS familia.
SOCIALES Las formas de comunicación social (del chasqui a la nuevas formas de
información y comunicación, Internet, chat, e-mail , videojuegos,redes sociales,
celular, otros.)

INGLÉS
 Para el seguimiento y la evaluación, se tendrá en cuenta:
1. El tipo de actividad y el formato utilizado para su resolución, más que del contenido a evaluar pero que l
2. Que las mismas serán sean personalizada-os, centrada-os en el-la estudiante, y con la familia (adulto r
3. El recurso disponible para la comunicación con el-la docente. De este recurso dependerá la estrategia d
procedimientos matemáticos, el vocabulario disciplinar, etc.
4. La posibilidad de comunicación del contexto del-la estudiante y las posibilidades que tenga, por esto ser
SEGUIMIENTO 5.Los criterios comunes, que se establezan establecerán, dependerán de ese contexto familiar.
Y Lo más importante es poder detectar qué dificultades manifiestan los estudiantes para poder acompañarlo
EVALUACIÓN En tal sentido, la evaluación será un punto de partida siempre y cuando ponga en práctica distintas compe
Asimismo, se debe considerar que el estudiante también se evalúa por eso es valioso crear desde la virtua
Algunos instrumentos de evaluación
Portfolio Permite evidenciar procesos y logros de un periodo de tiempo dado, puede ser pertinente para re
Rúbricas permiten comunicar logros esperados y da claridad sobre las expectativas y los aspectos para m
Lista de cotejo da cuenta de los aspectos que serán valorados y que se espera que los estudiantes consid
Mapa conceptual permite generar evidencias respecto a la comprensión global y particular de conceptos o
Cuestionarios permiten identificar el progreso de los estudiantes en el logro de los aprendizajes previstos.
Reportes escritos Evidencia la capacidad de los alumnos para seleccionar, organizar y comunicar ideas y c
Autoevaluación involucra a los estudiantes en la valoración de sus aprendizajes y desempeños. En base a
 2°
LENGUA/ LITERATURA
Oralidad:
-Conversación espontánea sobre temas de interés.
-Escucha de narraciones y sucesos reales. Reconocimiento de secuencias
narrativas en imágenes y relatos.
-Expresión de sentimientos- preferencias.
-Escucha de textos: cuentos, leyendas, coplas canciones.
-conversaciones de las lecturas realizadas, opiniones, gustos y juegos con el
lenguaje.
-Dramatizaciones de poemas y cuentos.
Lectura
-Identificación de distintos soportes y portadores de textos.
-Lectura oraciones y textos breves.
-Reconocimiento y lectura de narraciones, historias de vida instructivos/
publicidades.
Escritura
-Escritura de palabras y oraciones breves a partir de imágenes, objetos con
distintos propósitos y destinatarios (invitaciones, instructivos, recetas, cartas, email,
afiches)
-Producción de narraciones orales sencillas.
REFLEXIONES DEL LENGUAJE
-Reconocimiento de diferentes formas del habla.
-Uso del lenguaje en diversos ámbitos: familia, barrio y escuela.
-Reconocimiento de tipos de letras: mayúsculas, minúsculas en imprenta.
-Observación y correspondencia de fonemas y grafemas.
-Observación en la separación de palabras en los textos. familia de palabras y
reconocimiento de semejanzas.
NUMERACIÓN:
Revisión de los números del 0 al 99 y noción de centena. Composición y
descomposición. Anterior. Posterior. Entre. Mayor- Menor- Igual. Escalas
ascendentes y descendentes. Lectura y escritura de números. Distintas formas de
agrupamiento para contar colecciones numerosas. Sistema de numeración
posicional: U, D. Presentación de material. Ordinalidad.
Reconocimiento de la serie numérica oral y escrita a 1000. Regularidades.
OPERACIONES:
Reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción como
operaciones inversas sin dificultad. Algoritmo. Escritura equivalente. Cálculos
exactos y aproximados. Resolución de problemas que impliquen acciones de
agregar, reunir, quitar, retroceder, comparar, igualar; buscar diferencias en
contextos variados y utilizando distintos recursos. Simbolización de las operaciones
correspondientes a situaciones planteadas (signos de “+”, “-” y “=”).
Elaborar preguntas o enunciados de problemas, reconocer datos válidos y no
válidos para la resolución de una situación problemática.
Fracciones: utilización de ½ , ¼.
GEOMETRÍA:
Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos
y posiciones de objetos y personas, para distintas relaciones y
referencias.Comparar, describir y distinguir figuras de cuerpos.
MAGNITUDES Y MEDIDAS:
Explorar y distinguir distintas magnitudes (longitud-peso) y su utilización en la
cotidianeidad.Sistema monetario argentino. Reconocimiento y valor de billetes y
monedas hasta $100. Equivalencia.Utilización del sistema monetario para resolver
problemas de costo vueltos y ganancias en situaciones de juego concretas y
sencillas.Lectura de calendario: día, semana, mes, año.
ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDAD:
Registro de datos cotidianos.Recolección de datos mediante encuestas sencillas
sobre actividades de la vida cotidiana. Diferenciación de juegos de azar (oca,
dados, naipes, lotería) de estrategias (rompecabezas).

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS:

DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos
que poseen características, formas de comportamiento y modos
de vida relacionados con el ambiente en que viven, (acuáticos, terrestres)
identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para
agruparlos.
El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus
posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y
desarrollo y el conocimiento de algunas acciones básicas de prevención
primaria de enfermedades. El
cuidado del cuerpo: Higiene personal (lavado frecuente de manos, evitar el contacto
físico para prevenir enfermedades).
Uso de elementos de protección (guantes, barbijos, jabón, alcohol, etc).
Los grupos sociales inmediatos(vecinos, la comunidad barrial, instituciones).
• Los valores: tolerancia, respeto, solidaridad y cooperación en la familia,
en la escuela y otras instituciones comunitarias.Normas:cumplimiento,
transgresión al ASPO.Derechos y obligaciones.
• Las características de los espacios urbanos, la forma en que se presta
algún servicio en tiempos de pandemia y las instituciones que nos cuidan(actividad
comercial, el abastecimiento de agua,el alumbrado público, salud), en espacios
cercanos y lejanos.
• Diferenciación de zonas dentro de la ciudad, funciones, fisonomías
particulares en el paisaje urbano.
Cambios y permanencias en el barrio.
que del contenido a evaluar pero que lo evalúe.
a estudiante, y con la familia (adulto responsable del acompañamiento pedagógico dentro del hogar que pudiera actuar de mediador). Med
este recurso dependerá la estrategia de seguimiento y evaluación, por ejemplo si es posible el recurso audiovisual la actividad de evaluaci

s posibilidades que tenga, por esto será personalizado, ajustada a cada situación particular.
án de ese contexto familiar.
estudiantes para poder acompañarlos, priorizando lo vincular, personalizando el aprendizaje y favoreciendo la expresión. Es decir, saber
ndo ponga en práctica distintas competencias como recurrir a los saberes previos para aplicar el nuevo conocimiento, ayudar a pensar, a ra
or eso es valioso crear desde la virtualidad, un clima cordial y empático para que pueda decir qué aprendió y qué necesita para seguir apr

po dado, puede ser pertinente para registrar el aprendizaje de los estudiantes en formato digital o papel.
as expectativas y los aspectos para mejorar.
se espera que los estudiantes consideren en la realización de sus trabajos. Permite además organizar información y pasos para el cumpli
sión global y particular de conceptos o temas trabajados. Herramienta que facilita visualizar la forma en que los estudiantes dan sentido a l
el logro de los aprendizajes previstos.
cionar, organizar y comunicar ideas y conceptos de manera escrita, dando cuenta de la comprensión que tienen de un tema. Requiere del
prendizajes y desempeños. En base a esta estrategia, los docentes pueden brindar una retroalimentación y orientación más pertinente a la
 CONTENID
3°
Oralidad
-Conversación espontánea sobre temas de interés o personales, acerca de lecturas
compartidas, juegos y vivencias.
-Reconocimiento y relato de secuencias narrativas con imágenes y reordenamiento de las
mismas.
-Escucha de narraciones y sucesos reales.
-Escucha de narraciones.Cuentos--Reconocimiento de personajes, lugar y hechos.
- Poesías. Iniciación en el reconocimiento de recursos sonoros. (ritmo, rima, repeticiones).
Lectura
-Lectura a cargo de un adulto de distintos textos (notas, noticias, instructivos, afiches).
-Lectura de géneros ficcionales y no ficcionales: cuentos, poesías, noticias, historias de
vida,mensajes, notas,instrucciones, invitaciones.
Escritura
-Exploración de los usos y propósitos de la escritura (dejar mensajes, hacer cosas,
informar, registrar; agradecer, invitar, felicitar, recordar).
-Escritura de textos breves y sencillos: cuentos y poesías.
REFLEXIONES DEL LENGUAJE
- Reflexión acerca del uso del lenguaje en diversos ámbitos: familia, barrio, escuela; en los
medios de comunicación; en la literatura.
-Sistematización entre tipo de letra/ texto y portador.
-Verificación de la correspondencia fonema-grafema.
-Uso de mayúsculas en nombres propios, después de un punto y al comienzo de los textos.

LENGUA 3° I, 3° II : Seguir con cuentos, conversación escucha y lecturas espontáneas.

Textos instructivos
(RECETAS).
NUMERACIÓN:
Reconocimiento de la serie numérica oral y escrita hasta 999 y noción de unidad de mil.
Composición y descomposición. Anterior. Posterior. Entre. Mayor- Menor- Igual. Escalas
ascendentes y descendentes. Lectura y escritura de números. Resolución de situaciones
que impliquen: Distinción números y sus usos (para contar, ordenar, cardinalizar, medir,
identificar, calcular,...) en contextos diversos. Utilización de distintas formas de
agrupamiento para contar los elementos de una colección numerosa. Escalas de 10 en 10,
50 en 50, 100 en 100, 200 en 200,…, etc. Números pares e impares.Regularidades.
OPERACIONES:
Reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción. Adición y sustracción
como operaciones inversas con dificultad. Cálculos exactos y aproximados. Suma
reiterada.Leer, escribir y comparar números. Doble y triple.
Fracciones: Resolución de problemas de suma y resta sencillos con fracciones usuales (½
+ ½ ; ½ + 1/4) en contextos de medida, utilizando modelos concretos y gráficos.
GEOMETRÍA:
Orientación espacial.Trayectos.Reconocimiento de figuras y cuerpos a partir de distintas
características.Ubicación de un punto en un cuadriculado o grilla. Ejemplos: Días en un
calendario, butacas en un cine. Resultados en tablas, Intersecciones en un enrejado, etc.
MAGNITUDES Y MEDIDAS:
Sistema monetario argentino. Reconocimiento y valor de billetes y monedas hasta $ 500.
Equivalencias. Utilización del sistema monetario para resolver problemas de costo vueltos y
ganancias. Lectura de calendario: día, semana, mes, año. Identificación de atributos
cuantificables de los objetos (largo, altura, peso, capacidad, superficie, etc.).Explorar y
distinguir distintas magnitudes (longitud-peso) y su utilización en la
cotidianeidad.Reconocimiento y valor de billetes y monedas. Equivalencias.
ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDAD:
Registro de datos cotidianos. Confección y lectura de tablas, pictogramas y gráficos de
barra. Registro de datos diarios en torno al clima. MATEMATICA 3°
I, 3° II: Situaciones sencillas de repaso hasta el 999 e ir ampliando el campo numérico
hasta el 2000. Sumas y restas sin dificultad.

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y

CAMBIOS
La caracterización de los ambientes aero-terrestres regionales (Bosque, estepa, monte),
comparándolos con otras comunidades terrestres.
La identificación y clasificación de las principales adaptaciones morfo-fisiológicas
(absorción, sostén y locomoción, cubiertas corporales, comportamiento social y
reproducción) que presentan los seres vivos en relación al ambiente. El
reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y el reconocimientode la
importancia del mismo en su preservación. La caracterización de las
funciones de sostén y de locomoción en el hombre.
El reconocimiento de la importancia del cuidado del sistema osteo-artro-muscular.
CIENCIAS NATURALES 3° I, 3° II: El cuidado del cuerpo: Higiene personal (lavado
frecuente de manos, evitar el contacto físico para prevenir enfermedades).
Uso de elementos de protección (guantes, barbijos, jabón, alcohol, etc).
Actividades relacionadas con virus, gérmenes, Bacterias y Pandemia.
Espacio: la ciudad. Los grupos sociales de la localidad(educación, religión , políticos) Los
trabajos en la localidad (tipos y condiciones de trabajo, cambios y permanencias en relación
al contexto actual) Tipos de bienes y servicios que se prestan. Diferentes actividades
económicas,producción, intercambio, consumo. Las necesidades
colectivas: proyectos solidarios, ONG. Estilo de vida en la
ciudad y ámbito rural. Formas de vida: zona rural - zona urbana. El trabajo: tipos de trabajo.
Trabajadores urbanos y rurales. Condiciones.Instituciones locales(reconocimiento,
ubicación y funciones), trabajos (oficios y profesiones), relación entre área urbana y rural
(cercanas y lejanas, locales y regionales), principales características de las áreas rurales
( elementos naturales, tipos de asentamiento, trabajos, etc) y de las ciudades (de distinto
tamaño y función) -Problemåticas actuales en los espacios rurales y urbanos.
CIENCIAS SOCIALES 3° I, 3° II: Instituciones de la
sociedad. La escuela sus normas de convivencia.Valores.
 entro del hogar que pudiera actuar de mediador). Mediador entre la actividad y el estudiante, el estudiante y el docente.
posible el recurso audiovisual la actividad de evaluación podrá ser la conversación, diálogo, la oralidad, podemos estar pensando en reflex

icular.

endizaje y favoreciendo la expresión. Es decir, saber qué hace el estudiante, poder entenderlo y tomar decisiones para ayudarlo.
a aplicar el nuevo conocimiento, ayudar a pensar, a razonar, a debatir, a socializar la información.
da decir qué aprendió y qué necesita para seguir aprendiendo.

mato digital o papel.

además organizar información y pasos para el cumplimiento de los trabajos, y verificar si se está logrando lo esperado.
alizar la forma en que los estudiantes dan sentido a lo que están aprendiendo y brindar retroalimentación pertinente para que avancen en

la comprensión que tienen de un tema. Requiere del docente un tiempo prolongado para la revisión y para ofrecer retroalimentación.
na retroalimentación y orientación más pertinente a las necesidades específicas de sus estudiantes.
 CONTENIDOS PRIORITARIOS POR GRADO (HASTA EL 08/05/2020)
4°
LENGUA/ LITERATURA
Oralidad
-Interpretación y ejecución de consignas escolares seriadas (juegos,
recomendaciones, resolución de tareas escolares), recepcionadas a través
de recursos digitales.
-Escucha de textos de tradición oral leídas o narradas por un adulto (cuentos,
leyendas, mitos, creencias)
Lectura
-Lectura con diversos propósitos (para obtener información, para aprender,
para llevar a cabo una consigna).
-Escucha de textos de tradición oral leídas o narradas por un adulto (cuentos,
leyendas, mitos, creencias).
-Lectura y reconocimiento de textos literarios narrativos (cuentos, leyendas)
Escritura
-Participación individual en numerosas situaciones de escritura de textos.
Coherencia. Cohesión. Vocabulario
-Escritura de cuentos respetando la secuencia canónica: inicio, conflicto,
desenlace.
REFLEXIONES DEL LENGUAJE
-Esquemas de la comunicación (emisor, mensaje, receptor, canal, código)
-Clases de oraciones según la intencionalidad del hablante: enunciativas,
interrogativas y exclamativas.
NUMERACIÓN:
Números naturales: uso y presencia en la vida cotidiana. Números hasta el 100.000.
Funcionamiento del sistema de numeración. Lectura y escritura de numerales.
Números naturales. Lectura, escritura y comparación.
Usos en la vida cotidiana, lectura, escritura y comparación.

OPERACIONES:
Situaciones problemáticas que impliquen Suma, resta, multiplicación y división.
Calculo mental y escrito.
Fracciones: mitad, medio, cuartos, equivalencias.
Números decimales.

GEOMETRÍA:
Ubicación espacial- trayectos. Descripción oral y escrita y representación gráfica de la
ubicación de objetos y personas, en base a relaciones de orientación, ubicación, dirección y
distancia. Lectura y ubicación de puntos en una línea en relación con el origen y la distancia.
Figuras y cuerpos: reconocimiento, descripción y reproducción de cuerpos y figuras.

MAGNITUDES Y MEDIDAS:
Sistema monetario argentino. Uso de monedas y billetes para calcular pagos, costos, vueltos,
etc. Comparación y ordenamientos de cantidades. Establecimiento, memorización y uso de
equivalencias entre monedas y billetes.
Capacidad, longitud, tiempo.

ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDAD:
Exploración de situaciones de azar a través de juegos (Oca, Ludo, Casita robada, Guerra de
Naipes, Chancho, ruletas, loterías, dados, visualización del espacio propio, el patio terreno
de su casa con preguntas problematizadoras relacionando conceptos trabajados en todos los
ejes del área.

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y

CAMBIOS
La caracterización de los ambientes aero-terrestres regionales (Bosque, estepa, monte),
comparándolos con otras comunidades terrestres.
La identificación y clasificación de las principales adaptaciones morfo-fisiológicas (absorción,
sostén y locomoción, cubiertas corporales,comportamiento social y reproducción) que
presentan los seres vivos en relación al ambiente. El reconocimiento del
hombre como agente modificador del ambiente y el reconocimiento de la importancia del
mismo en su preservación.
La caracterización de las funciones de sostén y de locomoción en el hombre.
El reconocimiento de la importancia del cuidado del sistema osteo-artro-muscular.
El cuidado del cuerpo: Higiene personal (lavado frecuente de manos, evitar el contacto físico
para prevenir enfermedades).
Uso de elementos de protección (guantes, barbijos, jabón, alcohol, etc).
Región Patagónica: localización,ubicación, límites.Uso de mapas. Características naturales
de la región (recursos, población, actividades económicas y circuitos productivos) y su
relación con los actores socialesProblemas ambientales, económicas y
sociales:desertificación, depredación, minería, deforestación, otras. Derecho a un ambiente
sano y equilibrado.Respeto a la Madre Tierra de parte de otras culturas: Mapuches y
Tehuelches. Normas sociales:
ASPO. Formas de participación democráticas: en el aula, en la escuela, en la comunidad .
Valores abordados desde las emociones, sentimientos, percepciones durante el periodo de
cuarentena.

NIVEL 1 - CUARTO AÑO

Tema o situación La vida
personal y social
Funciones
Comprender y ejecutar instrucciones simples.Saludar.Dar información personal.Describir la
familia / la vivienda / la escuela.Dar información sobre ubicación geográfica.Emplear fórmulas
sociales referidas a la vida escolar. Pedir permiso - Pedir algo prestado - Pedir / ofrecer
ayuda - Hacer preguntas referidas a situaciones áulicas.
Exponentes linguísticos. Uso de la lengua en contexto
Imperatives: Stand up / Sit down / etc.Greetings: - Hello / Good morning / Good afternoon.
How are you? - Hello all, how are you today? Hi guys, my name is … - I’m a student ... - I’m
… years old. How old are you? This is my sister/brother… - She’s a student/ He’s a good
football player…These are my parents/ aunts, etc. - They’re nice/ young ...etc . I live in ... My
house / flat is …My school is ... - My classroom is …Where is ...? - What is it like?

Numeros del 0 al 20, colores, miembros de la familia mas cercanos,presentacion personal,

partes principales del cuerpo: I am/ I have, descripcion: he/she is /has-they
are/have:consignas basicas: copy,cut,paint,stick,animales que son mascotas, vocabulario
relacionado con pascuas,objetos escolares, uso del to be: comidas, bebidas: breakfast,
lunch,milk,water,snack,rice,sugar,etc.Deportes:football,baskerball, volleyball, handball, chess,
hockey.El clima: hot,cold,snowy,windy,cloudy,stormy,sunny.Days of the week.
Formas de saludo.Pedidos.Agradecimientos. Informacion Personal.Actividades.Calendario.
Estaciones del Año. Familia.El alfabeto. Colores. Números 0-20. Objetos escolares. Animales
– habilidades. Juguetes.
Tema 1 : La vida personal y social
Funciones
Dar información personal, gustos y preferencias.
Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto.
Imperatives: stand up/sit down/Read/Look/Listen./etc. Greetings: Hello/goodbye/ hi!/ Good
morning/afternoon/ evening/How are you?/. Introductions: My name is…/I'm…/I'm a student./ I
´m …years old./ How old are you?/ *Number from 1 to 10. (Asociado a los días de la semana
y meses del año. Estaciones de año. Partes del día)
Tema 2: La vida escolar
Funciones .Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto
Vocabulario de colores: red/blue/green/yellow-pink/etc. Canción de los colores.
School objects: pen/pencil/ruler/eraser/school bag/etc.Interactuar en el aula con formas
simples.“The abc” (asociando letras con imágenes y su sonido) Canciones infantiles rítmicas
juegos de naipes, dominó historietas y otros.Vocabulario de mascotas: dog/cat/bird/fish.My
cat is Brown. My pencil is…(possessive adjective: my) This and that This is a/That is
my...That is my/That is an….
Reflexión sobre la comunicación
títulos de textos, frases escritas, letras de canciones populares, etc
Tema 3: La vida familiar. Funciones
Describir la familia, Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto
Vocabulario de la familia: mother/mum/father/dad/sister/etc
*to be” (I/You/He/She/It): affirmative form, questions and short answers.
 el estudiante y el docente.
a oralidad, podemos estar pensando en reflexión, intercambio de opiniones, pareceres, significaciones. Si fuese posible el uso de imágene

o y tomar decisiones para ayudarlo.

ción.

está logrando lo esperado.

alimentación pertinente para que avancen en el aprendizaje

evisión y para ofrecer retroalimentación.

diantes.
TA EL 08/05/2020)
5°
LENGUA / LITERATURA
Oralidad
-Escucha de textos de tradición oral: cuentos, leyendas,mitos.
-Comprensión y producción oral.
Lectura.
-Lectura silenciosa y en voz alta con diversos propósitos.
-Identificación de personajes, la construcción de personajes y sus voces;
los lugares; los tiempos; la construcción de atmósferas; la secuencia narrativa.
-Utilización de estrategias cognitivas de lectura: búsqueda del material
adecuado al propósito de lectura
Escritura
-Producción escrita. Escritura de borradores atendiendo a los propósitos,
destinatarios
y tema. -Organización de ideas.
-Escritura de textos ficcionales: Planificación individual para elaborar textos ficcionales
-Reescritura del texto.
-Reconocimiento de la organización de los textos en párrafos.
-El párrafo como unidad de texto.
-Participación individual en numerosas situaciones de escritura de textos

REFLEXIONES DEL LENGUAJE

-Exploración de los usos y propósitos sociales de la escritura
-Coherencia en la escritura de diferentes textos.
-Puntuación
-Ortografía
NUMERACIÓN:
Números naturales. Lectura, escritura y comparación.
Números naturales. (0 - 1000000) Lectura, escritura, comparación y ordenamiento de
números naturales. Representación de los números naturales en la recta. Uso de
distintas escalas. Sistemas de numeración. Comparación de sistemas posicionales y
no posicionales. Sistema decimal: Equivalencias entre los distintos órdenes.
Descomposición de números en base a las reglas del sistema decimal.
Representación de los números naturales en la recta.
OPERACIONES:
Suma, resta, multiplicación y división de números naturales. Resolución de problemas
en distintos contextos, atendiendo a los diversos sentidos de estas operaciones.Las 4
operaciones en situaciones problemáticas.
Utilización de los números naturales. Resolución de problemas en distintos contextos,
utilizando las operaciones y numeración conocida.
Fracciones: representación concreta, gráfica y simbólica. Uso de expresiones
decimales en la vida cotidiana.
GEOMETRÍA:
Ubicación espacial y Rectas. Lectura e interpretación de planos y mapas sencillos
para la resolución de problemas de ubicación, traslado y distancia. Posiciones entre
rectas. Trazado de paralelas y perpendiculares con regla y escuadra. Trazado de la
distancia de un punto a una recta.
MAGNITUDES Y MEDIDAS:
Distinción de atributos medibles de objetos o sucesos (altura, peso, capacidad, área,
volumen, abertura de ángulos, duración).
ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDAD:
Recolección de dato elaborando y utilizando distintas herramientas con el fin de
utilizar contenidos conocidos. (encuestas, entrevistas, votaciones, cuestionarios, etc.).

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD,

INTERRELACIONES Y CAMBIOS
La caracterización de los ambientes acuáticos y de transición cercanos, (laguna río,
litoral marítimo) relaciones con los ambientes.
La identificación de las relaciones entre las características morfofisiologías (absorción,
sostén y locomoción, cubiertas corporales, comportamiento social y reproducción) de
los seres vivos, sus adaptaciones al ambiente donde viven.
El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente
y de su importancia en su preservación.
El reconocimiento de la importancia de la alimentación para la salud, en base a la
composición de los alimentos y sus funciones en el organismo.
El cuidado del cuerpo: Higiene personal (lavado frecuente de manos,
evitar el contacto físico para prevenir enfermedades).
Uso de elementos de protección (guantes, barbijos, jabón, alcohol, etc).
La localización de la provincia en el contexto de la región Patagónica y nacional.
Uso de cartografía diferente ( mapas, imágenes satelitales). Límites.
Características
naturales de la provincia ( recursos, actividades económicas, circuitos productivos,
población) y su relación con los actores sociales.
Problemas ambientales, económicos
y sociales.Derecho a un ambiente sano y equilibrado.

Identidades personales,grupales, comunitarias. Proyectos

solidarios, ONG, instituciones que nos cuidan durante la pandemia.
Formas de participación democráticas: en el aula, en la escuela, en la
comunidad. Participación social y ciudadanía. medidas de protección: ASPO.

NIVEL 2 - QUINTO AÑO

Tema o situación
El mundo que nos rodea: las rutinas diarias.
La comunicación.
Funciones.Preguntar y hablar acerca de rutinas, situaciones personales y sociales
(consolidando y ampliando los conocimientos del año anterior). Hacer preguntas y
dar información sobre sentimientos y emociones.Exponentes linguísticos. Uso de la
lengua en contexto:How often do you go to the cinema/club…? - I / usually / never /
seldom / often… Do you ever eat / buy / etc.? - Does he / she ever play / read / etc.?
- When do you - does he / she get up early /visit friends / etc.?- What do you usually
do at school? - Study? / work hard? / play games? / etc.- Which is your favourite
activity at school? / doing Math’s exercises?/ speaking English?/ etc -How do you feel
today? sad / happy / sorry / tired / hungry / thirsty / lonely / angry / etc.?
Numeros del 0 al 100,colores, el abecedario, vocabulario relacionado con
pascuas ,uso del have got,la familia: el arbol familiar: I am, he/she is,they/we are:
consignas basicas: fold,unfold,press,cut,stick,glue, paint;preguntas y respuestas
personales, it is - it isn't,it is, it hass, it can; preposiciones del lugar,descripcion del
ambiente -escenario: there is/are +adjectives; Personal Information about yourself and
other people.
Deportes: football,basketball,volleyball,handball,chess,hockey. El clima
hot,cold.snowy,windy,cloudy,
stormy,sunny. Days of the week. Lectura oral de breves cuentos.
Información
personal.Mi entorno:Mi familia.Mi casa. Mi escuela.
Como me veo y como me siento.
Mi cuerpo. Números 20-100.
Partes de la casa.Preposiciones (in-on-under)Partes de la cara y
cuerpo.Profesiones.Sentimientos.Verbos de habilidades.
.
Tema 1 : La vida personal y social.
Funciones
Dialogar acerca de rutinas diarias personales y sociales
comunicarse y dialogar. Expresar emociones en frases simples
Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto
Imperatives: stand up/sit down/Read/Look/Listen./etc.Greetings: Hello/goodbye/
hi!/Good morning/afternoon/ evening/How are you?/.
*Can I go to the…?/ Can I borrow your…?/ Help me, please/ I don't understand../How
do you say…in English?/etc. Must/mustn't at school/ in the classroom.Introductions:
My name is…/I'm…/I'm a student./ I´m …years old./ How old are you?/ *Number from
1 to 10.
Tema 2: La vida escolar
Funciones
Identificar, nombrar y asociar objetos de la vida escolar .Diálogos breves para pedir
permisos y relacionarse.Escuchar y comprender cuentos y canciones de la vida
escolar, animales , rutinas y otros.Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en
contexto.School objects: pen/pencil/ruler/eraser/school bag/etc.
School subjects: math/language/ English/science/etc. The abc” (asociando letras con
imágenes y su sonido) Thank you for helping me. - I’ m sorry about that.
Vocabulario de mascotas: dog/cat/bird/fish. My cat is Brown. My pencil is…
(possessive adjective: my) This and that : This is a/That is my…That is my/That is
an….
Tema 3: La vida familiar
Funciones
Preguntar y hablar sobre integrantes de la familia. Exponente lingüísticos. Uso de la
lengua en contexto. Vocabulario de la familia: mother/mum/father/dad/sister/etc.
*to be” (I/You/He/She/It): affirmative form, questions and short answers.
caciones. Si fuese posible el uso de imágenes audiovisuales se podrá evaluar procesos, procedimientos, justificaciones, el uso de los recu
 6°
LENGUA/ LITERATURA
Oralidad
-Escucha de narraciones,lecturas, comentarios de otros.
-Escucha de textos leídos o narrados por otros
-Escucha de narraciones(cuentos, poesías, mitos leyendas, novelas)
-Reflexiones sobre textos leídos o escuchados.
-Producción oral de coplas, rimas poemas
-Escucha atenta y análisis de mensajes mediatizados,en radio, tv, videos y diferentes soportes.
-Escucha y narración de textos no ficcionales(sucesos anécdotas),en tiempo y espacio en el que
suceden los hechos, utilizando vocabulario apropiado.
-Opiniones en temas de actualidad.
Lectura
-Reconocimiento de la información que aportan los elementos paratextuales, para la interpretación
del texto en diarios, revistas,libros.
-Lectura individual, en voz alta.
-Lectura silenciosa con diversos propósitos.
-Lectura comprensiva.
-Búsqueda de información.
Escritura
-Escritura con diferentes propósitos (notas, textos auxiliares, apuntes, resúmenes
-Estrategias de escritura cognitiva y lingüística

REFLEXIONES SOBRE EL LENGUAJE

-Reflexión sobre el uso del lenguaje en diversos ámbitos: familia escuela, medios de
comunicación, literatura. -Identificación de la noción de texto (coherencia, cohesión, vocabulario).
-Identificación de la noción de texto (coherencia, cohesión, vocabulario).
NUMERACIÓN:
Números naturales.Lectura, escritura, comparación y ordenamiento de números. Composición y
descomposición. Valor posicional. Escritura de un número en base a las potencias de 10. Ubicación
de números naturales en la recta numérica usando distintas escalas. Representación de los números
naturales en la recta numérica. Regla de escritura de los números. Descomposición y composición en
orden, sumativa, multiplicativa y polinómica. Fracciones: lectura y escritura. Representación
gráfica.Encuadramiento y aproximación de números naturales utilizando redondeo o
truncamiento según convenga. Descomposiciones aditivas.
OPERACIONES:
Con Números Naturales. Con situaciones problemáticas que impliquen:
Suma, resta, multiplicación y división con números naturales.Cálculos mentales. Mitad, tercio, doble y
triple. Medidas de tiempo: año bisiesto, meses, semanas, siglo, hora, minuto, segundo.Situaciones
problemáticas multiplicativas. Múltiplos de 10, 100, 1000. Anticipación de resultados. Relaciones
numéricas entre multiplicación y división. Problemas y cálculos. Resolución de problemas variados
utilizando distintas formas de cálculo, mental, escrito o con calculadora, según los números
intervinientes y la naturaleza (exacta o aproximada) de la respuesta solicitada. Resolución de
problemas aplicando lo revisado a la fecha y reflexionando sobre qué operación conviene utilizar.
(exacta o aproximada) de la respuesta solicitada.Argumentar sobre la equivalencia de distintas
representaciones y descomposición de un número.
GEOMETRÍA:
Lectura de planos y mapas: distancias ubicación. Determinación de los ángulos de dos rectas al
cortarse, ángulos complementarios, suplementarios, opuestos por el vértice y adyacentes. Posiciones
entre rectas. Trazado de paralelas y perpendiculares con regla y escuadra. Trazado de la distancia de
un punto a una recta.
MAGNITUDES Y MEDIDAS:
Medición de cantidades de diferentes magnitudes (longitud, capacidad, masa, área, tiempo, abertura
de ángulo, etc.) utilizando instrumentos adecuados a la cantidad a medir.
ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDAD:
Registro, organización y análisis de información estadística sencilla dada en tablas, pictogramas,
diagramas de barras, circulares.

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y

CAMBIOS
El reconocimiento de diferentes modelos de nutrición en un ecosistema, y de las relaciones que se
establecen entre los organismos
El reconocimiento de los seres vivos en relación con el medio.
El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y de su importancia en su
preservación.
El acercamiento a la noción de célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos:
diversidad, diferencias y semejanzas. Célula animal y vegetal. La
identificación de las funciones de relación y reproducción en el hombre.
El cuidado del cuerpo: Higiene personal (lavado frecuente de manos, evitar el contacto físico para
prevenir enfermedades). Uso de
elementos de protección (guantes, barbijos, jabón, alcohol, etc).
Ubicación de Argentina . Manejo de diferente cartografía ( mapas, imágenes satelitales) Coronavirus:
localización en el planisferio.
Caracterización del espacio ( condiciones naturales, población, recursos, actividades económicas y
circuitos productivos) Los sistemas naturales y su relación con los actores sociales.
Derecho a un medio ambiente sano y equilibrado. Problemas
ambientales,económicos y sociales en Argentina.
Identidades personales, grupales, comunitarias. Proyectos solidarios y ONG.
La convivencia en la diversidad, en el marco de los principios éticos y las normas que regulan los
derechos.
El rol del estado en la organización del territorio en relación a las normas sobre el ASPO (aislamiento
social preventivo y obligatorio). La Constitución Nacional Argentina: parte dogmática (declaraciones,
derechos y garantías)

NIVEL 3 - SEXTO AÑO

Tema o situación La interacción
social.
Funciones
Hacer sugerencias en la clase.Hacer invitaciones y ofrecimientos.Aceptar / rechazar
ofrecimientos.Pedir disculpas y dar explicaciones.Pedir permiso y ofrecer y agradecer
ayuda.Manifestar falta de comprensión.Manifestar interés por el estado de salud de una persona.
Exponentes linguísticos. Uso de la lengua en contexto
Shall we: have a look at the map? / have a break? / go outside? /
copy from the board? Yes, let’s. - No, we had better not.Can you give me / us a hand here, please? -
That’s very kind of you. Shall I take your coat for you. - That’s nice of you. Is it ok with you if I open the
window / close the door / etc.? Do you mind if I do this again / use your copy / etc.? Not at all. - Go
ahead - By all means. Would you like a sandwich / a piece of cake / etc.? Yes, please. - No, thank
you. I’m so sorry, but ... - I’m terribly sorry I can’t … because . Thank you for inviting me to lunch on
Sunday, I’m so sorry I can’t come because…I would be delighted to go to your party/ house..., etc.
thank you for inviting me.
Pardon? - Sorry, I can’t understand. - Can you please say that again? How are you feeling today? -
What’s wrong? - Are you ill? Do you feel better / worse today?
Tema 1: El mundo de la naturaleza
Funciones
Describir el animal favorito y exponer ante la clase.Vocabulario: wild animals: elephant/kangaroo/
tiger/etc. Farm animals: hen/ cockerel/ cow/horse/etc. Project: Classifying animals.
Tema 2: El mundo que nos rodea
Funciones
Lectura y comprensión de textos, videos, canciones.Establecer comparaciones entre lo rural y lo
urbano. Describir las partes de la casa.
Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto
There is/ There are. Places: Library/Post office/fire station/School/Park/Church. Prepositions of place:
in/on/under/behind/next to.Parts of the house: kitchen/bathroom/living room/ dining- room/etc.How
many rooms are there in…?
Number from 1 to 20
Tema 3: La rutina diaria.
Funciones
Comprender y producir información acerca de las rutinas en la escuela y en casa.
Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto
A day in the life of… Verb: simple present: like/ get up/go/play/go to bed/eat/have a shower/play video
games/ watch tv.Free time activities (Vocabulario de actividades al aire libre) go for a walk/ ride my
bike/ go camping/ go to the river side/etc.The time. Revision of: Days of the week: Monday/
Tuesday/Wednesday/ etc.Months of the year: March/ April/ May/etc.
Tema 4: Los alimentos
Funciones
Hablar, preguntar y constestar sobre la comida y los hábitos saludables.Exponente lingüísticos. Uso
de la lengua en contexto. Food and drink: meat/vegetables/ water/ milk/ spaghetti/rice/etc.Simple
present tense: I like…/I don´t like…
Tema 5: Mi ropa
Funciones
Enunciar, describir la ropa que se está usando.Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en
context.Present continuous: affirmative form. Vocabulario: Clothes: t-shirt/ short/ trousers/shoes/
sweater/ jeans/ socks/etc. I'm wearing…/She's wearing…I'm playing…./I'm reading…/I'm skating…
s, procedimientos, justificaciones, el uso de los recursos para la resolución de la situación, entre otros. En formato papel y/o digital, lo que p
 7°
LENGUA / LITERATURA
Oralidad
-Escucha atenta y análisis de mensajes mediatizados (la radio, la televisión o grabaciones en
diferentes soportes).
-Escucha y narración de textos no ficcionales (sucesos y anécdotas, tiempo y espacio) relaciones
entre ellas utilizando vocabulario apropiado.
Lectura
-Reconocimiento de la información que aportan los elementos para textuales para la interpretación
del texto.(libros-revistas y periódicos.)
-Lectura individual, en forma silenciosa con diversos propósitos
-Exploración a través de recorridos de distintos portadores de textos literarios, géneros, autores,
temas ,etc.
Escritura
-Producción de textos auxiliares para recoger y organizar la información; escritura de borradores:
adecuación del lenguaje, coherencia, cohesión.
-Escritura de otros textos de circulación social: noticias, avisos, folletos, publicidades, etc.
REFLEXIONES DEL LENGUAJE
- Conocimiento de las propiedades textuales y gramaticales en los textos que leen y producen:
adecuación, coherencia, cohesión, vocabulario.
- Exploración e identificación en los textos de: Sistematización de clases de palabras y
de su uso en los textos.
NUMERACIÓN:
Números Naturales. Lectura, escritura, comparación. Composición y descomposición. Valor
posicional. Ubicación de números naturales en la recta numérica usando distintas escalas.

OPERACIONES:
Con números Naturales con situaciones problemáticas y en situaciones de la vida diaria (pérdidas,
ganancias, temperaturas bajo cero, sobre el nivel del mar y bajo nivel del mar, recta histórica
Cálculos mentales. Cálculo escrito de las cuatro operaciones con números naturales.
Números racionales: Lectura, escritura, comparación y ordenamiento usando distintas
representaciones (entera, decimal).
Fracciones. Representación gráfica. Suma de fracciones. Medidas de tiempo: reloj analógico, la
hora, minuto, segundo.

GEOMETRÍA:
Figuras geométricas cuerpos geométricos, generalidades. Ángulos.
Visualización y dibujo sobre grillas o papel punteado de diferente tipo figuras afectadas por
simetrías.

MAGNITUDES Y MEDIDAS:
Estimación de cantidades de distintas magnitudes y comprobación a través de recursos variados.
Situaciones problemáticas con medidas de longitud, peso y capacidad.

ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDAD:
Interpretación y construcción de tablas, cuadros y gráficos estadísticos.

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y

CAMBIOS

La caracterización de la nutrición y su interpretación como conjunto

integrado de funciones en los seres vivos. Células procariotas y eucariotas.
Los modelos de nutrición autótrofa y heterótrofa.La aproximación a la función de nutrición a nivel
celular, focalizando en los intercambios de materiales y energía, para establecer relaciones con la
función de las estructuras involucradas en los organismos pluricelulares y el papel de los alimentos
en los seres vivos. La caracterización de
los diferentes nutrientes que se obtienende los alimentos y la identificación de las funciones que
cumplen en el organismo humano, para interpretar su relación con la salud.
Algunas problemáticas relacionadas con la alimentación
humana. El cuidado del cuerpo: Higiene personal (lavado frecuente de
manos, evitar el contacto físico para prevenir enfermedades).
Uso de elementos de protección (guantes, barbijos, jabón, alcohol, etc).
Localización del espacio en el estudio en cartografía, imágenes satelitales,etc. Coronavirus:
localización de países afectados.
Distintos ambientes de América latina. Principales problemas ambientales en
América Latina. Causas y consecuencias. Políticas ambientales. La
población en América latina y Argentina y sus principales problemáticas en relación a la
distribución, estructura y dinámica de la población, condiciones de vida, trabajo.
Pobreza, exclusión y desigualdad. Los medios
de comunicación: análisis crítico de los mensajes. ( chiste- memes en la vida cotidiana, programas
televisivos, publicidades,etc) Los medios de comunicación,
la propaganda y la educación.

NIVEL 4 - SÉPTIMO AÑO

Tema o situación La
interacción social y la comunicación.
Funciones. Producir fórmulas sociales adecuadas a situaciones recreadas en el aula: dar consejos
y hacer recomendaciones.Pedir permiso y explicar para qué se pide. Explicar y justificar acciones.
Exponentes linguísticos. Uso de la lengua en contexto :You’d better start now / come with me / buy
a new crayon / etc. - If I were you I would write it again / ask the teacher / etc. - If I were you I
wouldn’t be so naughty / annoy the teacher / ask so many questions / etc. - Would you? / Wouldn’t
you? - Why? / Why not? ... because I would ... / I wouldn’t … - What would you do if you were in my
place?
May I clean the board so that you can write the homework / some explanations? - May I sharpen
my pencil so that I can use it?
Could I bring the film projector so that we can watch a film? - Could we revise for the test so that we
can get good marks?
Hablar acerca de la naturaleza y las formas de disfrutarla. Why do you enjoy Nature? - Because it’s
fun / we can practice open air sports / have outdoor recreation / etc.
Numeros del 0 al 100, colores,objetos escolares,vocabulario relacionado a pascuas,
presentacion,descripcion personal y completa de uno mismo y de un compañero/amigo de
clase:My name is …I am … years old. I like ...I dont like …My favourite food is ...My favourtite sport
is ...
Expresion escrita: descripcion de personas,actividades,lugares,objetos, habitos:
My friend... He is ... years old. He likes... He lives in ....... He plays.......(Simple present)
nombre de animales, descripciones de los mismos, protejamos el medio del ambiente; consignas
basicas: acciones cotidianas: (poder relatar rutinas diarias,por ej) do-don't - can-must,uso del to
be , have got y has got can; Interaction: - Greetings: Hello! / Good morning. The time. Preguntas:
Que hora es? Decir la hora. Dias de la semana. Meses. El clima (What's the wheather like?)
Mi cuerpo y sus partes.Emociones.Hábitos saludables.Rutinas- horarios.Días de la semana.
Meses.Verbos de rutina.Hora (en punto – y media).Presente simple con los pronombres (I- You-
They).El hogar – muebles. Preposiciones complejas
Tema 1: El mundo de la naturaleza
Describir el animal favorito y exponer ante la clase.
Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto.
Vocabulario: wild animals: elephant/kangaroo/ tiger/etc. Farm animals: hen/ cockerel/
cow/horse/etc.Verbo: Have got/has got.Project: Classifying animals.
Tema 2: El mundo que nos rodea.
Juegos de SIMS, canciones, obras de teatro y mímica.
Describir los diferentes lugares de mi pueblo.Establecer comparaciones entre lo rural y lo
urbano.Describir las partes de la casa.
Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto
There is/ There are. Places: Library/Post office/fire station/School/Park/Church. Prepositions of
place: in/on/under/behind/next to.In the town…/In the country/ in the farm.Parts of the house:
kitchen/bathroom/living room/ dining- room/etc.How many rooms are there in…?
Number from to 1 to 30 …
Tema 3: La rutina diaria.
Comprender y producir información acerca de las rutinas en la escuela y en casa.
Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto
A day in the life of… Verb: simple present: like/ get up/go/play/go to bed/eat/have a shower/play
video games/ watch tv.Free time activities (Vocabulario de actividades al aire libre) go for a walk/
ride my bike/ go camping/ go to the river side/etc.The time. Revision of: Days of the week: Monday/
Tuesday/Wednesday/ etc. Months of the year: March/ April/ May/etc.
Tema 4: Los alimentos
Lectura y escritura de títulos, carteles y propagandas de alimentos
Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto
Food and drink: meat/vegetables/ water/ milk/ spaghetti/rice/etc.Simple present tense: I like…/I
don't like…Healthy food vs. Fast food. School menu.
Tema 5: Mi ropa
Comprender textos sobre vestimenta, escritura de propagandas utilizando diferentes
referentes.Exponente lingüísticos. Uso de la lengua en contexto.Present continuous: affirmative
form.Vocabulario: Clothes: t-shirt/ short/trousers/shoes/ sweater/ jeans/ socks/etc. I'm
wearing…/She's wearing… I'm playing…./I'm reading…/I'm skating…
En formato papel y/o digital, lo que pueda valorarse desde lo escrito: redacción, ortografía, sintaxis, gramática,
OBSERVACIONES