ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.- TÍTULO: JESÚS, MI MEJOR AMIGO.

2.- DATOS INFORMATIVOS:
ROSAURA E. INSTITUCIÓN
DOCENTE Nº 7059 José Antonio Encinas Franco
COVEÑAS C. EDUCATIVA:
GRADO Y SECCIÓN: 4° “D” FECHA: MARTES 12-03-2024
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Meta de aprendizaje:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO PERSONA Conoce a Dios Padre, Conoce a Dios Reconocen y
HUMANA, AMADA POR DIOS, las cualidades que se Padre mediante la explican el infinito
DIGNA, LIBRE Y manifiesta en las historia bíblica amor de Dios al
TRASCENDENTE, Sagradas Escrituras, y sobre la amistad entregarnos a
COMPRENDIENDO LA acepta el mensaje de de Jesús. Jesús, su hijo,
DOCTRINA DE SU PROPIA solidaridad, amor y -Conoce a Dios
como nuestro amigo
RELIGIÓN, ABIERTO AL respeto de Jesús como Padres como el
DIÁLOGO CON LAS QUE LE un buen amigo y vive creador de la a través de la
en armonía con Él con tierra. elaboración de ficha
SON CERCANAS. los demás
Conoce a Dios y asume su Lista de cotejo
identidad religiosa y espiritual Reflexiona sobre el Redacta
servicio de Jesús a compromisos para
como persona digna, libre y
sus discípulos
trascendente. escribiendo sus acrecentar su
compromisos. amistad con Dios,
Expresa su fe al
participar en su
●Cultiva y valora las Promueve el Escriben sus
comunidad y respeta a
respeto y diálogo
manifestaciones religiosas de su sus compañeros y a los compromisos para
por igual con su
entorno argumentando su fe de que profesan diferentes ser serviciales con
semejante que tiene
credos
manera comprensible y otra fe. su prójimo.
respetuosa
COMPETENCIA Determina qué Propone y ejecuta una Lista de cotejo
TRANSVERSAL necesita aprender e Determina qué estrategia personal para
Gestiona su aprendizaje de identifica las materiales usarán el desarrollo de
manera autónoma. preferencias, para su actividades.
potencialidades y aprendizaje.
 Define metas de limitaciones propias
aprendizaje que le permitirán
 Organiza acciones alcanzar o no la tarea.
estratégicas para Propone por lo menos
alcanzar sus metas de una estrategia y un
procedimiento que le Propone una
aprendizaje
permitan alcanzar la estrategia para
 Monitorea y ajusta su meta; plantea alcanzar su meta
desempeño durante el alternativas de cómo
proceso de aprendizaje se organizará y elige
la más adecuada.
Revisa si la aplicación Explica el
de la estrategia y el procedimiento
procedimiento que le permitió
planteados produce alcanzar la meta.
resultados esperados
respecto a su nivel de
avance, a partir de la
retroalimentación de
sus pares, y cambia,
de ser necesario, sus
 acciones para llegar a
la meta
Navega en entornos
SE DESENVUELVE EN LOS virtuales y selecciona
ENTORNOS VIRTUALES aplicaciones y
recursos digitales de Utiliza
GENERADOS POR LAS TIC
distintos formatos procedimientos
 Personaliza entornos
según un propósito para guardar las
virtuales. actividades
definido cuando
desarrolla
aprendizajes de las
áreas curriculares.
Ejemplo: El estudiante
representa. Utiliza espacios Canciones de
Utiliza procedimientos virtuales al bienvenida a los niños
para descargar, desarrollar y niñas.
enviar, guardar y actividades de
copiar información de bienvenida
diversos programas
 Gestiona información y aplicaciones Utiliza materiales
del entorno virtual. digitales. digitales audios y
Utiliza espacios y videos al expresar
servicios virtuales de sus expectativas
participación en red por este nuevo
 Interactúa en entornos año escolar.
cuando intercambia
virtuales.
información con sus
pares.
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
La docente y los estudiantes promueven espacios de diálogo para que los estudiantes
ORIENTACIÓN DEL BIEN dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás. Identificación
COMÚN afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor
capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
IGUALDAD DE GÉNERO
varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más
irresponsables.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisar la experiencia  Fichas, Hojas de colores
 Fichas de aplicación  Cinta, Plumones, Limpiatipo.
 Imágenes.  Imágenes, biblia, cuadernos, papelógrafos, plumones, colores
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO 15 min.
Actividades permanentes:
 Se da la bienvenida a los estudiantes.
 Se les felicita por su puntualidad y se inicia con una oración del día
Motivación:
 La maestra muestra una imagen de Jesús.
 En grupo indican que características tenían los amigos de Jesús.
 https://ubdavid.org/espanol/mejores-amigos1/mejores-amigos1-8.html
 Nadie tiene mayor amor que este, que uno aponga su vida por sus amigos. 14 vosotros sois mis amigos si hacéis
las cosas que yo os mando. 15 ya no os llamaré siervos, porque el siervo no sabe lo que hace su señor; pero os he
llamado amigos, porque todas las cosas que mí de mi Padre os las he dado a conocer.
  Cantamos: https://www.youtube.com/watch?v=ZwICYEzGXRw es mi amigo Jesús.
 Participan en la actividad: “El mensaje en la espalda”- Se organizan a los estudiantes en dos columnas sentados,
luego el docente dibuja en dos hojas bond dos objetos diferentes. - Se entregan los dibujos al último estudiante de
cada columna, posteriormente estos dibujarán con su dedo la figura del objeto en la espalda de su compañero que
le antecede y así sucesivamente hasta llegar al primero, quién en otra hoja dibujará lo que sintió en su espalda;
Ganará la columna en la que el primer niño, haya dibujado lo más parecido al dibujo que entregó el docente.-
Rescatamos los saberes previos, planteando las siguientes preguntas: ¿Fue difícil descubrir el
mensaje? ¿Consideran importante la confianza en sus amigos y compañeros? ¿Quiénes eran los
amigos de Jesús? ¿Los amigos de Jesús eran personas humildes o ricas? - ¿Cuáles eran las virtudes de los
amigos de Jesús? -Comunicar el propósito de la sesión:
Preguntas para recoger los saberes previos:
 ¿Qué te gustó más de la actividad? ¿Qué resultó difícil?
 ¿Sabías que podemos ser amigos de Jesús? ¿Qué característica debemos tener como amigos?

Pregunta del conflicto cognitivo (Problematización)

¿Será importante la amistad? ¿Cómo demostramos que somos buenos amigos?

Comunicamos el propósito de aprendizaje

Presento los criterios de evaluación

 Establecemos junto con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
clima favorable durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO TIEMPO 95 min.

Ver
Completan la ficha: Mi mejor amigo(a) Anexo 1-
Comparten algunas de sus respuestas.
- Se presenta un papelógrafo con características que tiene los amigos.
- Un amigo es: Perseverante, solidario, justo, jovial, servicial, sincero, fiel, misericordioso, jocoso, bueno, amable
y tierno.
- Solicitamos que escriban un significado para cada palabra mencionada anteriormente. Las escriben en tarjetas
de cartulinas y las pegan en la pizarra.

Juzgar
- Leen el texto: Cuando Jesús llama a los apóstoles los trata como amigos.
- Completan la ficha de actividades en base a la lectura anterior. (anexo 2)

Actuar
- Se les entrega una ficha para conocer mejor al amigo de los amigos, Jesús. (anexo 3)
 Invito a los estudiantes a que resuelvan la ficha.
 Felicito su participación.

CIERRE TIEMPO 5 min.

 Propicio la metacognición a través de preguntas como estas:
¿qué aprendimos hoy?,¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil indicar las características de los amigos?
¿Acepto que Jesús nos recibe a cada uno de nosotros como sus amigos? ¿para qué te servirá lo aprendido?

COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON CERCANAS.
NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº
DE LOS ESTUDIANTES
-Conoce a Dios Padre -Reflexiona sobre el -Promueve el respeto
mediante la historia servicio de Jesús a sus y diálogo por igual NIVEL DE
discípulos escribiendo sus con su semejante que LOGRO -
bíblica sobre la amistad
compromisos. tiene otra fe.
de Jesús. RELIGIÓN

A B C A B C A B C A B C
1 ALARCON HUASHUAYO LUCIANO
MATHIAS
2 ALBERCA COELLO ELAR JOSÉ
3 BLANCAS CHAVEZ EMMY JANICE N.
4 BRICEÑO HUAYANAY LUHANA
MARCELA
5 CASTILLO SANCHEZ YAMILETH
MIRELLA
6 CCASO ROJAS MIGUEL ANGEL
7 CUSI OCHOA, SANTIAGO MARCO
ANDRE
8 GARCIA AVILA ADIDANER
9 GRANDA TOCTO LUCIANA NAOMI
10 GUTIERREZ TANTA MIA KRISTELL
THAYSHA
11 HUAMAN PISCOYA FRANK ANDRES
12 HUAMANI TAPIA MICAELA BRIZETH
13 HUAYTALLA CHUQUICAHUA KEITH
JEYKO
14 INCA TICLLA LUANA MAYTE
15 LAGOS EGUIA JOSUE ALEXIS
16 LEYVA AGREDA DAYRON JAYZ
17 LOPEZ HUAMANI JADIEL BENJAMIN
18 MACAHUACHI ROMERO DREY ALEXIS
19 MELQUIADEZ MAGAN, LIA SHANTAL
20 MOLINA ALARCON LISSANDRO SMITH
21 MUÑOZ YAMILA SASHA
22 NAVARRO POLO CARLOS ANDRÉ
23 PILLACA ACCHO KEYLA THAIS
24 PONCE TORRES LIAM JARETH
25 SAAVEDRA SANCHEZ MARLA
CATALEIA
26 SARMIENTO VILLCAS JEYKO GAHEL
27 SERNA TORRES YEICO SMITH
28 TAPIA CHAVEZ MARINA MILET
29 TRASLAVIÑA DAVILA VALESCA
XIOMARA
30 VALDIVIA RODRIGUES LEONEL
VINCENT DA
31 VALENCIA RAMOS YERALDIN DUANA
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