INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL N° 3048 SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO

ERMITAÑO INDEPENDENCIA
Av. Los Jazmines N° 385- Ermitaño/ Independencia – UGEL 02 - Rímac

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
“ORGANIZÁNDONOS MEJORAMOS NUESTRA
CONVIVENCIA EN EL AULA Y LA ESCUELA”
DATOS GENERALES
I. E. N° : N° 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo”
Director de la I. E. : Jorge Salazar Peralta
Subdirectora : Jhenny Auribel Carrión Escalante
Docentes : Jamilton Dávila Ruiz
: Rosalin Ramirez Gilio
Fecha : Del 13 de marzo al 14 de abril del 2023
Periodo de ejecución: : 5 semanas
Ciclo y grado: : IV ciclo (4° de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura
y Tutoría.
 I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del 4º grado “A” y “B” del nivel primaria de la I.E.I. Santiago Antúnez de Mayolo del distrito de Independen cia, retornan a las aulas con
muchas expectativas, con nuevos retos y con la emoción de reencontrarse con sus maestros, compañeros(as) y conocer nuevos amigos(as).
La convivencia en la escuela, como cualquier otro espacio, conlleva a diferentes dificultades propias de las relaciones humanas, por lo que se necesita de una
organización del espacio, del grupo y del aula.
Ante esta situación surge el reto:
 ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?
 ¿Qué normas son importantes en esta etapa escolar?
 ¿Cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre nosotros?
 ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles?
 ¿Cómo comunicamos nuestras expectativas?
Para ello proponemos diversas estrategias que ayuden a la mejora de esta situación en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre
compañeros.
PRODUCTO
Sectores del aula organizados.
Portafolio con dibujos de actividades para reconocer el croquis de su escuela o aula. Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes,
que implican contar y comparar cantidades de hasta tres cifras, dibujos con representación de los números, secuencias crecientes y decrecientes usando
patrones aditivos, etc.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo”
• EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas
• TUTORÍA: Construye su identidad.
 II. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Orientación al bien común.
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Dialogo y concertación Disposición para dialogar con sus compañeros intercambiando ideas, para construir juntos una
postura común en la elaboración de normas.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencias diferencia.
Desempeños Evidencias
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Realiza actividades, cumple
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. responsabilidades y respeta
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; acuerdos.
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
Evalúa sus aprendizajes, logros y
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
dificultades que se presentaron
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y
durante el desarrollo de la
cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
experiencia de aprendizaje.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Busca información relevante
formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas con ayuda de un adulto.
curriculares.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN
• Expresa oralmente ideas y
SU LENGUA MATERNA.
emociones en torno a un tema de • Expresa sus ideas Nos reencontramos y Realiza su Lista de
• Obtiene información del forma coherente y cohesionada. pronunciando con nos presentamos presentación cotejo
texto oral. Ordena dichas ideas y las claridad. para conocernos personal.
• Infiere e interpreta desarrolla para ampliar la • Explica coherentemente mejor.
información del texto oral. información sin reiteraciones las actividades que
• Adecúa, organiza y innecesarias. Establece relaciones propone.
desarrolla las ideas de lógicas entre las ideas en especial, • Opina sobre el tema que ¡Compartimos
forma coherente y se tratará en el Eda. nuestras
de secuencia y causa-efecto, a
cohesionada. través de algunos referentes y • Emplea recursos verbales experiencias y Expresar sus
• Utiliza recursos no verbales conectores. Incorpora un y paraverbales. expectativas! expectativas sobre el
y paraverbales de forma • Ordena sus ideas en torno año escolar.
vocabulario que incluye sinónimos
estratégica. a temas relacionados con Organizamos
y algunos términos propios de los
• Interactúa la organización de sus nuestros equipos de Organiza sus equipos
COMUNICACIÓN

campos del saber.

estratégicamente con equipos de trabajo a partir trabajo. de trabajo.
distintos interlocutores. •Emplea gestos y movimientos de sus saberes previos y
corporales que enfatizan lo que Expone y demuestra
• Reflexiona y evalúa la de alguna fuente de
dice. Mantiene contacto visual con información. lo que ha aprendido
forma, el contenido y
sus interlocutores. Se apoya en el Narramos anécdotas sobre las anécdotas.
contexto del texto oral. • Expresa sus ideas
volumen de su voz para transmitir sobre nuestras
pronunciando con
emociones, caracterizar vacaciones.
claridad.
personajes o dar claridad a lo que
• Explica coherentemente
dice. Expresa sus
las actividades que
• Participa en diversos emociones
aprendió.
intercambios orales alternando Expresamos nuestras
• Emplea recursos verbales
roles de hablante y oyente, emociones. Dialogo al interior de
y paraverbales.
formulando preguntas, los grupos.
• Participa de un diálogo
explicando sus respuestas y Dialogamos para
usando normas de
haciendo comentarios relevantes conocernos más.
cortesía.
al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
• Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
•Identifica información explícita, • Lee imágenes y planifica ¿Cómo . Lista de
relevante y complementaria que tareas para organizarse y organizaremos Elabora el nombre de cotejo
se encuentra en distintas partes organizar su aula utilizando nuestra aula? sus sectores.
del texto. Selecciona datos un cuadro de doble
específicos e integra información entrada y leyendo un
explícita cuando se encuentra en croquis.
distintas partes del texto, o al
realizar una lectura intertextual de • Leen un texto instructivo y Elaboramos y Elabora su
diversos tipos de textos con varios elaboran su portafolio para organizamos nuestro portafolio.
elementos complejos en su guardar sus trabajos. portafolio.
estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
• Explica el tema, el propósito, los • Reflexiona sobre la función
puntos de vista y las motivaciones que cumplen en el texto las Leemos y
de personas y personajes, las imágenes, el tamaño y el reflexionamos sobre
comparaciones e hipérboles, el tipo de letra. la amistad Fichas de lectura.
problema central, las enseñanzas,
los valores y la intención del autor, • Reconoce la estructura de
clasificando y sintetizando la los textos que lee. Leemos un cuento:
información, y elabora “El primer dia de
conclusiones sobre el texto para • Opinar sobre el contenido clase de Tomás”.
interpretar su sentido global. del texto.
• Opina sobre el contenido y la Leemos un cuento de
organización del texto, la • Predice de que tratará el la amistad.
intención de diversos recursos texto a partir de indicios
textuales, la intención del autor y como el título e
el efecto que produce en los ilustraciones.
lectores, a partir de su experiencia
y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa el texto a la situación • Escribiremos anécdotas Escribimos anécdotas Escribe una Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el que nos hayan ocurrido sobre nuestro primer anécdota teniendo cotejo
MATERNA. propósito comunicativo, el en nuestros primeros día de clase. en cuenta su
•Adecúa el texto a la situación destinatario y las características días de clase; para ello, estructura.
comunicativa. más comunes del tipo textual.
usaremos
• Organiza y desarrolla las ideas Distingue el registro formal del
de forma coherente y informal; para ello, recurre a su
adecuadamente los
cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de conectores y los signos
• Utiliza convenciones del información complementaria. de puntuación.
lenguaje escrito de forma • Escribe textos de forma • Leen y escriben teniendo Escribimos nuestras Cartel de
pertinente. coherente y cohesionada. Ordena como base la construcción responsabilidades responsabilidades.
• Reflexiona y evalúa la forma, el las ideas en torno a un tema y las del cartel de
contenido y contexto del texto desarrolla para ampliar la responsabilidades.
escrito. información, sin contradicciones, • Escribe lemas con Escribimos un lema Nombre de los
reiteraciones innecesarias o temáticas y estructura que nos identifique grupos de trabajo.
digresiones. Establece relaciones textual simple a partir de como equipo.
entre las ideas, como adición, sus conocimientos previos
causa-efecto y consecuencia, a y en base a alguna fuente Escribimos la Escriben un cuento
través de algunos referentes y de información. presentación de para compartirlo con
conectores. Incorpora un • Escribe, su primer borrador nuestro portafolio. sus compañeros.
vocabulario que incluye sinónimos usando conectores y
y algunos términos propios de los recursos ortográficos. ¡Usamos el lenguaje
campos del saber oral y escrito para
• Utiliza recursos gramaticales y • Revisa y corrige su primer compartir con otros
ortográficos (por ejemplo, el borrador usando una tabla niños cómo fue
punto seguido y los signos de de revisión nuestro primer día de
admiración e interrogación) que clase!
contribuyen a dar sentido a su • Escribe y publica la
texto. Emplea algunas figuras versión final de su texto.
retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios.
• Revisa su texto para asegurarse
de que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente
y cohesionada.
 COMPETENCIA “CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
PERSONAL SOCIAL
• Participa en diversas Participamos de
• Muestra un trato respetuoso e actividades de integración. Dinámicas
inclusivo con sus compañeros de
actividades de Escala de
aula y expresa su desacuerdo en integración valoración
situaciones reales e hipotéticas de
maltrato y discriminación por La convivencia en el
• Explica cómo es la
razones de etnia, edad, género o aula.
convivencia en el aula.
discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad). Elaboramos Acuerdos de
Cumple con sus deberes. nuestras normas
• Participa activamente en convivencia.
• Participa en la elaboración de la elaboración de normas para una buena
acuerdos y normas de convivencia de convivencia convivencia
en el aula, teniendo en cuenta los Escribe un
deberes y derechos del niño, y • Describe sus sentimientos, Respetamos las compromiso para la
considera las propuestas de sus distinguiendo emociones normas y acuerdos buena convivencia.
compañeros. Evalúa el primarias y secundarias en
de convivencia.
cumplimiento de dichos acuerdos situaciones reales e Practica técnicas
y normas, y propone cómo hipotéticas, y explicando para regular sus
mejorar Regulamos emociones.
causas y posibles
consecuencias. nuestras
emociones.
Las buenas
relaciones nos
hacen felices.
Evalúo mis
emociones.
 RESUELVE PROBLEMAS DE • Expresa con diversas • Expresa de forma oral Jugamos con los Participa en juegos Lista de
CANTIDAD o escrita el uso de los materiales y los matemáticos. cotejo
representaciones y lenguaje
• Traduce cantidades a numérico (números, signos y números en contextos organizamos.
situaciones numéricas. expresiones verbales) su de la vida diaria.
• Comunica su comprensión de: • Utiliza operaciones Juegos matemáticos
comprensión sobre los para sumar, restar y
números. La centena como unidad del multiplicar en gráficos
sistema de numeración decimal, del juego.
• Usa estrategias y
sus equivalencias entre unidades
procedentes de estimación y Organizamos el
menores, el valor posicional de un
cálculo. Expresa de forma oral o escrita sector de
dígito en números de tres cifras y
Argumenta afirmaciones sobre el uso de los números en Matemática y
la comparación y el orden de Organiza el sector de
las relaciones numéricas y las contextos de la vida diaria
números. conocemos más matemática.
operaciones. (medición con distintas sobre el uso de los
La suma y resta con números unidades) Elabora
naturales, así como las números.
representaciones de números
propiedades conmutativa y de hasta tres cifras en forma
asociativa de la adición. simbólica (números, palabras).
Expresamos
MATEMÁTICA

• Explica a través de ejemplos números de

• Emplea estrategias y
procedimientos como los las diferentes formas de diferentes formas Cartel de numeración
siguientes: Estrategias heurísticas. representar un número de usando materiales
Estrategias de cálculo mental o dos cifras y sus equivalencias
escrito, como las en decenas y unidades. Contamos
descomposiciones aditivas, • Emplea procedimientos para agrupando de 10
completar la centena más cercana. contar con números en 10
naturales de hasta tres
cifras. Representamos
números de tres
• Elabora representaciones de
cifras usando Representa
números de hasta tres cifras
en forma concreta (Base materiales números de tres
Diez), gráfica y simbólica cifras.
(números, palabras, Resolvemos
composición y situaciones
descomposición aditiva, representando
valor posicional en centenas, números con el
decenas y unidades). material Base Diez
 • Identifica datos o Nos ubicamos en el
“RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los características aula con un croquis Representa la
FORMA, MOVIMIENTO Y datos de ubicación y recorrido relevantes en ubicación de
LOCALIZACIÓN” situaciones de objetos.
de los objetos, personas y
localización de Elaboramos un
• Modela objetos con formas lugares cercanos, así como la Ubica el camino y
objetos en entornos croquis para ubicar
geométricas y sus traslación de los objetos o traza el recorrido
cotidianos,
transformaciones. figuras, y los expresa en nuestros sectores para trasladarse de
expresándolos en un
• Comunica su comprensión gráficos o croquis teniendo a bosquejo. un de un lugar a otro.
sobre las formas y los objetos y lugares fijos como
relaciones geométricas. puntos de referencia.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y •Establece relaciones entre los Identifica la regla de formación Completamos
Elabora tarjetas
cambio. datos de una regularidad y los de los datos en problemas de patrones con numéricas con
•Traduce datos y condiciones transforma en patrones de regularidad, expresándolos en tarjetas numéricas patrones aditivos.
repetición (que combinan un patrón aditivo con números
a expresiones algebraicas y
criterios perceptuales y un de hasta tres cifras.
gráficas. Emplea procedimientos de
criterio geométrico de simetría) o
• Comunica su comprensión cálculo para ampliar patrones
Usamos las tarjetas
patrones aditivos.
sobre las relaciones aditivos, usando material numéricas y
algebraicas. • Expresa, usando lenguaje concreto y recursos, completamos Elabora tarjetas
• Usa estrategias y algebraico (ícono y operaciones) incluyendo el uso de la patrones aditivos numéricas con
procedimientos para calculadora. patrones gráficos.
y diversas representaciones, su
encontrar equivalencias y comprensión de la regla de Explica sus resultados y
reglas generales. formación de un patrón, de la procedimientos al continuar un Patrones gráficos
• Argumenta afirmaciones igualdad (con un término des - patrón aditivo de hasta tres
conocido) y del signo igual, cifras.
sobre relaciones de cambio y
distinguiéndolo de su uso en el
equivalencia.
resultado de una operación.
 “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”
CIENCIA Y TECNOLOGIA
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
• Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales
en plantas y animales. Ejemplo: El
estudiante utiliza un modelo para
describir cómo el sistema
locomotor permite el
movimiento.
• Describe las ¿Cómo es nuestro Realiza un dibujo de Lista de
características corporales cuerpo? su cuerpo y señala cotejo
externas e internas de sus partes.
niños y niñas y las
semejanzas entre ellos.
• Describe los cambios ¿Cómo cambia Ordenan imágenes de
que experimentan las nuestro cuerpo? las distintas etapas de
personas al transcurrir el la vida de una persona.
tiempo.
• Describe las funciones Menciona las funciones
que cumple los huesos y ¿Cómo se mueve del sistema locomotor.
los musculos. nuestro cuerpo?
 CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos de creación.
• Evalúa y socializa sus procesos
y proyectos.
ARTE Y CULTURA
• Combina y busca alternativas • Planifican y desarrollan su Dibujamos sobre Entona villancicos Lista de
para usar elementos de los trabajo para dibujar sobre nuestras vacaciones realizando cotejo
lenguajes artísticos, medios, sus vacaciones. movimientos
materiales, herramientas, • Explora y experimenta con Dibujamos sobre coordinados.
técnicas, recursos tecnológicos a sus emociones para nuestras emociones
su alcance, así como prácticas realizar un dibujo.
tradicionales de su comunidad, Realiza su trabajo
para expresar de diferentes • Demuestra habilidad para Los colores primarios con creatividad
maneras sus ideas. desarrollar su trabajo y secundarios utilizando la técnica
• Desarrolla sus ideas a partir de artístico. de la dactilopintura.
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales • Planifica y elige el diseño Elabora recuerdos
para componer una imagen de de su trabajo manual Elaboramos un por Semana Santa
acuerdo a sus intenciones. • Selecciona los materiales recuerdo por usando diversos
• Planifica maneras de presentar que usará para su Semana Santa materiales.
sus trabajos para comunicar sus recuerdo.
ideas efectivamente, donde • Revisa y mejora de su
asume un rol específico. Explica tarjeta navideña.
las razones por las que ha • Presenta su recuerdo
seleccionado medios, materiales, terminado.
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró
su propósito.
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
EDUC. RELIGIOSA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa
Dimensión Personal
Identidad Social
Refiere al hecho de conocerse
TUTORÍA
comprenderse uno mismo.
• Expresa su fe al participar en su
comunidad y respeta a sus • Explica la importancia de ¿Qué es la Relata en forma Lista de
la cuaresma. cuaresma? sencilla la cuaresma. cotejo
compañeros y a los que profesan
diferentes credos. • Asume un compromiso
para prepararse y recibir a
Jesús. ¿Qué recordamos
• Muestra su fe mediante en Semana Santa? Relata en forma
acciones concretas en la sencilla el verdadero
convivencia cotidiana, en significado Semana
Domingo de
• Relaciona sus experiencias de coherencia con relatos Santa.
vida con los acontecimientos bíblicos. resurrección
de la Historia de la Salvación • Narra con sus propias
como manifestación del amor palabras la historia de la
de Dios. Semana Santa.
• Escribe un agradecimiento
a Jesús por morir en la
cruz y demostrarnos su
inmenso amor.
Actividades
Evidencias Instrumento
Identifica las sensaciones corporales asociadas a Lista de cotejo.
y Las sensaciones corporales en las emociones aflictivas y aplica estrategias para
situaciones conflictivas regresar a la calma y enfocarse.
Las expresiones de mi cuerpo Identifica como se manifiesta diferentes
emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de
pensar con claridad y la conducta.
Así expreso mis emociones Reconoce las emociones que tiene y las de sus
compañeros.
 V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13/03/23 14/03/23 15/03/23 16/03/23 17/03/23
COMUNICACIÓN TUTORIA TUTORÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Nos reencontramos y nos Actividades de integración Las sensaciones corporales Participamos en dinámicas de ¿Cómo organizaremos nuestra
presentamos para conocernos en situaciones conflictivas integración aula?
mejor.

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA RELIGION ARTE

Participamos en dinámicas de ¡Compartimos nuestras Jugamos con los materiales y ¿Qué es la cuaresma? Dibujamos sobre nuestras
integración experiencias y expectativas! los organizamos. vacaciones utilizando la
técnica de líneas

SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

20/03/23 21/03/23 22/03/23 23/03/23 24/03/23
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Organizamos nuestros equipos La convivencia en el aula Las expresiones de mi cuerpo Elaboramos un croquis para Escribimos anécdotas sobre
de trabajo. ubicar nuestros sectores nuestro primer día de clase.

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE

Elaboramos nuestras normas Nos ubicamos en el aula con Narramos anécdotas sobre ¿Qué recordamos en Semana Los colores primarios y
para convivir mejor. un croquis nuestras vacaciones. Santa? secundarios
 SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

27/03/23 28/03/23 29/03/23 30/03/23 31/03/23
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORÍA RELIGIÓN COMUNICACIÓN
Elaboramos y organizamos Respetamos las normas y Así expreso mis emociones Domingo de resurrección Leemos y reflexionamos sobre
nuestro portafolio. acuerdos de convivencia. la amistad

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Expresamos números de Escribimos la presentación de Escribimos un lema que nos Contamos agrupando de 10 en ¿Cómo es nuestro cuerpo?
diferentes formas usando nuestro portafolio. identifique como equipo. 10
materiales

SEMANA 4

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

/04/23 /04/23 /04/23 /04/23 /04/23
COMUNICACIÓN ARTE TUTORÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Escribimos nuestras Dibujamos sobre nuestras Mis emociones Regulamos nuestras emociones. Leemos un cuento: “El primer
responsabilidades emociones día de clase de Tomás”.

MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Organizamos el sector de Representamos números de Resolvemos situaciones ¿Cómo cambia nuestro
Matemática y conocemos más tres cifras usando materiales Expresamos nuestras representando números con el cuerpo?
sobre el uso de los números. emociones. material Base Diez
 SEMANA 5

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

/04/23 /04/23 /04/23 /04/23 /04/23
COMUNICACIÓN ARTE CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Dialogamos para conocernos Elaboramos un recuerdo por ¿Cómo se mueve nuestro Usamos las tarjetas numéricas y ¡Usamos el lenguaje oral y
más. Semana Santa cuerpo? completamos patrones aditivos escrito para compartir con otros
niños cómo fue nuestro primer
día de clase!

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Las buenas relaciones nos Completamos patrones con Leemos un cuento de la Las buenas relaciones nos hacen Evaluamos lo aprendido
hacen felices. tarjetas numéricas amistad. felices (Continuación)

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.

Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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