UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0

Título: “Diagnosticamos y reflexionamos sobre nuestros aprendizajes”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Industrial N° 029
1.2 Nivel : Secundario
1.3 Turno : Mañana
1.4 Año Escolar : 2023.
1.5 Área Curricular : Educación Religiosa
1.6 Duración : 2 semanas (Del 11 de marzo al 22 de marzo)
1.7 Grado y Secciones : 3º
1.8 Coordinador : Neyser Chuque Vásquez
1.9 Docentes : Llersi Casternoque Peña

II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.P. Industrial N° 029, se observa que los estudiantes de 3° de secundaria se disponen a enfrentar nuevas experiencias, vivencias y retos en esta nueva etapa
escolar del año 2024; así como también nuevos retos académicos que se presentarán en este nivel como las diversas metodologías, estrategias y evaluaciones
realizadas por los docentes. En el marco del enfoque formativo, la evaluación diagnóstica de entrada nos permite identificar en qué situación se encuentran nuestros
estudiantes respecto al nivel de desarrollo de las competencias del área de Educación Religiosa, lo que nos permitirá realizar la planificación anual de acuerdo a las
necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Frente a esta situación nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Cuál es el nivel de logro
alcanzado por los estudiantes del 3 er grado de secundaria al inicio del año 2024 en el área de Educación Religiosa?, ¿Por qué es importante utilizar diversas
metodologías, estrategias y evaluaciones para la implementación de la planificación anual 2024? ¿Qué acciones debemos tener en cuenta para elevar el nivel de
logro de las competencias en nuestros estudiantes?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

4.1. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

1

PREGUNTAS RETADORAS
¿Cuál es el nivel de logro
alcanzado por los
estudiantes del 3er grado de
secundaria al inicio del año
2024 en el área de
Educación Religiosa?, ¿Por
qué es importante utilizar
diversas metodologías,
estrategias y evaluaciones
para la implementación de la
planificación anual 2024?
¿Qué acciones debemos
tener en cuenta para elevar
el nivel de logro de las
competencias en nuestros
estudiantes?
EVIDENCIA DE
APREND. COMPETENCIAS DE ÁREA
(PRODUCTO)
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
Resolución de la propia religión, abierto al diálogo
prueba diagnóstica. con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitaria con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
CAPACIDADES
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
DESEMPEÑO
Analiza la actitud del hombre frente a las
necesidades de los demás para plantear
alternativas de cambio respondiendo
preguntas.
Da razones de su fe con acciones que
demuestran una convivencia armoniosa con
los demás respondiendo interrogantes.
Expresa las actitudes de los personajes de la
parábola del buen samaritano para discernir
valores que le ayuden en su crecimiento
personal y de fe respondiendo interrogantes.
Acepta su rol como cristiano en su vivencia,
dando testimonio en la sociedad asumiendo
compromisos.

4.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPERENCIA
CAPACIDADADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
 Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y
Gestiona su de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo
limitaciones.
aprendizaje de con sus posibilidades. Organiza las tareas que realizará basándose en su
 Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de aprendizaje.
manera autónoma. experiencia previa.
 Considera recomendaciones para realizar ajustes y mejorar su propuesta de
 Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y aportes,
acciones.
grupales e individuales.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA
N CAMPO EVIDENCIAS INSTRUM.
ACTIVIDAD DE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
° TEMÁTICO DE APREND. DE EVAL.
APRENDIZAJE
1 - Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad religiosa Analiza la actitud del hombre frente a las
como persona humana, y espiritual como persona libre y necesidades de los demás para plantear Las
“Diagnosticamos amada por Dios, digna, trascendente. alternativas de cambio respondiendo parábolas
nuestros libre y trascendente, preguntas. Desarrollo Prueba
aprendizajes comprendiendo la Cultiva y valora las manifestaciones de prueba escrita.
teniendo en cuenta doctrina de su propia religiosas de su entorno argumentando su fe Da razones de su fe con acciones que diagnóstica.
las competencias religión, abierto al de manera comprensible y respetuosa. demuestran una convivencia armoniosa con
del área” diálogo con las que le los demás respondiendo interrogantes.
son cercanas.

Parábola
2
 - Asume la experiencia Transforma su entorno desde el encuentro del Buen
del encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la fe Expresa las actitudes de los personajes de la Samaritano
comunitaria con Dios en que profesa. parábola del buen samaritano para discernir
su proyecto de vida en valores que le ayuden en su crecimiento
coherencia con su Actúa coherentemente en razón de su fe personal y de fe respondiendo interrogantes.
creencia religiosa. según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida. Acepta su rol como cristiano en su vivencia,
dando testimonio en la sociedad asumiendo
compromisos.

Cultiva y valora las manifestaciones Da razones de su fe con acciones que Parábolas

“Reflexionamos Asume la experiencia religiosas de su entorno argumentando su fe demuestran una convivencia armoniosa con Lista de
sobre nuestros del encuentro personal y de manera comprensible y respetuosa. los demás respondiendo interrogantes. Parábola acciones Lista de
aprendizajes comunitaria con Dios en del Buen concretas cotejo.
asumiendo su proyecto de vida en Actúa coherentemente en razón de su fe Acepta su rol como cristiano en su vivencia, Samaritano sobre el
actitudes de coherencia con su según los principios de su conciencia moral dando testimonio en la sociedad asumiendo cuidado de
2 mejora”. creencia religiosa. en situaciones concretas de la vida. compromisos. su medio.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
- Flexibilidad y
modificando si fuera necesario la propia conducta aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
BÚSQUEDA DE LA apertura
para alcanzar determinados objetivos cuando
EXCELENCIA - Superación Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
surgen dificultades, información no conocida o
personal circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
situaciones nuevas.

VII. BIBLIOGRAFÍA:
- Biblia
- Currículo Nacional de la Educación Básica.
- Guía de 3° de secundaria ODEC – “La Iglesia, mi comunidad de fe”

Yurimaguas, marzo de 2024.

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Prof. Llersi Casternoque Peña
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