UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Miguel Cortes del Castillo
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Año Escolar : 2023
I.5. Área : EDUCACION RELIGIOSA
I.6. Grado y Sección : 5 A, B,C,D,E,F.
I.7. Ciclo : VII
I.8. Duración de la unidad : 8 semanas
I.9. Inicio : 20.03
I.10. Termino : 19 -05
I.11. Docentes : LUZ ANGELICA SILUPU MAURIOLA

TÍTULO DE LA UNIDAD : “VIVIMOS NUESTRA FE DESDE EL MISTERIO PASCUAL”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

INSTRUMENT
COMPETENCIAS PRODUCTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO O DE
CAPACIDADES INTEGRADOR
EVALUACIÓN
Construye su identidad - Conoce a Dios y asume su - Acepta a Jesucristo como Redentor Afiche animando Elaboran Podcast
como persona humana, identidad religiosa como y modelo de hombre para vivir a las personas a sobre los efectos
amada por Dios, digna, persona digna, libre y coherentemente con los principios vivir la cuaresma del ciclón Yaku en Lista de cotejo/
libre y trascendente, trascendente· - Cultiva y cristianos elaborando afiches la vida del hombre.
comprendiendo la valora las manifestaciones animando a las personas a seguir el
doctrina de su propia religiosas de su entorno ejemplo de Cristo
religión, abierto al argumentando su fe de -
diálogo con las que le manera comprensible y - Lista de cotejo
son más cercanas. respetuosa

- Transforma su Lista de cotejo

Asume la experiencia entorno desde el encuentro /Escala valorativa
del encuentro personal personal y comunitario con
y comunitario con Dios Dios y desde la fe que profesa.
en su proyecto de vida RÚBRICA Y UNA
en coherencia con su - Actúa coherentemente LISTA DE COTEJO
creencia religiosa. en razón de su fe según los PARA EVALUAR
. principios de su conciencia
moral en situaciones concretas Lista de cotejo
de la vida.
 COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Elabora un horario y una agenda
 Define metas de aprendizaje.  Se plantea metas de aprendizaje para realizar sus actividades que
 Organiza acciones en relación a su desempeño realizará durante las sesiones de la Lista de
escolar unidad de acuerdo a su estilo de cotejo
estratégicas para alcanzar sus
 Gestiona su  Se organizan en equipo por aprendizaje
metas de aprendizaje.
aprendizaje de afinidad, designándose roles y  Trabaja la retroalimentación, su
manera  Monitorea y ajusta su funciones específicas. autoevaluación y metacognición
autónoma. desempeño durante el  Evalúa las estrategias utilizadas constante, para alcanzar sus metas
proceso de aprendizaje. para alcanzar su meta de de aprendizaje
aprendizaje
 Utiliza los medios virtuales para consultar
 Se desenvuelve en  Administra y organiza información y organizar información que le servirá para
 Personaliza entornos virtuales.
su entorno virtual para mostrar análisis y capacidad de trabajar las sesiones de aprendizaje de la
generado por las Tic  Gestiona información del entorno síntesis. unidad
 Participa compartiendo sus con sus Lista de cotejo
virtual.  Trabaja con comunidades virtuales
asumiendo distintos roles, compañeros a través de medios virtuales
 Interactúa en entornos virtuales.
estableciendo vínculos acordes con (redes sociales) las actividades de las
 Crea objetos virtuales en diversos sesiones que trabajarán en la unidad
sus necesidades e intereses, y
formatos. valorando el trabajo colaborativo.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS  LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad /Los docentes promueven
oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos al tener información fiable y
apropiada sobre su sexualidad para desarrollar con éxito su
proyecto de vida.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN  SOLIDARIDAD Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
COMUN toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN AQ LA  RESPETO POR LA DIFERENCIAS Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
DIVERSIDAD cualquier diferencia de género.
 EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD  RESPETO A LA IDENTIDAD Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
CULTURAL relaciones de pertenecía de los estudiantes.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

FORTALECEMOS EL CLIMA INSTITUCIONAL PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA

En Nuestra Institución Educativa, Teniente Miguel Cortés del Castillo durante el año 2022, vivenciamos un periodo de pospandemia los directivos,
docentes, padres de familia y, sobre todo, los estudiantes enfrentaron cambios que se vieron reflejados en sus comportamientos, emociones positivas y
negativas, debido a la integración o desintegración en la familia, carencias económicas, sentido de colaboración, evidenciando en ellos frustración,
tristezas, ausentismo, poco interés en el aprendizaje. A esto se suma que este 2023, a puertas de iniciar el año escolar, estamos experimentando las
consecuencias de un inusual ciclón en las costas del Pacífico que afecta todas las actividades humanas de los peruanos, de manera especial a las familias
castellanas que atendemos. Ante este diagnóstico, ¿qué actividades propones para promover el adecuado desarrollo personal, emocional y socio-
económico de los estudiantes cortesinos que posibilite una convivencia armoniosa y segura, enmarcada en la práctica de valores y la cultura de
prevención y gestión de riesgos frente a los desastres naturales?

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N°01 Sesión N°02

Título: “SESION DE BIENVENIDA” Título:” “JESÚS NOS ENSEÑA A VIVIR LA CUARESMA ”
Actividades: Actividades:
- La docente da la Bienvenida a los estudiantes , brindando las - Se les hace algunas preguntas:
orientaciones generales sobre la realización del área durante - 1. ¿Qué tiempo litúrgico estamos viviendo?
el año escolar , recordándoles las competencias y - 2. ¿Qué se hace en tiempo de cuaresma?
capacidades del área. - 3 . ¿Cuándo empieza el tiempo de Cuaresma?
- Se les pide que intervengan de manera voluntaria sobre las - 4. Se les muestra un video sobre el tiempo de cuaresma, y las
expectativas en el área. tentaciones que Jesús sufrió?
- Los estudiantes de manera voluntaria responden lo que - Luego los estudiantes participan de manera activa sobre lo que
esperan del área. observan y responden a las preguntas
- La docente les entrega unas cuartillas con frases sobre sobre - La docente pide que se formen parejas para que puedan hacer
los tiempos litúrgicos para que formen grupos y se forman pequeños afiches animando a vivir la cuaresma en la actualidad?
los grupos para que puedan resolver las preguntas que allí se PRODUCTO :
encontraban AFICHES ANIMANDO A LAS PERSONAS A VIVIR LA
PRODUCTO: EXPOSICION DE LAS IDEAS CLAVES QUE REGIRAN CUARESMA COMO LA VIVIO JESUS
TODO EL AÑO EN EL AREA
Sesión N°03 Sesión N°04
Título: JESUS NOS MUESTRA UN GRAN SACRIFICIO DE Título: CRSTO NOS SALVO
AMOR

- Oración de Bienvenida - Se les da la Bienvenida , pidiéndoles que de manera voluntaria algún estudiante
- La docente da las indicaciones sobre la realización de la sesión del día : la haga.
- Se les presenta un pequeño video sobre ¿Cómo vivir la semana Santa? - Se les pregunta sobre : ¿Cómo han pasado la semana santa?¿Qué Hicieron?
- Se les pregunta que les pareció, y cómo ellos viven la semana santa en ¿Asistieron a las celebraciones de semana Santa?
 sus vidas, y porque se celebra semana santa?
- Los estudiantes responden de manera voluntaria
- Luego la docente les presenta la ficha sobre el tema para poder trabajar
algunas definiciones sobre el mismo.
- Se les pide que llenen las ficha con las ideas principales , de los textos
bíblicos presentados
- PRODUCTO : HACEN UNA LINEA DE TIEMPO DE LA SEMANA SANTA
Sesión N°05
Título: APARICIONES DE JESUS
Actividades:
Oración de Bienvenida
La docente da las indicaciones sobre la realización de la sesión del día
La docente les interroga sobre las diferentes citas bíblicas que hablan
sobre las apariciones de Jesús para luego pedirles que en grupos
observen unas imágenes sobre cada una de las apariciones de jesus y
las puedan reconocer en los textos bíblicos
PRODUCTO: ELABORAN ideas claves sobe el tema
Sesión N° 07
Titulo : LA BIBLIA: USO, MANEJO Y UBICACIÓN DE CITAS BIBLICAS
Actividades:
Se inicia la sesión con la Oración.
El docente realiza las siguientes preguntas: rescatando los saberes previos: ¿En
dónde encontramos la palabra de Dios? ¿Qué es la biblia? ¿A qué se llama
capitulo, versículo en la biblia?
Luego de responder a las interrogantes se les pregunta ¿Crees que es importante
conocer LO QUE DICE LABIBLIA? ¿POR QUÉ?
El docente presenta el tema escribiendo el titulo en la pizarra.
LA BIBLIA: USO, MANEJO Y UBICACIÓN DE CITAS BIBLICAS
El docente profundiza aclara dudas sobre el tema fortaleciendo los aprendizajes.
PRODUCTO: Desarrollan una práctica Bíblica
SESION N° 9
Titulo LOS DOGMAS MARIANOS
Actividades
La docente les presenta un video sobre algunas fiesta de
la virgen María , para que los estudiantes puedan
identificar las diferentes advocaciones marianas que hay en
su comunidad
Se les pregunta sobre que fiestas Conocen , y quién les ha
contado sobre ellas
- Los estudiantes responden de manera voluntaria
- Se les presenta dos pequeños videos sobre la Resurrección, luego se les da textos
bíblicos de los cuatro evangelios que hablan sobre la Resurrección de Jesús para
que hagan un paralelo sobre las semejanzas y diferencias entre los relatos ,
para que se den cuenta de los hechos históricos que relatan, y entienden
con ayuda de la docente que la resurrección además de ser un hecho
Milagroso, también cuenta con sucesos históricos que lo corroboran.
Dejando en claro que la Resurrección es la Base de la fe Cristiana.
PRODUCTO : PRESENTAN UN ESQUEMA Y REFLEXIONAN SOBRE
TEXTOS BIBLICOS
Sesión N°06
LOS EVANGELIOS NOS ENSÑAN LA VIDA DE JESUS
Actividades :
Se les presenta un pequeño video sobre el tema a tratar , se les da las
siguientes interrogantes , que significa para ti la palabra evangelio y
evangelista
Los estudiantes responde de manera voluntaria sobre las preguntas ,para
luego desarrollar y reflexionar en una ficha técnica del tema
PRODUCTO : LEEN Y REFLEXIONAN SOBRA CADA UNA DE LAS
INTRODUCIONES DE LOS EVANGELIOS
Sesion N° 08
Titulo : DEVOCIONES MARIANAS
Actividades
La docente les hace interrogantes sobre qué conocen de la Virgen
maría
Hacen un listado de las virtudes de María ejemplo de fidelidad al Plan
de Dios.
Producto: Expresa en un acróstico que significa que María es
madre de Dios
 LA docente brinda información sobre el tema y aclara las
dudas
Producto : Elaboran un Collage sobre los dogmas Marianos

V. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Para el docente:  PLATAFORMAS DIGITALES COMO:  SALÓN DE CLASE

 TEXTOS DIGITALES.  CASA-HOGAR

 BIBLIA LATINOAMERICANA  WHATSAPP
 CATECISMO DE LA IGLESIA  LOCALIDAD
CATOLICA

 TIJERAS
 PÁGINAS EXTRAÍDAS DE INTERNET  PEGAMENTOS
 CUADERNO EN FÍSICO  PAPELOTES
 PLUMONES
 DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS  PAPEL BOND
CÓMO TV. CELULARES, LAPTOP,  MARCADORES Y OTROS
COMPUTADORAS, TABLETS ETC.

VI. EVALUACIÓN:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CRITERIOS NIVELES DE LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Menciona su postura No menciona su postura Menciona su postura Menciona su postura crítica Menciona su postura crítica de
crítica sobre los crítica sobre los factores que crítica de manera de manera coherente, sobre manera coherente y analiza los
factores que influyen influyen en tus decisiones deficiente, sobre los los factores que influyen en factores que influyen en tus
en tus decisiones sobre sobre la sexualidad. factores que influyen en tus decisiones sobre la decisiones sobre la sexualidad
sexualidad
la sexualidad. tus decisiones sobre la
sexualidad
No valora los vínculos de Valora los vínculos de Valora éticamente los vínculos de
Valora los vínculos de amistad o de pareja que Valora regularmente los amistad o de pareja que amistad o de pareja que
amistad o de pareja establecen los vínculos de amistad o de establecen los establecen los adolescentes como
que establecen los adolescentes como pareja que establecen los adolescentes como expresión de su sexualidad.
adolescentes como expresión de su adolescentes como expresión de su
expresión de su sexualidad. expresión de su sexualidad.
sexualidad. sexualidad.
Expresa sus -No expresa sus -Expresa sus emociones, Expresa sus emociones, Expresa y explica sus emociones,
emociones, emociones, sentimientos y sentimientos y sentimientos y sentimientos y comportamientos
sentimientos y comportamientos comportamientos comportamientos necesarios para lograr tu
comportamientos necesarios para lograr tu necesarios de manera necesarios para lograr tu proyecto de vida y explica
necesarios para lograr proyecto de vida, tampoco regular, para lograr tu proyecto de vida. y explica coherentemente y
tu proyecto de vida. explica las causas y proyecto de vida y las causas y consecuencias fundamentando las causas y
Explica las causas y consecuencias de tus también explica de tus acciones, para consecuencias de tus acciones,
consecuencias de tus acciones, para lograr tu regularmente las causas y lograr tu proyecto de vida. para lograr tu proyecto de vida.
acciones, para lograr tu proyecto de vida. consecuencias de tus
proyecto de vida. acciones, para lograr tu
proyecto de vida.

Defiende su posición No defiende su posición
ética, frente a ética, frente a situaciones
situaciones de de embarazo precoz y
embarazo precoz y abortos considerando los
abortos considerando principios éticos, los
los principios éticos, derechos humanos y la
los derechos humanos dignidad humana.
y la dignidad humana.
Defiende su posición ética Defiende su posición ética, Defiende su posición ética con
de manera deficiente, frente a situaciones de argumentos razonados, frente a
frente a situaciones de embarazo precoz y abortos situaciones de embarazo precoz y
embarazo precoz y considerando los principios abortos considerando los
éticos, los derechos
abortos considerando los principios éticos, los derechos
humanos y la dignidad
principios éticos, los humanos y la dignidad humana.
humana
derechos humanos y la
dignidad humana.

Expone su punto de No expone la importancia Expone regularmente la Expone la función e importancia

vista acerca de la de informarnos sobre los importancia de Expone la importancia de de informarnos sobre los
importancia de métodos anticonceptivos, informarnos sobre los informarnos sobre los métodos anticonceptivos, para
métodos anticonceptivos,
informarnos sobre los para prevenir ETS, métodos anticonceptivos, prevenir ETS, embarazos no
para prevenir ETS,
métodos embarazos no deseados, para prevenir ETS, deseados, que puedan afectar tu
embarazos no deseados, que
anticonceptivos, para que puedan afectar tu embarazos no deseados, puedan afectar tu proyecto proyecto de vida
prevenir ETS, proyecto de vida que puedan afectar tu de vida
embarazos no proyecto de vida
deseados, que puedan
afectar tu proyecto de
vida.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN PROGRAMA DE RADIO

Nombre del equipo: __________________________________EQUIPO N°_______

Observación: 1 1/5 puntos por indicador

Criterios de evaluación Cumplió con el criterio

SI NO
1 El programa de radio tiene una duración de 10 a 15 minutos
2 El programa creado por el equipo cuenta con un nombre
3 El programa de radio cuenta con elementos apropiados cómo audífonos, parlantes,
celulares y otros elementos propios para llevar su adecuada realización.
4 El programa de radio cuenta con la bienvenida y presentación de los locutores, los
invitados o especialistas y el público oyente.
5 Se presenta y expone el tema: “LA TOMA DE DECISIONES RESPONSABLES SOBRE
NUESTRA SEXUALIDAD” producto del trabajo de toda la unidad 6
6 Estructuraron el guion del tema expuesto con introducción, desarrollo y conclusión.
7 Presentan dentro del programa canciones y publicidad con respecto al tema.
8 Hay dentro del programa una mesa de discusión o debate qué desarrollan el tema
central y responden a la pregunta retadora de esta unidad 6. Tomando los
especialistas o invitados los temas de las sesiones trabajadas durante las tres
 semanas.
9 Al final del programa los locutores se despiden de la audiencia
1 La expresión oral de cada integrante es clara, sencilla y con volumen.
0
1 Participan todos los integrantes del equipo en el programa
1
1 Hay una buena organización, coordinación y creatividad en la participación de cada
2 integrante en el programa de radio, que permita ver que hubo un buen trabajo en
equipo.
Puntuación obtenida

LUZ ANGELICA SILUPU MAURIOLA

DOCENTE

COORDINACION SUBDIRECCION