EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI

TITULO: CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA DE LA DIVERSIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE RICARDO CHOZO SANTOYO ÁREA EDUCACION PARA EL TRABAJO
GRADO 5to. SECCIÓN A, B, C
DURACIÒN 4 SEMANAS – 12HORAS BIMESTRE III BIMESTRE

II. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes satipeñ os son parte de la cultura peruana, con familias de diferentes costumbres y tradiciones, cuyas historias definen nuestra identidad para ser ú nicos y
auténticos, esto nos motiva a reflexionar sobre la necesidad de potenciar nuestra identidad a través de la creació n de propuestas de valor , siendo importante conocer
nuestra historia familiar y comunitaria ,es decir de dó nde venimos y convertirnos en indagadores de nuestra historia que nos permita rescatar sus orígenes y los valores
cristianos como por ejemplo a Santa Rosa de Lima.
Frente a este contexto observamos con mucha indignació n que la valoració n de nuestras raíces y los valores cristianos practicados por Santa Rosa de Lima está n siendo
debilitadas, por tales motivos presentamos las siguientes interrogantes:
• ¿Có mo podrías reconocer tus raíces ancestrales y valorarlas?
• ¿Có mo podemos promover la valoració n de nuestra diversidad cultural?
• ¿De qué manera podemos revalorar la identidad de las poblaciones indígenas?
•¿Qué productos podemos crear para revalorar nuestras costumbres ancestrales o tradiciones religiosas en nuestra comunidad?

III. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE

Comprender el programa DREAMWEAVER para elaborar pá ginas web para promover nuestro emprendimiento. Para esto se movilizará las siguientes competencias, capacidades y
desempeñ os:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑ OS PRECISADOS

GESTIONA CREA PROPUESTAS DE VALOR  Organiza e integra informació n reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas
PROYECTOS DE mediante el programa word
EMPRENDIMIENTO APLICA HABILIDADES TÉ CNICAS  Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta y presupuestos usando el
Á REA
ECONÓ MICO SOCIAL programa Excel
TRABAJA COOPERATIVAMENTE • Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, segú n sus roles, prioridades
PARA LOGRAR OBJETIVOS Y y objetivos para la elaboració n de banderas
METAS
EVALUA LOS RESULTADOS DEL  Elabora instrumentos de recojo de informació n para evaluar el proceso y el resultado del proyecto de
PROYECTO DE elaboració n de banderas
EMPRENDIMIENTO
SE DESENVUELVE EN Personaliza entornos virtuales  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de
ENTORNOS acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
VIRTUALES Gestiona informació n del entorno  Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organizació n de informació n para
GENERADOS POR LAS virtual mostrar reportes e informes que demuestren aná lisis y capacidad de síntesis
TIC Interactú a en entornos virtuales  Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo
TRANSVERSALE Crea objetos virtuales en diversas  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idó nea herramientas TIC que
S formas mejoren los resultados
 Define metas de aprendizaje
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas
MANERA AUTÓ NOMA para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeñ o
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Promueve una formació n cristiana con una Amor y fe
filosofía cristocéntrica, basada en la verdad
y en la espiritualidad Franciscana –
Micareliana
Laboriosidad
Solidaridad
Paz y Justicia
Bú squeda De La Excelencia Flexibilidad y apertura
Superació n personal
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
destreza, formulá ndose preguntas de manera reflexiva y de forma constante
 Organiza un conjunto de acciones en funció n del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece una elevada precisió n en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
acciones de manera secuenciada y articulada
 Evalú a de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relació n con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en funció n de los resultados, el
tiempo y el uso de los recursos. Evalú a con precisió n y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan
los demás le ayudará n a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje
ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes conciben que la formació n de la persona se basa en la prá ctica de una espiritualidad
verdadera, teniendo como modelo a Jesú s.
 Docentes y estudiantes vivencian la fe cristiana, participando activamente en las diversas actividades
programadas por la IE. y parroquia.
 Los docentes y estudiantes demuestran laboriosidad al cumplir con todos los deberes que le han sido
impuestos, cuando es constante su participació n en las actividades religiosas y lo hace con esmero y amor.
 Los estudiantes persisten a pesar de sus errores
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañ eros en toda situació n en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Los docentes y estudiantes demuestran una cultura de paz con el rechazo de la violencia como forma de
solucionar los conflictos y establecen normas de convivencia.
 Los docentes y estudiantes actú an con equidad y muestran actitudes de respeto al pró jimo.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias ú tiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptació n a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al má ximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de
su actual nivel de posibilidades en determinados á mbitos de desempeñ o.

IV. PRODUCTO
Elaboran un pá gina web para publicitar y dar a conocer su emprendimiento.

V. CRITERIOS DE EVALUACION E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Instrumento de evaluación
GESTIONA CREA PROPUESTAS DE VALOR  Organiza e integra informació n reconociendo patrones entre los factores de
PROYECTOS DE TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR esas necesidades y problemas mediante el programa word
EMPRENDIMIENTO OBJETIVOS Y METAS  Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la
ECONÓ MICO APLICA HABILIDADES TÉ CNICAS propuesta y presupuestos usando el programa Excel
SOCIAL EVALUA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE  Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas
EMPRENDIMIENTO establezcan, segú n sus roles, prioridades y objetivos para la elaboració n de Lista de cotejo
banderas
  Elabora instrumentos de recojo de informació n para evaluar el proceso y el
resultado del proyecto de elaboració n de banderas
SE DESENVUELVE Personaliza entornos virtuales.  Busca informació n en Google sobre office
EN ENTORNOS Gestiona informació n del entorno virtual.  Interactú a por medio de WhatsApp con sus integrantes de su equipo de trabajo
VIRTUALES Interactú a en entornos virtuales.
GENERADOS POR Crea objetos virtuales en diversas formas.
LAS TIC
GESTIONA SU Define metas de aprendizaje.  . Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
MANERA metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulá ndose
AUTÓ NOMA Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el preguntas de manera reflexiva y de forma constante
proceso de aprendizaje.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

EL LIENZO CANVAS PARA EL LOGRO DEL CREACION DE PAGINAS WEB CON DREAMWEAVER CREACION DE PAGINAS WEB CON DREAMWEAVER CREACION DE PAGINAS WEB CON
ÉXITO EMPRESARIAL CC -1 CC -2 DREAMWEAVER CC -3
Los estudiantes reconocen el modelo canvas,  Los estudiantes agregan
hipervínculos a la pá gina web
el cual va a ayudar al empresario a detectar  Los estudiantes crean el diseño de una página web  Los estudiantes modifican los botones de la
las áreas más importantes para que este utilizando plantillas de Dreamweaver página web
pueda dedicarles más esfuerzo y así  Modifican los estilos de la página web
aumentar los beneficios  Agregan un banner a la página web
 Modifican el contenido de la página web
Satipo agosto del 2022

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Lic. DAVID PAEZ ROJAS Prof. RICARDO CHOZO SANTOYO
DIRECTOR COORDINADOR

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Lic. LUZ MARISOL CAMPOS LADERA Prof. RICARDO CHOZO SANTOYO
SUBDIRECTORA DOCENTE