ACTIVIDAD N°8

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección : 4° GRADO

1.2. Profesor (a) :

1.3. Duración :

1.4. Fecha : 04 de mayo del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMUN
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
M Problemas con Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Realiza afirmaciones Lista de
adiciones regularidad, equivalencia y datos de hasta dos sobre el proceso cotejo.
(agregar). cambio. equivalencias y las desarrollado en la
- Traduce datos y trasforma en igualdades que resolución de
Problemas con condiciones a contienen adiciones o problemas con
sustracciones(quit expresiones algebraicas y sustracciones, o adiciones y
ar). gráficas multiplicaciones o divisiones. sustracciones
- Comunica su -
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales..
PS Los deberes de Construye su identidad. - Describe sus características - Emite opinión sobre Lista de
los niños en la I.E - Se valora a sí mismo. físicas, cualidades e los deberes y cotejo.
y sociedad. intereses, y las fortalezas derechos de los niños
- Autorregula sus
emociones. que le permiten lograr sus n su hogar, escuela y
metas; manifiesta que estas sociedad.
- Reflexiona y argumenta
lo hacen una persona única
éticamente.
y valiosa que forma parte de
- Vive su sexualidad de una comunidad familiar y
manera integral y escolar. Participa con
responsable de acuerdo a seguridad y confianza en las
su etapa de desarrollo y tradiciones, costumbres y
madurez. prácticas culturales que
caracterizan a su familia e
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
ER Parábola del Construye su identidad - Promueve la convivencia Reflexiona sobre los Lista de
Jesús: El hijo como persona humana, cristiana basada en el hechos en la parábola cotejos
prodigo amada por Dios, digna, libre diálogo, el respeto, la del Hijo Prodigo
y trascendente, comprensión y el amor
comprendiendo la doctrina fraterno.
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMUN
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante Interioriza el mensaje de
encuentro personal y acciones concretas en la la parábola del Hijo
comunitario con Dios en su convivencia diaria; para ello, Prodigo
proyecto de vida en aplica las enseñanzas
coherencia con su creencia bíblicas y de los santos.
religiosa.
- Interioriza la acción de Dios
- Transforma su entorno en su vida personal y en su
desde el encuentro entorno, y celebra su fe con
personal y comunitario confianza y gratitud..
con Dios y desde la fe
que profesor

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA:
- Fichas de trabajo de problemas con adiciones y sustracciones.

INICIO

Reto: Resolver problemas de dos etapas para utilizarlo en la vida diaria.

DESARROLLO

Analizamos las situaciones problemáticas:

 Se plantea situaciones problemáticas de dos etapas
Problema 1: Problema 2:
En lo que va del año, Luis ha leído 23 cuentos; En lo que va del año, Lola ha leído 30
Paco, 15 cuentos más que Luis; y Juan, 8 más cuentos; María, 8 menos que Lola; Ana, 12
que Paco. ¿Cuántos cuentos ha leído Juan? menos que María; y Josefina, 3 menos que
Ana. ¿Cuántos cuentos ha leído Josefina?
Nos familiarizamos con el problema:
 Responden preguntas ¿de qué tratan los problemas planteados?; ¿qué debemos hacer?; ¿qué sucede
con las cantidades?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………
Explica con tus propias palabras lo que han entendido de cada problema.
………………………………………………………………………………………………………………………..
 Proponen de qué manera utilizarán las tiras de cartulina para hallar la solución de cada problema.
 Recortan tiras de cartulina según la cantidad de cuentos leídos por cada niño mencionado en el
problema. Una vez cortadas las tiras, las ordenan; luego, explican por qué las ordenaron de esa
manera. Una forma de ordenarlas sería esta:
23 15
8

 A partir de la ordenación y la explicación, responden las preguntas: ¿cuál de las tiras representa lo que
debemos hallar?; ¿cuánto mide la tira que representa lo que ha leído Luis?, ¿por qué?; ¿cuánto mide
 la tira que representa lo que ha leído Paco?, ¿por qué?; ¿qué operación deben realizar para conocer
cuántos cuentos ha leído Juan?, ¿por qué?
 Representan mediante dibujos la resolución del problema 1, esto es, las tiras utilizadas y el
planteamiento de la operación que realizaron para saber cuántos cuentos leyó Juan. Una posible
representación sería el siguiente esquema:
Lo que ha leído Paco
Lo que ha leído Luis

23 15

¿? 8
¿?

Lo que ha leído Juan

Entonces, lo que ha leído Juan es 23+15+8= 46
 Se pide a los estudiantes que resuelvan el problema 2. Explicamos que deben tener en cuenta lo
siguiente: usar tiras de cartulina de manera proporcional, ordenarlas de tal forma que puedan mostrar la
relación que hay entre las cantidades, representar el problema mediante dibujos o esquemas y,
finalmente, plantear las operaciones que aplicaron para hallar la respuesta.

Cuando implica una operación Cuando implica dos operaciones

23 15 23 15

PASOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS

1. Para resolver un problema matemático lo primero que debemos identificar es qué es lo que nos están
pidiendo, saber dónde queremos llegar o que debemos conseguir, es decir, identificar la incógnita, si
no comprendemos este punto es muy difícil llegar a una solución para el problema. Una técnica es
resumir el problema con nuestras propias palabras.
2. Otro punto muy importante es saber aplicar las operaciones matemáticas como sumas, restas
multiplicaciones, divisiones y otras operaciones.
- La suma se relaciona con añadir, agregar, juntar o reunir, elementos de una misma clase.
- Restar es separar o quitar una cantidad de otra.
Teniendo claro a que equivale cada operación es más fácil saber cuál aplicar en cada caso.

3. Luego de entender el problema debemos identificar los datos que se nos entregan y plantearlas de

acuerdo a la operación que más nos sirva.
4. Por último, debemos repasar los pasos que dimos comparándolo con el problema dado para ver y
comprobar si nos hemos equivocado en algo. Luego de esto podremos decir que tenemos la solución al
problema.

 En equipos, los estudiantes resuelven los siguientes ejercicios para reforzar lo trabajado en la sesión.
 Actividades
Determina la operación y halla la respuesta para cada caso:

1. Hemos contado que, desde que ha empezado el otoño, han caído 84 hojas del árbol que tenemos en el
patio de la escuela, pero aún quedan 126. ¿Cuántas hojas tenía antes de empezar el otoño?
DATOS OPERACIÓN

Respuesta:_____________________________

2. A principios de curso, el maestro trajo a clase 1 paquete de 500 hojas. Ya hemos usado unas cuantas y
ahora quedan 213. ¿Cuántas hojas hemos gastado?
DATOS OPERACIÓN

3. En una granja se producen al año 9705 huevos, pero en su transporte al mercado se rompen 1 896.
¿Cuántos huevos se podrían finalmente vender?

4. La ciudadela de Machu Picchu fue visitada el año pasado por 4 370 turistas al día y en este año sólo
2976. ¿Cuántos turistas menos visitaron diariamente la ciudadela sagrada este año?

5. Según el último censo de vivienda y familia se obtuvo que en Lima hay 7 893 casas, en Arequipa hay 5
372 y en Tumbes sólo 1 085 casas. ¿Cuántas casas más tiene Lima con respecto a las otras ciudades
juntas?

6. Encuentra las diferencias. ¿Qué observas?

Si al minuendo y al sustraendo se les agrega o se les quita el mismo número, la

diferencia no varía.

7. Si la suma de una adición es 348 y uno de los sumandos es 147, ¿cuál es el otro sumando?

Operación Respuesta
8. Si el sustraendo 645 y la diferencia es 942, ¿cuál es el minuendo?

Operación Respuesta

9. Si a 18 le restas 12 y al resultado le sumas 7, ¿cuál es el resultado final?

Operación Respuesta

 En grupos comentan ¿Qué materiales utilizamos para resolver los ejercicios propuestos? ¿Cuáles
fueron las estrategias que utilizamos?
CIERRE

 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconocí el procedimiento necesario para
resolver problemas
Comprobé los problemas que resolví

Compartí mis procedimientos y respuestas

con mis compañeros

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA:

- Clasifica y describe los deberes de los niños en la I.E. y la sociedad.

INICIO

 Entonan la canción: “Mis deberes”. www.youtube.com/watch?v=26DoPHCxdrM

 Responden: ¿Qué mensaje nos da la canción?, ¿Qué deberes cumplen en sus casas?, ¿Qué deberes
cumplen en su I.E.? ¿Cumplimos deberes en la sociedad? ¿Cuáles? ¿Por qué es importante el
cumplimiento de nuestros deberes?, ¿Qué pasaría en nuestra sociedad si no se cumplieran los deberes
que les corresponde a cada persona?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto: Identificar los deberes de los niños para su cumplimiento
DESARROLLO

Problematización

 Completan un cuadro de las tareas que cumplen en casa.

Tareas Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Tender la cama
Cepillarse los
dientes
Vestirse
Alimentar a las
mascotas
Barrer
Ayudar a preparar
la comida
Poner la mesa
Recoger la mesa
Sacar la basura
Limpiar el baño
Aspirar los pisos
Cargar el lavaplatos
Vaciar el lavaplatos
Lavar la ropa
Sacudir
Recoger y ordenar
Tareas en casa para toda la familia
 Responden interrogantes:
¿Porqué es importante establecer responsabilidades en el hogar y en la escuela?
…………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Cómo podemos organizarnos para establecer los deberes en la escuela?
………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué pasaría en la sociedad si no cumpliéramos con nuestros deberes?
………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué responsabilidades tienen ustedes como estudiantes e hijos?
…………………………………………………………………………………………………………………………
Analizamos información

 Colocamos carteles con las palabras I.E. y sociedad. Los estudiantes llenan tarjetas de los deberes que
cumplen en cada espacio mencionado.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOCIEDAD

 En cada equipo de trabajo escriben ideas de las responsabilidades en tarjetas de cartulina y la ubican en
la pizarra.
 Analizamos información acerca de los deberes en el colegio
LOS DEBERES EN EL COLEGIO
|En el colegio todos los niños y las niñas tienen obligaciones y responsabilidades que deben cumplir.
Algunos deberes escolares son:

Obedecer las indicaciones de los Cumplir con las tareas y los

profesores. trabajos.

Respetar a todas las personas Usar el uniforme

que conviven en el colegio. adecuadamente.

LOS DEBERES

MIRO LA AGENDA PARA VER LO TENGO QUE HACER

PREPARO LOS LIBROS QUE NECESITO PARA LAS TAREAS

HAGO LOS DEBERES FIJÁNDOME MUY BIEN EN LO QUE ME PIDEN

CUIDADO BUENA LETRA Y PRESENTACIÓN

STOP REPASO PARA COMPROBAR QUE LO HE HECHO TODO Y QUE LO

HE HECHO BIEN

RECOJO TODO LO QUE HE UTILIZADO Y PREPARO LA MOCHILA

PARA EL DÍA SIGUIENTE
 DEBERES ANTE LA SOCIEDAD
Toda persona tiene el deber de convivir con las demás de manera que todas y cada una puedan formar
y desenvolver integralmente su personalidad.
DEBERES DE INSTRUCCIÓN.
Toda persona tiene el deber de adquirir a lo menos la instrucción primaria.
DEBER DE SUFRAGIO.
Toda persona tiene el deber de votar en las elecciones populares del país de que sea nacional, cuando
esté legalmente capacitada para ello.
DEBER DE SERVIR A LA COMUNIDAD Y A LA NACIÓN.
Toda persona hábil tiene el deber de prestar los servicios civiles y militares que la Patria requiera para
su defensa y conservación, y en caso de calamidad pública, los servicios de que sea capaz.
DEBER DE OBEDIENCIA A LA LEY.
Toda persona tiene el deber de obedecer a la Ley y demás mandamientos legítimos de las autoridades
de su país y de aquél en que se encuentre.
DEBERES DE ASISTENCIA Y SEGURIDAD SOCIALES.
Toda persona tiene el deber de cooperar con el Estado y con la comunidad en la asistencia y
seguridad sociales de acuerdo con sus posibilidades y con las circunstancias.
DEBER DE TRABAJO.
Toda persona tiene el deber de trabajar, dentro de su capacidad y posibilidades, a fin de obtener los
recursos para su subsistencia o en beneficio de la comunidad.
DEBERES DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES SEGÚN LA CONSTITUCION
POLITICA DEL PERU Y SU RELACION CON LA SOCIEDAD
Así como se considera a los niños, niñas y adolescentes sujetos dignos y con derechos, también se les reconoce
deberes que cumplir. El Código de los Niños y Adolescentes N° 27337, establece en su artículo 24° que todo
niño/a y adolescente debe:
(1) Respetar y obedecer a sus padres o quien sea el responsable de su cuidado, salvo en casos de que esas
órdenes vulneren sus derechos o contravengan las normas;
(2) Estudiar satisfactoriamente;
(3) Cuidar, en sus posibilidades, a familiares en enfermedad y ancianidad;
(4) Ayudar en las tareas del hogar, de acuerdo con su edad;
(5) Respetar la propiedad pública y privada;
(6) Conservar y proteger el medio ambiente;
(7) Cuidar su salud personal;
(8) No consumir bebidas alcohólicas, cigarrillos ni drogas;
(9) Respetar las ideas y derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas a las suyas;
10) Respetar a la patria, sus símbolos y a sus héroes.

 Después de leer la información planteamos la siguiente pregunta:

¿QUÉ SUCEDERÍA SI NO CUMPLIMOS CON NUESTRAS

RESPONSABILIDADES?
 Dialogan de cómo podrían resolver la pregunta planteada, registran sus respuestas en tarjetas, se
socializa y se llega a una conclusión.
 Dialogan sobre la importancia de la responsabilidad. y se comparte situaciones opuestas a la
responsabilidad.

Los niños a los que no se les enseña el valor de la responsabilidad, suelen convertirse
niños consentidos y sobreprotegidos muestran los siguientes rasgos:
 Esperan que se les haga las cosas que podrían hacer ellos mismos.
 Son exigentes.
  No muestran gratitud o aprecio.
 Tienen una abundancia de cosas, pero nunca sienten que no es suficiente.
 No toleran bien la frustración.
 Tienen dificultades para esperar por algo que quieren.
 No admiten errores.
 No intentan hacer las cosas lo mejor que pueden.
 No son generosos, ni con su familia ni en comunidad.
Tomamos decisiones

 Elaboran carteles motivadores para el cumplimiento de sus responsabilidades. Por ejemplo:

 Los estudiantes presentan sus carteles y los colocan en lugares visibles del aula. asuman compromisos
para cumplir sus deberes y responsabilidades.
 Para finalizar realizan un cronograma de sus deberes en su aula y solicitamos que con sus compañeros
evalúe su cumplimiento.
NUESTROS DEBERES EN EL AULA
DÍAS DE LA SEMANA
DEBERES
L M M J V S D
Arreglo mi espacio.
Recojo mis materiales.
Coloco la basura en su lugar.
Cuido de mi aseo personal.
Realizo mis deberes escolares.
…

CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar mis deberes en la escuela y la
sociedad?
¿Establecí la importancia de la responsabilidad para
el cumplimiento de los deberes?
 Resuelve las siguientes actividades.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA:
- Elaboración de una manualidad de la parábola del Hijo prodigo

INICIO

 Iniciamos la sesión observando un video sobre que es la Parábola.

(https://www.youtube.com/watch?v=1O9zvWE3h5E )

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué es una parábola? ¿Por qué Jesús utilizaba Parábola para
explicar sus enseñanzas? ¿Qué parábolas conoces? Menciónalas
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto: Reflexiona sobre el mensaje de la parábola del hijo prodigo

DESARROLLO

VER
 Analiza información sobre las parábolas:

LAS PARÁBOLAS DE JESÚS

¿Qué es una parábola?
Las parábolas son relatos, historias escuetas, comparaciones basadas
en la experiencia cotidiana de la vida, claras, sencillas y su finalidad
es transmitir una enseñanza del modo más comprensible y fácil de
recordar. Es decir, son pequeñas historias o comparaciones que
servían para que la gente sencilla, del pueblo, aprendiese lo que
Jesús les quería enseñar.
Las parábolas se clasifican en:
 Parábolas del Reino
 Parábolas de la misericordia

Parábolas del reino

Son relatos que nos hablan del reino de Dios, a través de ejemplos vivos, y de
imágenes tomadas de la vida ordinaria con contenidos ricos y amplios.
Por ejemplo: la parábola del sembrador, la parábola del grano de mostaza, la
parábola del trigo y la cizaña.

Parábolas de la misericordia
Estas parábolas no van dirigidas a los pescadores, sino a los justos. Son relatos
que nos presentan la bondad, la misericordia y el perdón de Dios. Es una llamada a todos, “porque
la misericordia se muestra como la fuerza que todo vence, que llena de amor el corazón y que
consuela con el perdón” (Mv 9)

 Observa las imágenes y colócalas frases según corresponda la imagen.

El padre hizo una fiesta para El padre entristecido repartió la El hijo menor se fue a un país
celebrar que había vuelto a casa herencia entre sus dos hijos lejano y malgastó su dinero

Ya no tenía qué comer y tuvo que Hubo miseria en aquél país y Entonces recapacitando pensó en
ponerse a cuidar cerdos comenzó a pasar hambre regresar a casa de su padre
 Responde: ¿Sabes a que parábola corresponde?
…………………………………………………………………………………………………………………………..
JUZGAR
 Lee la parábola del Hijo Pródigo
 Después de analizar la información completan la actividad de aplicación.

 Comparte sus manualidades.

CIERRE

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Participaron en las actividades

propuestas.

Identifiqué el mensaje de la parábola