UF1645: Práctica asociada al CE3.

3 (Unidad de aprendizaje 1, Epígrafe

4.8)
Actividad asociada a CE3.3.
Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la comunicación en una acción
formativa.
Práctica
Elabora un documento en el que expliques con claridad cuál es la efectividad de las siguientes diez
estrategias docentes:
⦁ Crear un clima de acogida, apoyo y estímulo.
⦁ Seguir un orden y estructura lógica.
⦁ Mirar al grupo la mayor parte del tiempo.
⦁ Comenzar con una visión general de todos los puntos que se van a tratar.
⦁ Presentar aspectos del tema para captar el interés.
⦁ Comentar alguna anécdota o ejemplo.
⦁ Comprobar la comprensión del mensaje a través de preguntas.
⦁ Reforzar de forma inmediata la participación del alumnado que se relacione con los
objetivos.
⦁ Finalizar la exposición con las conclusiones o el resumen.
⦁ Aceptar comentarios y críticas.

Envía tu práctica al tutor del curso para que pueda valorarla.

Consulta el plazo de entrega en la planificación de la Guía del Alumno
Criterios de corrección:
• Dar respuesta a lo requerido de forma coherente. (2,5 puntos)
• Mostrar la relación e identificación de lo requerido respecto a los contenidos estudiados. (2,5
puntos)
• Profundidad de la exposición. (2,5 puntos)
• Respetar los plazos de Evaluación durante el proceso de aprendizaje (2,5 puntos)
Estrategias Docentes:
⦁ Crear un clima de acogida, apoyo y estímulo:
Es importante que el profesor cuente con la habilidad de generar en
clase un ambiente de autoestima y seguridad para que los alumnos
asuma retos y ayudar a conseguir los objetivos. En definitiva, para
un correcto clima del aula el profesor debe ser:
- Receptivo: generar en los estudiantes seguridad y empatia.
- Abierto: crea confianza para que el alumno cuente lo que le sucede.
- Estimulante: motivar al alumnado a encontrar soluciones y afrontar
nuevos retos.
- Colaborador: facilitar posibilidades, medios y recursos para
desarrollar y profundizar en todos los temas que los motiven.
- Participativo: que le haga sentir miembro del grupo para poder
aportar y recibir afecto, estímulo y compañía.
- Positivo: evitar los juicios de valor y las críticas seán positivas
y optimistas.

⦁ Seguir un orden y estructura lógica:

Es importante planificar y seguir una lógica, fijando objetivos y
contenidos de la comunicación, verificaer un lenguaje
adecuado,comenzando cun una visión general y finalizando con un
resumen y conclusion final. Necesitamos captar el interés del
alumnado y para ello debemos planificarlo en funcion al grupo con que
que trabajaremos.
⦁ Mirar al grupo la mayor parte del tiempo:
Ese gesto, hace que el alumno se sienta el centro de atención, da una
relación de confianza lo que alimenta el feedback y empatiza con el
grupo.
⦁ Comenzar con una visión general de todos los puntos que se van
a tratar:
Posiciona al docente con una estrategia didáctica efectiva, ya que
asi nos permite:
- Dar una primera imagen que se tiene del lugar a donde se quiere
llegar.
- Permite plantear un objetivo, que sea lo suficientemente claro y

1
motivador para otros, como para trabajar en su cumplimiento.
⦁ Presentar aspectos del tema para captar el inerés:
Para una comunicación efectiva, es necesario planificar la
comunicacion fijando objetivos, verificando que usamos un lenguaje
claaro para trasmitir el mensaje que queremos dar, sin olvidar las
consideracions que debemos tener con el aula: ya que los recursos
didácticos apoyan la comunicación del docente con el alumnos.
⦁ Comentar alguna anécdota o ejemplo:
Nos permite repetir el mensaje que queremos dar , lo cual ayuda a la
comprensión del mensaje, esto tambien nos hace empatizar con el
alumnado, apoyando el feedback que nos ayudara a cumplir los
objetivos planteados.
⦁ Comprobar la comprensión del mensaje a través de preguntas:
Es una de las formas que tiene el docente para asegurarse si el
alumnos esta recibiendo l informacion que se le trasmite, potencia el
entendimiento y la comprension de la informacion alienta a l
interlocutor a emitir nuevos mensajes.
⦁ Reforzar de forma inmediata la participación del alumnado que
se relaciones con los objetivos:
- Promuever el trabajo en equipo durante la clase para que los
alumnos puedan interactuar entre ellos y compartir tiempo juntos.
- Dialogar y empatizar con ellos entendiendo que poniendose en lugar
del otro entenderemos sus emociones.
- Evalúa la participación, dando refuerzos positivos al esfuerzo y
empeño que ponen los alumnos en conseguir sus objetivos.
- Realiza pausas en clase, muchas veces debemos poner un impass para
escuchar a los alumnos y conocer sus inquietudes, lo cual nos ayudara
a entender como motivarles en el proceso.
⦁ Llámalos por su nombre:
Esto hace sentir importante al alumno, y fortalece el vinculo que es
necesario para la retroalimentacion.
⦁ Finalizar la exposición con las conclusiones o el resúmen:
Esta accion da un cierre a la informacion que se ha dado por ejemplo
terminar con una breve anécdota o historia que enfatice los puntos
principales, e intentar que sea algo que resuene con el alumnado y
sus propias experiencias. Empatizar con ellos contribuye en gran
medida a consolidar la relación que has establecido y que mantengan
la motivación en el proceso.
⦁ Aceptar los comentarios y críticas:
Es importante para mostrar profesionalidad, respeto e incluso mejorar
las relaciones con los alumnso. Pero para ello, es clave practicar la
escucha activa desde la calma, con naturalidad para crear y fomentar
esa relacion de confianza. La escucha activa hace que una persona
pueda detenerse a analizar la crítica.