Sesión de Aprendizaje:

UBICAMOS OBJETOS Y PERSONAS A LA

DERECHA DE… Y A LA IZQUIERDA DE…

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
M Resuelve problemas de - Expresa con material Describe la posición de Lista de
forma, movimiento y concreto y bosquejos los objetos y personas con cotejo.
localización. desplazamiento y relación a sí mismos y a
 Modela objetos con posiciones de objetos o otros usando las
formas geométricas personas tomando como expresiones”, a la
y sus punto de referencia su derecha de… y a la
transformaciones. propia posición; hace izquierda de…
uso de expresiones como
 Comunica su
“arriba”, “abajo”, “detrás Ubica la posición de un
comprensión sobre de”, “encima de”, objeto, siguiendo
las formas y “debajo de”, “al lado”, instrucciones de
relaciones “dentro”, “fuera”, “en el posición, ubicación y
geométricas. borde”. dirección, usando un
 Usa estrategias y punto de referencia.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Propósito En esta actividad, los estudiantes escribiremos la posición de
objetos y personas con relación a nosotros mismos, usando
expresiones a la derecha de… y a la izquierda de…en situaciones
planteadas.
Evidencia Ubica la posición de un objeto, siguiendo dos o más
instrucciones de posición, ubicación y dirección, usando un
 punto de referencia.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente invita a los estudiantes a observar el canta juego “La yenka”
- https://youtu.be/90ppgXRdu2M?si=_VXCj9YrXWDvnqX_

- Dialogamos con los niños y niñas del video observado y escuchado a partir de preguntas:
- ¿De qué trato el video?
- ¿Hacia dónde nos dirigimos?
- ¿Conocen su izquierda y derecha?
- ¿Pueden ubicar partes de su cuerpo que están a su derecha e izquierda?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Preguntamos:
- ¿Con qué mano escriben siempre?
- ¿Todos escriben con la misma mano?
- ¿Con qué mano se saludan las personas al encontrarse?
- ¿Con cuál de sus piernas, generalmente, patean la pelota?
- Registramos las respuestas de los estudiantes en la pizarra o en un papelógrafo.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes estudiantes escribiremos la posición de objetos y personas con relación a
nosotros mismos, usando expresiones a la derecha de… y a la izquierda de…en situaciones
planteadas.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente coloca la imagen en la pizarra y entrega la imagen individualmente.

La silueta que aparece en la imagen eres tú y estás mirando a la casa.

- Con esta información podrás responder a las preguntas.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Dirigimos la observación a la situación de la imagen.
- Preguntamos:
- ¿Qué imagen observan?
- ¿Quién es la silueta que aparece en la imagen?
- Recibimos las respuestas de los niños y niñas.
- Tratamos de dar la oportunidad a todos los estudiantes.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Ayudamos a proponer estrategias de solución mediante una pregunta:
- ¿Qué hacemos para dar respuestas?
- A dónde está el gato y dónde está el árbol en relación a ti.
- Acompañamos en la ejecución de estrategias a todos dándoles un tiempo.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Invitamos a alguien para que realice la simulación de los elementos de la imagen.
- Ya pueden dar la respuesta a:
- La silueta que aparece en la imagen eres tú y estás mirando a la casa. Con esta información
podrás responder a las preguntas.
- En la imagen, ¿dónde está cada objeto respecto a ti? Completa con: izquierda, derecha.
- El gato está a tú _____________________________
- El árbol está a tú ___________________________

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Preguntamos a los estudiantes:
- ¿Cómo han podido ubicar las nociones derecha – izquierda?
- Y luego observamos la imagen e indicamos que se coloquen de pie al costado de su sitio y
levantamos nuestro brazo derecho; nos acercamos y preguntamos que hay hacia su derecha; que
hay hacia la izquierda; ahora volteamos mirando hacia al fondo y volvemos a preguntar que hay
hacia nuestra derecha, que hay hacia nuestra izquierda.
- Pegamos dos siluetas de imágenes en el cuaderno de matemática una de frente y otra de
espaldas, individualmente dibujamos lo que tenemos hacia nuestro lado derecho y hacia nuestro
lado izquierdo.
- Identificamos nuestra izquierda y derecha.
- Las palabras izquierda y derecha ayudan a indicar la posición donde se ubican las cosas,
personas o animales respecto de ti.

- La docente plantea algunos ejemplos:

- ¿Qué animal está a la derecha?

- Respuesta: El caracol está a la derecha.

- ¿Qué objeto está a la izquierda?
- Respuesta: El Sol está a la izquierda.

- Escribimos qué objetos se encuentran en la posición que se describe:

- A tu lado izquierdo: ______________________________
- A tu lado derecho: _______________________________
- Detrás de ti: ____________________________________
- Delante de ti: ___________________________________
- Graficamos las flechas hacia la derecha y hacia la izquierda.
- Cuando describimos la posición de personas , objetos, animales u otros, en relación con
nosotros mismos, utilizamos:
- Ahora observamos hacia donde está mirando la niña.

- La manzana está a la derecha de la niña.

- La flor está a la izquierda de la niña.
- Dialogamos y reflexionamos sobre Identificar izquierda y derecha con un punto de referencia.
- El punto de referencia nos permite saber si algo está a la derecha o a la izquierda.
- Observamos los siguientes objetos:

- Podemos decir que:

- El lápiz está a la izquierda de la regla.
- El lápiz está a la derecha de la tijera.
- La tijera está a la izquierda del lápiz.
- La goma está a la izquierda de la tijera.
- Para describir la ubicación de objetos o personas en relación a ti, podemos utilizar lenguaje
como:
 - Realizamos las siguientes acciones:
- Coloreamos a la persona que está a la derecha del profesor.
- Dibujamos un lápiz delante de la mesa.
- Dibujamos un reloj a la izquierda de la pizarra.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Resolvemos otras situaciones individualmente.
- Según la posición de los niños, colorea su lado derecho de color azul y su lado izquierdo de
color rojo.
- Completa las siguientes situaciones con las palabras:

Daniel está a la ____________________ de Andrés.

Martín está a la ____________________ de Andrés.
Andrés está a la ___________________ de Daniel.

- Observa al niño mirando de frente y de espalda. Luego pinta el cuadrado del elemento que se
está indicando para cada imagen.
 - Observa y responde:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la izquierda y
derecha.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo de estas direccionales?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para utilizar adecuadamente las expresiones?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
 2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que pienses sobre la llegada de la Semana Santa.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

FECHA

Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
CRITERIOS A EVALUAR
 Describe la Ubica la
posición de posición de un
objetos y objeto,
personas con siguiendo
relación a sí instrucciones
mismos y a de posición,
otros usando ubicación y
las dirección,
expresiones”, usando un
a la derecha punto de
de… y a la referencia.
izquierda de…

N° NOMBRE SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

FICHA DE APLICACIÓN
 Completa las frases con los objetos que quieras. Luego, dibújalos.
a) A tu derecha está tu mamá.
b) Delante de ti hay una ___________________________
c) Arriba de ti hay ________________________________
d) Estas entre tu mamá y ___________________________
e) Detrás de ti hay ________________________________
 Dibuja a tu maestra entre dos niños. A su derecha una niña y a su izquierda un niño.

 Colorea el objeto que se encuentra:

A la derecha de la pelota.

A la izquierda del triángulo.

A la izquierda del regalo.

A la derecha de la nube.

 Encierra a los animales que están mirando hacia tu derecha y marca con una x a los animales
que están mirando a tu izquierda.
 Observa la imagen y según la posición de tu cuerpo (mirando tu hoja), responde “SÍ” o “No”
según corresponda.

A la izquierda de la casa de Ana está la casa de Raúl.

A la derecha de la casa de Pía está la casa de Luz.

Delante de la casa de Luz está la casa de Enzo.

Atrás de la casa de Luis hay un auto.

Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Describí la posición de objetos y personas

con relación a mí mismo y a otros usando
las expresiones”, a la derecha de… y a la
izquierda de…
Ubiqué la posición de un objeto, siguiendo
instrucciones de posición, ubicación y
dirección, usando un punto de referencia.