Participamos en juegos de integración utilizando

expresiones arriba - abajo

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Santiago de Chuco
 Institución Educativa : 80522 “ART”
 Director : Lic. Hispelo Salas Namay
 Docente : Edith Yohana Castañeda Marquina de García
 Grado y Sección : 1° “B”
 Temporalización : Miércoles 29 de Marzo del 2023
 Área : MATEMÁTICA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
•Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Se ubica a sí mismo y ubica objetos Expresa con su cuerpo y Representa con material Lista de Cotejo
en el espacio en el que se ubicación de objetos concreto y gráfico la posición
encuentra; a partir de ello, organiza usando las expresiones de objetos utilizando las
sus movimientos y acciones para como arriba - abajo expresiones "arriba", "abajo"
desplazarse. y resuelve una ficha de
aplicación.
Enfoque de Orientación al bien común
Valor(es) Empatía
Empatía La docente identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficio de otros dirigidos a procrear o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieren.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de terminar las
Inicio actividades se tomarán en cuenta sus evidencias para su revisión de la actividad.
Los estudiantes realizan las siguientes dinámicas de integración usando un globo:
 La docente formará 2 equipos:

Dinámica 1: individual
 Se formará grupos de 4 niños y se les entregará un globo inflado para cada niño, lanzaran el globo
hacia arriba, le pueden dar toquecitos con sus manos, pero no dejarlo caer. Dará un punto a su
equipo el niño que no deje caer su globo.
 Nuevamente se formarán equipos de 4 niños y se les entregará un globo inflado para cada niño,
 ahora deben mantener el globo inflado abajo en sus pies, que no esté arriba.
 Responden las siguientes preguntas:
¿Cómo te sientes después de estas dinámicas?
¿Qué realizamos en la primera dinámica? ¿Dónde debía mantenerse el globo?
¿Qué realizamos en la segunda dinámica? ¿Dónde debía mantenerse el globo?

Dinámica 2: en equipo
 Escuchan y entonan la cancion: “Los gorilas”
 Comentamos sobre la cancion: ¿qué dice la cancion? ¿dónde ponemos las manos? ¿cómo hacen
los gorilas? ¿te gusto la canción?
 Escribimos sus respuestas en la pizarra y subrayamos las palabras arriba – abajo.
 Luego de escucharlos, comunícales el propósito de la sesión:

El propósito de la sesión de aprendizaje:

Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.

 Levantar la mano para opinar.
 Participar de todas las actividades a realizar.

ACTIVIDAD A REALIZAR
Indicaciones y actividades a desarrollar por los estudiantes.
Desarrollo  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de aprendizaje.
Planteamos el siguiente problema:
 Observan la imagen:

¿Quién está arriba?

¿Quién está abajo?
Familiarización con el problema:
 Dialogamos la situación planteada: ¿quienes estan juagando al sube y baja?, ¿cómo juegan?, ¿quién
estaba arriba?, ¿quién estaba abajo?, ¿cómo lo sabemos?, ¿qué pregunta el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

 Pide a los niños que planteen sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿qué pueden hacer para
saber dónde se ubica Julieta y Lucía? ¿qué hacemos para resolver el problema?
 Socializa sus representaciones:
 Representan el problema vivenciando y mediante el uso de material concreto. Luego señalan la ubicación
verbalizando. Ejm: Julieta está arriba y Lucía abajo.
Formalización y reflexión:
 Se refuerza el uso de las nociones arriba y abajo utilizando material concreto.
 Conversa y reflexional con los estudiantes sobre la ubicación de los objetos y la representación que
hicieron utilizando las nociones arriba y abajo.
 Se plantea otras situaciones problemáticas.
 Desarrollan hojas de aplicación en su cuaderno.

 Dialogamos con los niños.

Cierre
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Qué
hiciste para saber cómo ubicarte en el espacio?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la sesión de aprendizaje,
mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿Qué dificultades se te
presento? ¿Cómo lo solucionaste?

Instrumento de Evaluación:

Lista de cotejo

Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
•Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación

Representa con
material concreto y
gráfico la posición de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes objetos utilizando las
expresiones "arriba",
"abajo" y resuelve una
ficha de aplicación.
Si No

1 AGUILAR ZAVALA, Katty Nahomi

2 BENITES ZAVALA, Aliberth Ivana

3 BENITES ZAVALA, Milena Berbeli

4 CASTAÑEDA BOLAÑOS, Keilor Emerson

5 CASTILLO ZAVALETA, Cindy Johanna

6 FELIPE ALIPIO, Yeferson Daniel

7 GABRIEL BENITES, Oliver Fabricio

8 MENDEZ CARLOS, Keler Elian

9 MUÑOZ MARQUINA, Xiomara Maite

10 NAVARRO SANCHEZ, Estefani Sarahí

11 NICASIO VILLA, Jhojan Bley Brian

12 PAREDES BENITES, Jhana Kalessi

13 PAZ RODRÍGUEZ, Joel Diblain

14 PAZ VASQUEZ, Freycer Leandro

15 QUIÑONES REBAZA, Santiago

16 ROJAS MIÑANO, Loana Itzell

17 ROSADO MORALES, Jayden Andree

18 SACRAMENTO BARRIONUEVO, Nicol Briyit

19 SAONA GARCÍA, Bryana Belen

20 TANTAQUISPE TOLENTINO, Arelí Beatriz

21 UTRILLA ALVARADO, Jenifer Briceli

22 VALVERDE LUJAN, Inyel Daylin

23 VITANCIO GONZALES, Cristhian Iván

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