Nos desplazamos con códigos de flechas
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
 Estrategia / Modalidad
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido
de objetos y personas del
entorno, y los expresa con
material concreto y bosquejos o
gráficos, posiciones y
desplazamientos, teniendo en
cuenta puntos de referencia en
las cuadriculas.
Enfoque de derechos
Valor(es)
Diálogo y concertación
: …………………………………………………………….
: …………………………………………………………….
: ………………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: Segundo Grado.
: Martes 21 de Marzo del 2023
: MATEMÁTICA
: Presencial
MATEMÁTICA
Resuelve Problemas de Forma, movimiento y localización
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
•Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Explica los Ejecuta desplazamientos Lista de Cotejo
desplazamientos que para ubicarse en su
debe realizar para espacio de trabajo y lo
buscar objetos o representa a través de
personas, y se apoya flechas.
con códigos de flechas.
•Utiliza expresiones
como “adelante”,
“detrás”, “izquierda” y
“derecha” para ubicar
o describir el recorrido
de objetos y personas.
Diálogo y concertación
El docente promueve espacios de diálogo para que
sus estudiantes intercambien sus ideas con los demás
miembros de su escuela a fin de expresar sus
emociones y compromisos para alcanzar sus metas .
 III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de
Inicio
terminar las actividades se tomarán en cuenta sus evidencias para su revisión de la
actividad.
 La docente explica a sus estudiantes la dinámica “El tesoro escondido”
 Los estudiantes hallaran el objeto escondido por la docente siguiendo las instrucciones
dadas.
4 pasos a la derecha
3 pasos hacia arriba
5 pasos hacia la izquierda y
1 hacia atrás
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué realizaron?
 ¿Hacia dónde se desplazaron? ¿Para qué?
 ¿Qué significa desplazarse?
El propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy identificarás la ubicación que tienes de sí mismo
realizando desplazamientos con ayuda de cuadrículas.

Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.

 Levantar la mano para opinar.
 Participar de todas las actividades a realizar.

ACTIVIDAD A REALIZAR
Indicaciones y actividades a desarrollar por los estudiantes.
Desarrollo  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el
proceso de aprendizaje.
Familiarización con el problema
 La docente presenta la siguiente situación:
  Responden la siguiente pregunta:
-Frente a una lluvia intensa, ¿a dónde debe ir Margarita para
protegerse?
-Si tú fueras Margarita, ¿qué camino elegirías?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Observan uno de los caminos trazados por Margarita que puede utilizar desde su
casa hasta la zona segura.

 Relacionan las flechas utilizadas en el croquis de Margarita

 Se les comunica que las flechas nos ayudan a señalar nuestros desplazamientos.
 Responden las siguientes preguntas:

 Ubican el recorrido de Elías en la cuadricula:

REPRESENTACIÓN
•Reconocen que cada cuadradito puede ser un paso, o en este caso una cuadra
indicada.
  Explican el camino recorrido con sus propias palabras, según el número de flechas,
ubicando el punto de partida y el punto de llegada.
Formalización y reflexión
 Se les recuerda que al desplazarnos, se puede seguir diferentes direcciones y que
para expresar los desplazamientos que realizan, pueden usar “hacia la derecha” y
“hacia a la izquierda”.

 Responden las preguntas de la situación planteada.

- ¿Cómo podrías desplazarte desde tu casa hacia las zonas seguras de tu
comunidad frente a una lluvia intensa?
- ¿Cómo podrías expresar el recorrido? Explica por qué.
 Dialogan sobre por qué creen que es importante saber describir los desplazamientos y en
qué otras situaciones de su vida lo podrían utilizar.
Transferencia
 Representa el camino que eligió Elías para llegar a un lugar seguro:

 Se les invita a seguir aprendiendo resolviendo las paginas de tu cuaderno de

trabajo de Matemática 2 pág 69 a la 70
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
Cierre  Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Qué te ayudo a explicar el recorrido realizado por la familia de Margarita?
¿Cómo?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Qué dificultades se te presento? ¿Cómo lo solucionaste?¿Cómo te sentiste al lograr la
actividad?

Instrumento de Evaluación:

Lista de cotejo

Competencia/Capacidades:

Resuelve Problemas de Forma, movimiento y localización

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
•Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
 Criterios de evaluación

Explica los Utiliza expresiones

desplazamientos que como “adelante”,
debe realizar para “detrás”,
buscar objetos, “izquierda” y
Nombres y Apellidos
Nº personas o lugares, y “derecha” para
de los estudiantes
se apoya con códigos ubicar o describir
el recorrido de
de flechas.
objetos y
personas.
Si No Si No

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