ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : IV CICLO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Elaboramos un croquis del aula

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a elaborar un croquis del aula, para ubicar los lugares donde
trabajan, lo de sus compañeros y el mobiliario del aula.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

•Escribir la situación problemática en un paleógrafo.
 Cinta métrica
• Lápices, borradores y plumones de diversos colores.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, -Expresa con gráficos o croquis Elabora un croquis LISTA DE
los desplazamientos y posiciones del aula ubicando COTEJO.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
de objetos, personas y lugares objetos y posiciones
de los sectores
 Modela objetos con formas cercanos, así como sus
donde trabajan.
geométricas y sus transformaciones. traslaciones con relación a
objetos fijos como puntos de
 Comunica su comprensión sobre las referencia. Ejemplo: El estudiante
formas y relaciones geométricas. podría dar instrucciones a partir
de objetos del entorno para
 Usa estrategias y procedimientos ubicar otros, o a partir de lugares
para orientarse en el espacio. del entorno para ubicarse o
ubicar a otros.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer el propósito:

Propósito de la actividad: Hoy elaboraremos un croquis del aula, para ubicar los lugares en los
que trabajamos, los de los compañeros y el mobiliario del aula.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Utilizar información sobre medidas para establecer relaciones entre los elementos del
aula.
 Responder a las preguntas de la situación problemática.
 Realizar un croquis mostrando posición de objetos y personas del salón.
 Analizar el uso de estos gráficos para ubicarnos.

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA

Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática:

En el aula del cuarto grado, los niños y niñas han observado que en su
aula hay muchos muebles innecesarios y el material de trabajo esta
desordenado. Por eso Juana y sus compañeros se ven preocupados al
ver muebles, loncheras, material educativo que se encuentra fuera de
lugar. Además si se presentará una emergencia, sería complicado
realizar una pronta evacuación. Del mismo modo, es necesario
reordenar las carpetas y tener mejor acceso a los sectores y a los
materiales que hay en cada sector. ¿Cómo podrías organizar el espacio
de manera que todos estemos comodos y podamos acceder a nuestros
materiales?

¿Qué puede hacer Juana para representar su aula organizada y que tengan a?
¿Qué actividad realizarán los niños y niñas del cuarto grado para que sepan como debe estár
organizado su aula? ¿Por qué?
 Para asegurar que los estudiantes comprendan la situación problemática planteo las siguientes
preguntas:
• ¿Qué sucede con los niños y niñas del cuarto grado?
• Alguna vez resolviste una situación parecida? ¿Cómo?
• ¿Cómo podemos hacer para que todos sepan cómo está organizado nuestra aula?
• ¿Existe alguna forma de registrar esa información de manera que todos puedan acceder a ella?
 ¿Saben qué es un croquis?
• Expresan el problema con sus propias palabras

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Oriento la búsqueda de estrategias preguntando:

¿Qué dificultades presenta su aula?

¿Qué puede hacer Juana para registrar información de la ubicación de los materiales y
mobiliario de su aula de manera que todos puedan acceder a ella?

Escucho sus respuestas y explico que hay formas de representar su aula donde puedan observar
la posición de objetos y lugares.

Oriento hacia la representación de un croquis.

¿Qué es un croquis?

El croquis es un mapa pequeño que te indica la

ubicación de algún lugar con referencias, y nos sirve
para encontrar ubicaciones que desconozcamos. Es un
diseño abocetado que plasma de forma simplificada
una imagen de un lugar, puede hacerse con
instrumentos de dibujo.

-Solicito a los niños y niñas responder las siguientes preguntas:

• ¿Qué materiales educativo hay en el aula?
• ¿Qué muebles tenemos?
• ¿Dónde podremos ubicarlos?
• ¿Qué medidas tendran nuestros muebles?
-Mide los muebles del aula para poder ubicarlos en el lugar adecuado

Largo:
Ancho: Largo:
Largo: Ancho:
Ancho:

Largo:
Ancho:
- Elaborar tu bosquejo del croquis del aula con los datos obtenidos.

Luego de completar el gráfico, responden:

¿Por qué será importante medir el mobiliario que tenemos en el aula?

¿Para qué nos servirá este grafico del aula?
¿Cómo organizarás la ubicación de los muebles y el material educativo que tenemos en tu
bosquejo?¿Por qué?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Pido a los estudiantes que voluntariamente presenten y expliquen a sus compañeros como
organizó y representó la información de su bosquejo.
Mencionan que es un croquis y explican para se utiliza
¿Por qué es importante tener un croquis del aula? Explican

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Promuevo la reflexión mediante las siguientes preguntas:

¿Qué pasos siguió Juana para recoger la información de la posición de los muebles y material
educativo en su croquis?
¿En qué situaciones podrías utilizarla?
Respondemos las preguntas de la situación problemática
¿Cómo podrías organizar el espacio de manera que todos estemos comodos y padamos acceder
a nuestros materiales?
Puede organizar la información en un croquis que plasme de forma simplificada una imagen
de su aula, a través de un dibujo.
¿Qué actividad realizarán los niños y niñas del cuarto grado para organizar su mobiliario
ubicando sus objetos y material educativo? ¿Por qué?
Los niños y niñas de cuarto grado para organizar y ubicar su mobiliario utilizarán un croquis que
les ayudará a plasmar información de su aula.
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Un nuevo reto:

CIERRE

Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Utilice información sobre medidas para establecer relaciones
entre los elementos del aula.

 Respondí a las preguntas de la situación problemática

 Realicé un croquis mostrando posición de objetos y personas

del salón.

 Analicé el uso de estos gráficos para ubicarnos.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”

CAPACIDADES:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Utiliza información Responde a las Realiza un croquis Analiza el uso de

sobre medidas para preguntas de la mostrando estos gráficos para
establecer situación posición de ubicarnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN relaciones entre los problemática objetos y personas
elementos del aula. del salón.
intentando

intentando

intentando

intentando
Nº
Necesita

Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
APELLIDOS Y
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
NOMBRES
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