SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 0

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Leemos y escribimos nuestros nombres.

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará

Competencias y
Área Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?
C Lee diversos tipos  Identifica información explícita que es Escribe copiando y
de textos escritos claramente distinguible de otra porque la teniendo cuidado de
en su lengua relaciona con palabras conocidas o porque ordenar las letras. Lee
materna. conoce el contenido del texto (por ejemplo, en las vocales en su
 Obtiene un cartel reconoce su nombre) y que se nombre haciendo
información del encuentra en lugares evidentes como el título, señalamientos con el
texto escrito. subtítulo, inicio, final, etc., en textos con dedo e indica dónde
ilustraciones. Establece la secuencia de los comienza y dónde
Escribe diversos textos que lee (instrucciones, historias, noticias). termina una palabra.
tipos de textos en  Adecúa el texto a la situación comunicativa
su lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el
 Adecúa el texto destinatario, recurriendo a su experiencia para
a la situación escribir.
comunicativa.  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
 Utiliza aunque en ocasiones puede salirse de este o
convenciones reiterar información innecesariamente.
del lenguaje Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
escrito de de adición, utilizando algunos conectores.
forma Incorpora vocabulario de uso frecuente.
pertinente
Gestiona su - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Participa en la
aprendizaje de aprender considerando sus experiencias y autoevaluación de las
manera autónoma. saberes previos para realizar una tarea. tareas que realiza de
acuerdo a los criterios
Se desenvuelve en - Elabora materiales digitales combinando textos e que han sido
los entornos imágenes para expresar sus experiencias y compartidos. Con ayuda
virtuales generados comunicar sus ideas. del docente establece en
por las TIC. qué va a mejorar.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Libro de Comunicación del MED
entregar a todos.
 Hoja bond, imágenes

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Realizan la siguiente dinámica.
 Mi Foto: de una caja sorpresa se irán sacando las fotos de cada niño, cada quien se irá acercando para cogerla,
mientras tanto los demás niños identificarán de que niño se trata y que ese niño tiene su propio nombre. Los
niños dirán el nombre a la que corresponde la foto.
 Dialoga con los niños si han escrito alguna vez su nombre o lo han visto escrito en algún otro lugar.
¿Dónde lo vieron?
¿Para qué lo usaron?
¿Hay otro niño o niña con tu mismo nombre?
 Se comunica el propósito de la sesión del día: hoy escribiremos nuestros nombres.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Plan de escritura
- Con la guía de la maestra se planifica escribir cada uno su nombre, la maestra escribe y los niños dictan:
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir?
Mi nombre Para conocer cada una de las Para que yo lea y mis
letras de mí nombre. compañeros.
Textualización
- Los niños escogen la actividad que desean realizar. Para ello se tiene preparado todos los materiales.
Arman su nombre con letras móviles:
- Pegan papel lustre encima de las letras
- Completan letras que faltan
- Escriben su nombre correctamente.
- Revisión
- Comparan su nombre con el solapero que se les ha entregado el primer día de clases.
- Como evaluación se pide a los niños y niñas que se dibujen y escriban su nombre debajo. Usan el tipo de
letra que
ellos/as conocen, que generalmente es la letra imprenta.
Para tener en cuenta…
- Usan el aula de innovación, en la cual los niños/as escriben sus nombres.
- Utilizan el procesador de palabras Microsoft Word.
- Paso 1
- Ir al menú de "Archivo" y haga clic en "Nuevo". Esto le dará un documento en blanco. Mostramos las bases de
escribir en un teclado de computadora, como hacer las mayúsculas o hacer espacios. Muéstrale cómo usar la
tecla de "Tabulación" para escribir más lejos del margen.
- Paso 2: Escribe su nombre varias veces.
- Paso 3: Mostramos que podemos cambiar el tipo de fuente, el tamaño y el color. Los niños se divierten
probando.
- Comentan sobre el trabajo realizado en el aula de innovación.
Trabajo individual traza grafismos.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Reflexionan acerca de la actividad realizada y preguntamos ¿Qué hicieron antes de escribir su nombre?
¿Cómo escribiste tu nombre? ¿fue fácil? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Tarea para la casa
Traza los diversos grafismos.
 Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXOS

Escribo mi nombre

¡Hola amiguito! ¿Cómo te llamas?

¿Qué estará diciendo David? ¿Quién puede leerlo?

¡Muy bien! Ahora, escribe tu nombre en el dibujo

______________________________________________________________________

 Se les motiva jugando a “La serpiente Cascabel”

Yo soy la serpiente cascabel que anda

jugando por ahí
como te llamas tú
me llamo……………. (Indica su nombre)
ponte detrás de mi

 Escriben su nombre y lo adornan con grafismos.

 Transcribirlas en el cuaderno de Comunicación.

 Une las palabras que dicen lo mismo.