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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ARTE

APRENDEMOS A ELABORAR ACROSTICO


Título:
3 “ A“ Fecha:09./ 04 / 2019 PROF MARIA SILUPU BRUNO Unidad: I

I.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD

Comprende críticamente Identifica información en diversos tipos de Reconoce la estructura externa


diversos tipos de textos textos según el propósito. de un acróstico.
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente Textualiza experiencias, ideas, Escribe acrósticos con
diversos tipos de textos sentimientos, empleando las convenciones temáticas y estructura textual
escritos en variadas del lenguaje escrito. simple a partir de sus
situaciones conocimientos previos y en
comunicativas, con base a alguna fuente de
coherencia y cohesión, información.
utilizando vocabulario Reflexiona el proceso de producción de su Revisa la adecuación de su
pertinente y las texto para mejorar su práctica como texto al propósito.
convenciones del lenguaje escritor.
escrito, mediante proceso
de planificación,
textualización y revisión.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al


excelencia. máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
Superación personal. proponen a nivel personal y colectivo

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Lápiz, borrador y tijeras


Cartulinas oficios negras, na
Lista de cotejo.
II.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES (PROCESOS DIDÁCTICOS)
DE LA SESIÓN

La docente les da el saludo de bienvenida y luego dialogamos sobre lo que


INICIO vamos a realizar en esta sesión
Los estudiantes comentan con la niña que pide a que derechos alude el cuento
10 min. Se plantea la siguiente situación
Un compañero del tercer B siempre le pregunta cómo se llama chichito ¿Cómo
podríamos hacer? Para que utilice su nombre y no un apodo
Escucha con atención de los alumnos preguntan si saben que es un acróstico

Se presenta el propósito diciendo lo que van aprender en ella leer y escribir


acrósticos sobre sus nombres.

DESARROLLO
Se pega un papelote en la pizarra conteniendo un acrostico y solicita a los
estudiantes leerlos el texto:

K
E
N
I
A
Dialoga para que va escrito este acrostico ¿Cómo será?
Colocamos un cuadro con las siguientes indicaciones en la pizarra
Al escribir un acrostico, debemos de tener en cuenta lo siguiente
- Escribir textos cortos
- Que cada idea tenga relación con la otra
TEXTUALIZACION
ORGANIZA A LOS ESTUDIANTES PARA QUE ESCRIBAN SOBRE SU NOMBRE
¿Cómo soy? Amable, valiente, risueña

¿Qué es lo que más me gusta de mí?

¿Cuál es mi mejor juego preferido?

¿Cuál es mi comida preferida?


DESARROLLO
110 min ¿Me gustará el nombre de mi
compañero?
Hago mi primer borrador
Se le entrega una ficha para que evalúen su trabajo
MI ACROSTICO

Mi acróstico SÍ NO
¿Tiene escrito mi
nombre en forma
vertical?
¿Expreso como soy o
lo que gusta?
¿Coloque el punto
final en cada
oración?
¿Mi texto responde
a mi propósito?

 Pide al encargado de cada grupo que les entregue hojas bond para que
escriban la versión final de su acróstico. Que decoren su trabajo de
manera creativa y lo coloquen en el periódico mural.

METACOGNICION
CIERRE ¿Qué aprendieron?
¿Para qué les servirá?
10 min ¿les gusto lo que hicieron?
¿lo comentaran a sus padres?
¿Cómo lo hicieron?

En grupo de clases
 Haz el cierre de la sesión del día haciendo una síntesis sobre lo
desarrollado en la sesión: Hoy leímos acrósticos, identificamos sus
características y ubicamos información en él.
 Los estudiantes expresan que les gusto del trabajo que hicieron

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