“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

LOS OBJETOS ESTAN ARRIBA, ABAJO,

ATRÁS O ADELANTE
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de

capacidades evaluación
MATEMATICAS 2ª grado Expresa la posición
Actúa y piensa - Expresa con material de diferentes
matemáticamente en situaciones concreto, bosquejos o objetos a su
de forma movimiento y gráficos los desplazamientos alrededor utilizando
localización y posiciones de objetos o las expresiones
 Modela objetos con formas personas con relación a un arriba, abajo, atrás
geométricas y sus punto de referencia; hace uso o adelante.
transformaciones. de expresiones como “sube”,
 Comunica su comprensión “entra”, “hacia adelante”, Aplica su
sobre las formas y relaciones “hacia arriba”, “a la derecha”, conocimiento de
geométricas. “por el borde”, “en frente de”, nociones espaciales
 Usa estrategias y etc., apoyándose con códigos para ubicar objetos
procedimientos para de flechas. de su entorno.
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
Propósito Hoy ubicaremos materiales del aula usando las palabras
arriba, abajo, atrás o adelante.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación
Instrumento de evaluación Escala de valoración

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

2°: Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo

Meta de aprendizaje:
(libros, silla, pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua, luz,
INCLUSION ECONOMICA recursos digitales, etc.).
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión
 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cajas
 materiales disponibles en el aula

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios
por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
A través del juego “veo veo” conoceremos sus saberes previos: indicaremos que levantaremos las manos
para participar.
¡Veo veo debajo de la mesa un…! (observaras quien levanto la mano); ¡Veo veo encima del escritorio…!
(observaras quien levanto la mano); ¡Veo delante Luisa a….! (observaras quien levanto la mano); pueden
seguir siempre usando las palabras “adelante”, “detrás” “arriba” y “abajo”. Trataremos de que la mayor
cantidad de participantes participe.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy ubicaremos materiales del aula usando las palabras arriba, abajo, atrás o adelante.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Expresa la posición de diferentes objetos a su alrededor utilizando las expresiones arriba,

abajo, atrás o adelante.
 Aplica su conocimiento de nociones espaciales para ubicar objetos de su entorno.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

Para organizar el aula, realizaremos el juego “El rey manda”, donde cada grupo se
hará cargo de un sector, sector de materiales de matemáticas, de
responsabilidades, biblioteca y rincón de aseo.
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COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Conversamos con ellos preguntándoles:
 ¿Qué van a realizar?
 ¿Qué sectores organizarán?
 ¿Cómo lo harán?
 ¿Qué necesitan?
Distribuye los sectores por sorteo e indica que desarrollaran la actividad mediante el juego “EL REY
MANDA” les indicaras las reglas:
 Cada grupo ubicara los materiales del sector que les corresponda según el sorteo.
 Todos los integrantes, por turnos ejecutaran las ordenes del rey (profesor (a)) cuando se
mencione las palabras ARRIBA, ABAJO, DETRÁS, DELANTE.
 EJEMPLO: “El rey manda a que ubique un objeto ARRIBA”
 Los integrantes de cada grupo elegirán el objeto a ubicar.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------

Motiva a cada equipo a buscar estrategias para agrupar los materiales. Oriéntalos mediante las
siguientes preguntas:
 ¿Quién realizara la primera orden del rey?
 ¿Qué harán los demás?
 ¿Cómo ayudaran?
 ¿Cuál es su uso?
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------------

Cuando las órdenes terminen, solicita que cada equipo describa y explique cómo ubico los objetos.
Ayúdalos a comprender el uso de las nociones ARRIBA Y ABAJO, mediante preguntas: ¿Cuándo
utilizamos las palabras ARRIBA o ABAJO?

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------

A partir de sus respuestas, explica el uso de dichas nociones con el apoyo de material concreto.
Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre la ubicación de los objetos y de la representación
que hicieron utilizando las nociones DETRÁS, DELANTE, ARRIBA Y ABAJO.

Pide a los estudiantes que dibujen en una hoja los objetos que ubicaron en el sector que les toco y
escriban la noción que corresponde. (arriba, abajo, detrás y delante)
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CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
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ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Actúa y piensa matemáticamente en
ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA situaciones de forma movimiento y
localización
CRITERIOS
Expresa la posición de
diferentes objetos a su Aplica su conocimiento de
alrededor utilizando las nociones espaciales para ubicar
expresiones arriba, abajo, objetos de su entorno.
atrás o adelante.
ESTUDIANTES

proceso

proceso
logrado

logrado
Inicio
inicio

1.
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