“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

CLASIFICAMOS OBJETOS POR SUS

CARACTERISTICAS
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 14654
DOCENTE: MARIELENA PÉREZ CÓRDOVA – ELARDO JIMNEZ MELENDEZ
GRADO Y SECCIÓN: III CICLO FECHA: 13 / 03/ 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de

capacidades evaluación
MATEMATICAS
Resuelve Problemas de 2ª grado Clasifican
regularidad, equivalencia y - Establece relaciones entre los datos objetos
cambio que se repiten (objetos, colores, según su
 Traduce datos y condiciones diseños, sonidos o movimientos) o entre forma color,
a expresiones algebraicas cantidades que aumentan o disminuyen tamaño, etc.
 Comunica su comprensión regularmente, y los transforma en
sobre las relaciones patrones de repetición o patrones Explica con
algebraicas. aditivos. sus propias
 Usa estrategias y palabras el
procedimientos para criterio de
encontrar reglas generales clasificación.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
Propósito Agruparán y ordenarán objetos del aula, según su forma,
color, característica en común.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación
Instrumento de evaluación Escala de valoración

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de aprendizaje: 2°: Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros, silla,
pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua, luz, recursos digitales,
INCLUSION
etc.).
ECONOMICA
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión
 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cajas
 materiales disponibles en el aula

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios
por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Invita la patio a los niños para que formen grupos con la siguiente dinámica. “Dime cómo eres y te diré en
que grupo estas”
Explica las reglas de juego, donde se deben agrupar teniendo en cuenta una característica común entre
todos los integrantes, por ejemplo: los que tienen cabello largo u las que tienen trenzas los que tienen
lentes así sucesivamente De regreso, en el aula, pregúntales:
Conflicto cognitivo: ¿qué tuvieron en cuenta para agruparse?, ¿cómo supieron qué grupo debían formar?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

hoy agruparán y ordenarán objetos del sector de Matemática, según su forma, color, característica
en común

Se socializan los criterios de evaluación:

 Clasifican objetos según su forma color, tamaño, etc.

 Explica con sus propias palabras el criterio de clasificación.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Organiza a los estudiantes en grupos de 4 integrantes, luego preséntales el siguiente
problema:

Todos los equipos deberán organizar los materiales de cada sector del aula en
grupos, y cada grupo de materiales formado será colocado en una caja.
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COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Conversamos con ellos preguntándoles:
 ¿Qué van a realizar?
 ¿Qué materiales agruparan?
 ¿Cómo van a formar grupos?
 ¿Qué deben tomar en cuenta para formar grupos?
Muestrales los materiales que hay en diferentes sectores del aula: papelografos, papel bond, tijeras,
reglas, gomas, papel higiénico, billetes, cuadernos, libros, etc.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------

Motiva a cada equipo a buscar estrategias para agrupar los materiales. Oriéntalos mediante las
siguientes preguntas :
 ¿Cómo son esos objetos?
 ¿Qué color, forma o tamaño tienen?
 ¿para que sirven?
 ¿Cuál es su uso?
 ¿Qué objetos pondrían en esta caja? ¿Por qué?
 ¿y en esta otra? ¿Por qué?
 ¿Cuáles en aquellas? ¿por qué?

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------------

Entrégales el paleógrafo e indica que escriban sus respuestas,.

Solicita a un representante de cada equipo que explique como realizaron las agrupaciones de los
materiales.
Motívalos a señalar los criterios que usaron. Para que tengan una idea, menciona un ejemplo: “aquí
agruparon las gomas pequeñas y aquí las gomas grandes”.
Pide que representen de manera grafica sus representaciones y escriban el criterio debajo:

Libros grandes Libros pequeños

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿Qué material usamos?
 ¿Cómo han agrupado los objetos?
 ¿por qué pusieron todas estas cosas en la caja?
 ¿Qué tomaron en cuenta para agrupar los materiales?. Etc.

Para agrupar objetos podemos considerar varios criterios que tengan en común:
como: grosor, color forma, tamaño, color o uso.
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CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
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ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Resuelve Problemas de regularidad,
ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA
equivalencia y cambio
CRITERIOS
Clasifican objetos según su Explica con sus propias palabras
forma color, tamaño, etc. el criterio de clasificación.

ESTUDIANTES

proceso

proceso
logrado

logrado
Inicio
inicio
1. 2. AGUIRRE CHANTA ESNAIDER
FRANCISCO
3.
4. BAYLON PÉREZ DAYANA VALENTINA

5.
6. BRIONES ZURITA LILIANA KRISTELL

7. 8. CHINCHAY TIBURCIO JAKZEL

JOSIMAR
9. 10. CHINGUEL FACUNDO LIAND
ANDREE
11.
12. CHIPANA MAZA, MATHEUS YASIEL

13.
14. FALERO MORALES ADRIÁN JOSUÉ

15.
16. GARCÍA GARCÍA EINER

17.
18. GARCÍA HUMÁN YEREIMY YARELY

19.
20. GARCÍA MORALES GAEL ISAAC

21.
22. GARCÍA PALACIOS MAX NEYMAR

23.
24. GONZALES GARCÍA SAMMYJHOANY

25. 26. GUERRERO ALACHE SARAI

ALEXANDRA
27. 28. HERRERA NEIRA MIKELA
ALEXANDRA
29.
30. JIMENEZ MONDRAGÓN YELSIN

31.
32. LÓPEZ GARCÍA EVITA MILET

33.
34. NEYRA ZAPATA FRANK ELIAS

35.
36. OJEDA GARCÍA CARMEN ROXANA
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37. 38. PALACIOS CÓRDOVA LIAM
ALVAIRON
39.
40. TRILLO NARVAEZ LEANDRO JOSÉ