“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOS DESPLAZAMOS EN LA
CUADRÍCULA
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de

capacidades evaluación
MATEMATICAS Utiliza las
Actúa y piensa 2ª grado expresiones
matemáticamente en - Establece relaciones entre los datos de ubicación y “hacia arriba”
situaciones de forma recorrido de objetos y personas del entorno, y los “hacia abajo”
movimiento y localización
expresa con material concreto y bosquejos o “derecha”
 Modela objetos con
gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en “izquierda” para
formas geométricas y
sus transformaciones. cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. desplazar un
 Comunica su comprensión objeto.
sobre las formas y
relaciones geométricas. Representa el
 Usa estrategias y recorrido de un
procedimientos para lugar a otro
orientarse en el espacio.
usando las
 Argumenta afirmaciones
flechas
sobre relaciones
geométricas direccionales

Propósito Hoy aprenderemos a utilizar expresiones de desplazamiento y representaran un

recorrido de un lograr a otro haciendo uso de flechas direccionales.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación
Instrumento de evaluación Escala de valoración

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de 2°: Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros, silla,
aprendizaje: pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua, luz, recursos digitales, etc.).

INCLUSION
ECONOMICA
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión
 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cajas
 materiales disponibles en el aula

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios
por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante
Antes de la sesión, la docente debe dibujar en el piso de su aula un cuadrado de 1.80 m de lado
usando cinta masking tape. Forme una cuadrícula dividiendo cada lado del cuadrado en 6 partes
iguales, también con la cinta masking tape. Prepare además figuras geométricas en cartulina:
cuadrados, triángulos y rectángulos de colores rojo, azul y amarillo (ver anexo 1).
Las figuras deben ser proporcionales a la cuadrícula del piso. En un papelógrafo o en la pizarra
escriba la leyenda y coloque las figuras geométricas como en la figura:

2
2
2
3
1
Pide a un niño por grupo que realice el recorrido planteado, permite que participen y que se guíen de las
fechas , si se equivocan puede retroceder y volver a empezar.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy aprenderemos a utilizar expresiones de desplazamiento y representaran un recorrido de un

lograr a otro haciendo uso de flechas direccionales

Se socializan los criterios de evaluación:

 Utiliza las expresiones “hacia arriba” “hacia abajo” “derecha” “izquierda” para desplazar un
objeto.
 Representa el recorrido de un lugar a otro usando las flechas direccionales.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

Trax, el monito, ha perdido sus figuras geométricas y necesita

encontrarlas en el tablero. Necesita de nuestra ayuda para que las
recupere, y para eso debemos seguir varias rutas del camino de manera
correcta. ¿pueden ayudarlo?”

COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:

 ¿De quién se trata el problema?

 ¿De qué objetos debe encontrar Trax?
 ¿Qué nos pide saber?
 ¿Qué deberemos hacer para hallarlos?

Pida a un voluntario que se coloque en la cuadrícula de inicio (ver figura).

Pregúntele: ¿Qué camino puedes seguir para llegar al triángulo amarillo?

Permitimos al estudiante experimentar. Insista en la correcta verbalización utilizando las frases

‘de frente’, ‘a la derecha’, ‘a la izquierda’, ‘hacia arriba’, ‘hacia abajo’ e indicando correctamente el
número de casilleros que recorre. Los demás estudiantes verifican la ruta que sigue. Pida a
diferentes estudiantes realizar la actividad cambiando las preguntas.
Por ejemplo: ¿A qué figura llegarías más rápido? ¿A qué figura tardarías más en llegar?, etc.

A partir de ello, se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos a utilizar
expresiones de desplazamiento y representaran un recorrido de un lugar a otro haciendo uso de
flechas direccionales.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------

Invite a los estudiantes a escuchar las siguientes rutas que TRAX debe seguir para encontrar las
figuras. Por ejemplo, siga un paso a la derecha, 5 pasos arriba y uno a la izquierda.

Pregunte: ¿Qué figura descubriste si seguimos dicha ruta? ¿Puedes encontrar otro camino? ¿Cuál?
Pida la participación de otro estudiante y dele la siguiente ruta: 4 pasos arriba, 4 pasos a la
derecha y 2 abajo.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

¿Qué figura descubriste? ¿Puedes encontrar otro camino? ¿Cuál? Continúe con un estudiante más e
indíquele seguir: 2 pasos a la derecha, 3 pasos arriba y 1 a la izquierda. ¿Qué figura descubriste?
¿Puedes encontrar otro camino? ¿Cuál?

Para la resolución de estos ejercicios, nos apoyamos de las flechas direccionales. (Anexo 2)

A LA DERECHA A LA IZQUIERDA

HACIA
HACIA ARRIBA
ABAJO

Pida a los estudiantes ver su ficha de trabajo (anexo 3). Pregunte: ¿Qué observan? ¿Qué tendrán
que hacer?
Indíqueles que sigan el camino para encontrar la figura escondida y que luego dibujen dentro del
recuadro la figura que ubicaron, así como lo hace Trax.

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------------

Al terminar socialice los resultados y asegure que todos los estudiantes hayan comprendido cómo
seguir las instrucciones para llegar al objeto escondido.
Luego en parejas, se les pide que comprueben si las rutas que desarrollaron son las correctas, en la
sección del reto, fomentando la verbalización de los caminos seguidos y la argumentación de sus
propuestas.

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas: ¿Qué estrategia hemos
usamos?
¿Cuál es la estrategia que se hace más sencillo para ti? ¿Cuál es la estrategia que se hace más
sencillo para ti?

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXOS 1
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

LEYENDA:

RUTAS A SEGUIR:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ANEXOS 2

A LA
DERECHA
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

HACIA
ABAJ
O

HACIA
ARRIBA
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

A LA
IZQUIERDA
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Actúa y piensa matemáticamente en
ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA situaciones de forma movimiento y
localización
CRITERIOS
Utiliza las expresiones “hacia
arriba” “hacia abajo” “derecha” Representa el recorrido de un
“izquierda” para desplazar un lugar a otro usando las flechas
objeto. direccionales.
ESTUDIANTES

proceso

proceso
logrado

logrado
Inicio
inicio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 998591174

https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA