Diferencias existentes entre el aprendizaje espontneo del lxico

en un mbito hispanohablante o no hispanohablante.

Como ya sabemos, no se aprende de igual forma la lengua materna y la L2.

Tambin sabemos que el aprendizaje desarrollado en una ambiente de
inmersin lingstica hispanohablante difiere del ambiente no
hispanohablante, en diferentes aspectos que detallamos a continuacin.

El entorno ideal de aprendizaje es aquel que constantemente aporta input y

demanda output tanto como para comprender la realidad sociolingstica
que nos rodea como para interferir en ella segn nuestras necesidades.
Estamos hablando de un ambiente hispanohablante en el que tenemos la
certeza de que los estmulos y situaciones comunicativas en espaol se
generan, adems, fuera del contexto de las clases.

En cambio, en un ambiente no hispanohablante, el tiempo de exposicin a

situaciones comunicativas de la lengua en aprendizaje se acota a las
sesiones programadas por el profesor ELE en el aula y a la voluntad del
alumno de encontrar recursos de aprendizaje que demanden habilidades
comunicativas en espaol como son leer peridicos, ver pelculas V.O.,
escuchar msica en espaol.

Las diferencias entre aprendizaje espontneo del lxico de un mbito

hispanohablante y no hispanohablante radican aspectos relacionados con la
interaccin y mediacin:

- La interaccin en el mbito hispanohablante abarca ms que las

propias sesiones de clase.
- La mediacin en el mbito hispanohablante es coprotagonizada entre
el ambiente del la clase de profesor/alumnado y el entorno
comunicativo extralectivo.

El aprendizaje del lxico se supedita a adquirir competencia comunicativa.

Ante la imposibilidad de inmersin lingstica, en el mbito no
hispanohablante, propiciar aprendizaje de lxico competencial se lleva a
cabo a travs de un recurso metodolgico denominado enseanza por
tareas.

Estas tareas, en su ser, traen implcitas la necesidad de recrear

situaciones prximas a un entorno lingstico real: recrear hacer la compra,
ir al banco, dar indicaciones sobre una direccin, hablar con el mdico
empleando como recursos materiales autnticos.

Ello difiere del aprendizaje en mbito hispanohablante donde para

exponernos ante situaciones comunicativas reales basta con organizar
actividades fuera del contexto cerrado del aula, como son excursiones, o
simplemente desenvolvernos en tal mbito en nuestro quehacer diario
(hacer la compra, preguntar al vecino, ir al cine)