SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa. N° 8184 “SAN BENITO”

Área curricular MATEMATICA
Nombre de la sesión Nos desplazamos con códigos de flechas para identificar tus emociones.

Grado y Secciones 2º A, B
Fecha 17 / 03 /2022
Propósito de la sesión En esta sesión los estudiantes Identificarán la ubicación que tienen de sí mismos
realizando desplazamientos con ayuda de cuadrículas.

Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Criterios de Técnica e

evidencias de Evaluación Instrumento
aprendizaje? de
Evaluación
Resuelve  Modela objetos con Modela objetos, sus Ejecuta Explica los Lista de
Problemas de formas geométricas características, datos de desplazamientos desplazamientos cotejo
Forma, y sus ubicación y recorridos; para ubicarse en que debe realizar
movimiento y transformaciones. identificados en su espacio y lo para buscar
localización • Comunica su problemas; con formas o representa a objetos, personas o
comprensión sobre las con cuadrículas en las través de flechas. lugares, y se apoya
formas y relaciones que ubica puntos y hace con códigos de
geométricas. trazos de flechas.
• Usa estrategias y desplazamientos. Utiliza expresiones
procedimientos para como “adelante”,
orientarse en el “detrás”,
espacio. “izquierda” y
• Argumenta “derecha” para
afirmaciones sobre ubicar o describir el
relaciones geométricas recorrido de
objetos y personas.
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Valores:
 Diálogo y concertación: El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de su escuela a fin de expresar sus emociones
y compromisos para alcanzar sus metas.

COMPETENCIA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CAPACIDAD DESEMPEÑO
-Organiza acciones Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
estratégicas para alcanzar explica cómo se organizará para lograr las metas.
sus metas de aprendizaje.
- Interactúa en entornos Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
virtuales. videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en actividades específicas
teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Proveer de los materiales necesarios - Hojas de reúso o cuaderno
- Imágenes - Lápiz, borrador y colores, tijera y goma.
- Lista de cotejo.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN (90 MINUTOS APROX.)

INICIO: Problematización, Propósito, Motivación Y Saberes previos. Tiempo aproximado: min.

 Saludamos a los estudiantes, dialogamos sobre las actividades anteriores. Imágenes

 Se les invita a escuchar y a ubicarse en sus respectivos lugares para realizar la canción “Arriba, audios
Abajo, Izquierda y Derecha”. https://www.youtube.com/watch?v=XKPDCvT0RLE

 Luego la docente los hace reflexionar a los niños y niñas a partir de la siguiente pregunta:
- ¿Cómo podríamos identificar nuestra ubicación realizando desplazamientos?
PROPOSITO DE LA SESIÓN: “EL DÍA DE HOY Identificarán la ubicación que tienen de sí
mismos realizando desplazamientos con ayuda de cuadrículas.

NORMAS DE CONVIVENCIA

DESARROLLO: Proceso, Gestión y acompañamiento Tiempo aproximado: min

PROBLEMATIZACION: L

La docente les plantea la siguiente situación:

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿De quién se habla en el problema?

¿Qué tiene que hacer la mamá de Elías?

¿Qué te pide el problema?

¿Qué debes hacer para resolver el problema?

¿Qué es un croquis? Es un dibujo que nos ayuda a ubicar

lugares y direcciones.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Realizan un croquis en una cuadrícula para poder realizar los desplazamientos de un

lugar a otro y para ello se utilizan las flechas direccionales

 Se les comunica que las flechas nos ayudan a señalar nuestro recorrido en el croquis.
Responden las siguientes preguntas:

 Reconoce que cada cuadradito es una cuadra indicada por la docente:

Trazan el recorrido en el croquis siguiendo las indicaciones que dio la docente.

REPRESENTACIÓN

 La mamá de Elías pasara por:

  Describe con el código de flechas lo realizado

 Representan con material concreto según las expresiones indicadas, las ubicaciones de
los lugares con objetos.

Explican donde se encuentra las personas y objetos, tomando como referencia las expresiones de
la docente.

FORMALIZACIÓN

REFLEXIÓN:

 Describen el recorrido realizado utilizando las expresiones: derecha, izquierda, arriba,

abajo
 Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál será el recorrido que tendrá que realizar la mamá de Elías hasta el colegio?

¿Qué lugares pasará para llegar al colegio?

¿Cómo se sintió la mamá de Elías al poder llegar al colegio? ¿Por qué?

TRANSFERENCIA:

 Trazan un recorrido para ir de la casa de Elías a al supermercado

 Observa el croquis y luego ubica el punto de partida.

 Ubica el recorrido que realizará Elías para llegar al supermercado.
 Represéntalo mediante el código de flechas, completando la cantidad de pasos
que dará para poder llegar
 Responden la situación planteada:
¿Cuál será el recorrido que tendrá que realizar Elías para llegar al supermercado?

CIERRE: Tiempo aproximado10 min

 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase. Audios
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Qué te ayudo conocer el camino que tenía que seguir la mamá de Elías? Imágenes
¿Cómo?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Qué dificultades se te presento? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Cómo te sentiste al lograr la
actividad?
VI.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?

_________________________________ _________________________
Myriam Chucuya Hernani 2º Grado
Vº Bº SUBDIRECTOR
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO
Resuelve Problemas de Forma, movimiento y Modela objetos, sus características, datos de ubicación y
localización recorridos; identificados en problemas; con formas o con
 Modela objetos con formas geométricas y sus cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos de
transformaciones. desplazamientos.
• Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas. EVIDENCIAS
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio. Ejecuta desplazamientos para ubicarse en su espacio y lo
Nº • Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. representa a través de flechas.
Criterios de Evaluación
Explica los Utiliza expresiones como
desplazamientos que debe “adelante”, “detrás”,
realizar para buscar “izquierda” y “derecha” para
ubicar o describir el recorrido
APELLIDOS Y NOMBRES objetos, personas o
de objetos y personas.
lugares, y se apoya con
códigos de flechas.

SI NO SI NO

1 AGUILAR MORENO DAIVIS DAVID

2 BUSTAMANTE VERA GENESIS
3 CAIRO VERA LIA VALENTINA
4 CHAVEZ HUANCA IKER ADRIAN
5 DEZA FLORES GIA DARLENE
6 DIAZ RAMOS ESTRELLITA ARACELY
7 GOMEZ RAMIREZ JUAN ALEXANDER
8 GUZMAN POMA LUANA JULIETH
9 HERRERA VERA SEBASTIAN EKER
10 HUAMAN REYES LIAM HENRY ERICÑZ
11 JUAREZ JIMENEZ CRISTOFER ALDAIR
12 MELGAREJO SIFUENTES SAUL
13 MOSCOL CHIPANA MIRKO DANILO
14 MOSQUERA ALBORNOZ ALLISON ALONDRA
15 NEYRA VILCACHAGUA VANSEL JASIEL
16 OROSCO CACÑAHUARAY JENNIFER LUANA
17 PALOMINO JOYA VARIANA MILAGROS
18 PAULINO ALARCON YIA LUANA
19 PONCE VILCACHAGUA DOMINIK GABRIEL
20 REBAZA RIVERA HAROLD YARED HERNJUR
21 RUIZ VEGAS LIAM ZAHIR
22 SAAVEDRA SABOYA ESNAIDER DAVID
23 SANDOVAL RUMAY ANGELO
24 SAUÑE GOMEZ JAYRO SALVADOR
25 SOBRINO CHICHIPE ZULENKA SOLANSH PILAR
26 TERRONES BOBADILLA KAORI ANALI
27 VEGA SILVA ISMAEL ROBINZO
28 YABAR PACHERRES JOCEPH BENYAMIN

 Lo hace X No lo hace