SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Nombre de la I.E. : N° 601491 “Madre Teresa de Calcuta”

1.2 Grado : 2°
1.3 Sección : “A”
1.4 Docente : ----------------------------------------
1.5 Fecha : ------------------------------------.
1.6 Área : Matemática

2. TÍTULO : “ordenamos objetos del aula usando nociones

espaciales ”.

3. Propósito: : Hoy aprenderán resolver operaciones y problemas de sustracción o resta.

4. II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará Instrumentos
Desempeños (criterios de
Competencias y capacidades evidencia de de
evaluación)
aprendizaje? evaluación
Resuelve problemas de -Expresa con material Ubica objetos que se Lista de cotejo.
forma, movimiento y concreto, bosquejos o encuentran en el aula
localización.
gráficos los utilizando nociones
Comunica su comprensión
sobre las formas y desplazamientos y espaciales, mediante
relaciones geométricas. posiciones de objetos o códigos.
personas con relación a un
punto de referencia; hace
uso de expresiones como
"hacia abajo”, "hacia
arriba", “encima de”,
“debajo de”.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni
Enfoque Intercultural.excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o
costumbres.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  chapitas.
sesión a trabajar.  Papelotes, plumones,
 colores y limpia tipo.
Preparar la ficha de aplicación.  Ficha de aplicación.
 6. SECUENCIA DIDÁCTICA

Medios
MOMENT
ESTRATEGIAS y/o
OS
Recursos
- inicia la clase con una dinámica del Revienta globos. Se divide al aula en Se globos
motiva con la dinámica: “Arriba abajo”
I
- Se dialoga sobre la dinámica realizada mediante las preguntas ¿Les gusto? ¿Cómo
N se desplazaba el globo? ¿Qué nociones espaciales se usaron? ¿Qué otras
nociones espaciales son parecidas a las que hicimos?
I - Después de que hayan reconocido las nociones espaciales se, plantea el siguiente
problema:
C
Los niños y niñas de segundo grado tienen sus útiles escolares que se encuentran
I en sus cajas y quieren guardarlos en: el pupitre, el armario, los estantes, las mesas,
etc. ¿qué podemos hacer para que nuestra aula se vea más bonita y
O ordenada?, ¿en qué lugares los colocaríamos?
Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿de qué se trata el problema?,
15 min ¿qué nos piden averiguar?, ¿cómo podríamos ordenar el aula?, ¿qué podríamos
hacer?, ¿Qué nociones espaciales podemos utilizar?
- Pide a las niñas y los niños que observen el aula y como pueden organizar y
ordenar el aula.
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy ordenamos los objetos del aula usando nociones “arriba” “abajo” encima de”
“debajo de”
- Proponemos normas de convivencia:
 Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.

D - Búsqueda de estrategias:
- Responden las siguientes interrogantes: ¿de qué manera podemos ordenar los
E
objetos del aula en los estantes?, ¿Qué nociones espaciales nos ayudara a Material
S resolver el problema?, ¿qué materiales podemos utilizar?, ¿qué haremos concreto
primero?, ¿qué haremos después?
A En grupos de trabajo
- En el aula se ponen de acuerdo de como ordenar sus útiles en los
R armarios, estantes o mesas que tengan. Algunas ideas pueden ser y se escribe
en la pizarra:
R - Guardar los plumones arriba de las siliconas.
- Guardar las tijeras abajo de las siliconas.
O - Colocar los individuales debajo de las témperas.
- Colocar los libros encima de la mesa.
L - Se acompaña a cada grupo para que realice de forma vivencial los
acuerdos que tomaron para ordenar los útiles escolares del aula.
L - Se retroalimenta si hay dudas o un error en las orientaciones planteadas.
 - Se entrega a cada grupo un papelote cuadriculado y dibujan los estantes Ficha de
O o armarios, mesas o pupitres que tienen en el aula. Grafican cómo será el aplicación
ordenado los útiles escolares que trajeron y escriben usando las nociones
espaciales.
- Socializa sus representaciones
- Socializan de manera voluntaria, uno o dos grupos presentan sus
papelotes. Indicando que deben tomar en cuenta algunas condiciones para
organizar mejor su exposición, como explicar utilizando adecuadamente las
nociones espaciales.
- - Se valora los aprendizajes de los estudiantes con el apoyo de la rúbrica
de la presente sesión y considera retroalimentar en todo momento frente a
sus dudas.
Reflexión y formalización
- Se refuerza los aprendizajes elaborando un organizador visual sobre el tema
de sustracción e identificar sus términos. (Anexo 1)
•Analizan una situación problemática identificando los datos principales,
representan la operación de sustracción empleando material concreto como
chapitas o palitos.

- Reflexiono con los estudiantes:

¿Sera importante resolver operaciones de sustracción? ¿Qué sucedería si no
sabemos restar o sustraer en una situación problemática? ¿En nuestra vida
cotidiana será importante saber restar o sustraer?
- Planteamientos de otros problemas

- Invito a los estudiantes Desarrollar la ficha de aplicación.

C - Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.

I Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nociones
E espaciales conocimos?, ¿Para qué nos sirvió las nociones espaciales?, ¿Cómo
R ordenamos los útiles escolares en el aula?
R
E

………………………
Escala de valoración ………………………
Lic. ---------------------------------------- Lic. Doris S. Romero Chuquipiondo
Tutora 2° “A” Sub – Directora
 Rúbrica de evaluación
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y loalización.
Evidencia de aprendizaje: Ubica objetos que se encuentran en el aula utilizando nociones espaciales,
mediante códigos.

Capacidades En inicio En proceso Esperado Destacado

Comunica su Expresa con material concreto y Expresa con material concreto Expresa con dibujos su
comprensión sobre No puede expresar su dibujos su comprensión. Asimismo, y dibujos su comprensión comprensión sobre la
las formas y comprensión sobre los describe que hay objetos ubicado sobre algunos objetos ubicación de objetos en
relaciones objetos que se en una cuadricula. ubicados en cuadriculas. cuadriculas teniendo en cuenta
geométricas. encuentran ubicado en Asimismo, describe la su ubicación
una cuadricula. ubicación de objetos, usando
lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.

Expresa dificultades Expresa con material concreto, y Expresa con material concreto, Expresa con gráficos o códigos
para el manejo de requiere apoyo al diseñar bosquejos o gráficos los las posiciones de objetos o
representaciones de cuadriculas y unicar en posiciones desplazamientos y posiciones personas con relación a su
posiciones de objetos los objetos o personas con relación de objetos o personas con ubicación en cuadriculas
o personas, con a un punto. relación a un punto de usando términos geométricos
material concreto y referencia. de una par ordenado.
con el diseño de
cuadriculas..
1. Observa el dibujo y colorea.

- De rojo la pelota que

está arriba.
- De azul la pelota que
está abajo.
- De verde la raqueta que
está abajo.
- De amarillo la raqueta
que está abajo.
2. Observa la imagen.

Lee las indicaciones y coloca los nombres de los niños de la imagen:

 Carolina está arriba de la cascada.
 Mateo esta abajo de la cascada.
 Jorge esta debajo de Carolina
 Lili está arriba de Mateo.