2° GRADO MATEMÁTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

“Nos trasladamos a lugares seguros utilizando un plano”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………. /…….

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS IV CICLO
EVALUACION

Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los Representar con

desplazamientos y posiciones de objetos o personas con material concreto el
relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones desplazamiento.
como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la
Resuelve problemas de forma,
derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con Explicar la ruta de
movimiento y localización.
códigos de flechas. evacuación
 Modela objetos con formas
utilizando flechas.
geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

Competencia transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Evidencia Expreso recorridos o desplazamientos en la cuadrícula con flechas.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes elaboran recomendaciones para sus familias o para su comunidad
Solidaridad planetaria y sobre las acciones que se deben realizar frente a las lluvias intensas, a través de lo cual
Enfoque ambiental equidad demuestran conciencia sobre el impacto de estas, además de promover la
intergeneracional responsabilidad de las personas para que contribuyan al cuidado del medioambiente y
de la comunidad.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Orientación al bien común Solidaridad
padecen dificultades que rebasan sus responsabilidades de afrontar.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué hacer entes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Imprimir las instrucciones de la dinámica anexo 1  Plumones
 Imprimir en tamaño grande el problema (anexo 2)  Papelotes
 Impresión grande de croquis para cada grupo  Regla
 Fotocopia de las Fichas de actividades  tijera
 Fotocopia individual de la ficha de autoevaluación
 Fotocopia individual de la ficha de refuerzo

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
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 La maestra invita a salir al patio para realizar el juego del “CARRERA DE DESTINOS” (anexo 1)
 Preguntamos, ¿fue fácil el juego? ¿que tenían que hacer? ¿cuál era la meta? ¿será importante recibir instrucciones
para llegar a un lugar? ¿podemos explicar el recorrido? ¿Qué palabras utilizamos? ¿podemos crear caminos para
llegar a algún lugar?

 Presentamos el propósito de la actividad: “Hoy aprendemos a trasladarnos a lugares seguros Usando

flechas e indicaciones para mantenernos a salvo en momentos de emergencia”
 Preguntamos a los estudiantes ¿Para qué les servirá lo que aprenderán hoy?
 Damos a conocer a los estudiantes el criterio de evaluación y explicamos brevemente que ellos serán los pasos que deben
seguir para lograr el propósito de la actividad
CRITERIOS O PASOS
Representar con material concreto el desplazamiento.
Explicar la ruta de evacuación utilizando flechas.

 Invitamos a un grupo de estudiantes a elegir los acuerdos de convivencia pertinentes para la actividad.
 Abrimos el dialogo: ¿Por qué eligieron esos acuerdos? ¿creen que los acuerdos que eligieron permitirán que la clase sea
respetuosa, alegre y motivador? ¿Por qué?

DESARROLL
O
 Pegamos en la pizarra el problema del anexo 2
Antes de la lectura del problema
 Indicamos que realicen un vistazo panorámico del problema y planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué observan en el
problema? ¿Qué contiene la imagen del problema? ¿Qué espacios y objetos observan en la imagen? ¿para que servirá esa
imagen?
 Promovemos la asimilación del propósito de lectura a través de las siguientes preguntas: ¿para qué leeré el problema? ¿con que
finalidad?
Durante de la lectura del problema
 Entregamos la copia del problema y realizamos una primera lectura en voz alta con ayuda de la maestra
 Pedimos leer nuevamente esta vez subrayando los datos importantes.
Después de la lectura del problema
Familiarización con el problema.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué trató el problema? ¿Cómo podríamos decir con nuestras propias
palabras la ubicación de la cancha deportiva? ¿Qué tiene que hacer la familia de Rosa? ¿Qué nos pide el
problema? ¿Que Jr. Menciona en el croquis? ¿Cuáles son las zonas de peligro? ¿Dónde está ubicado la zona
segura?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Promueve la búsqueda y ejecución de estrategias. Para ello, efectúa las siguientes preguntas:
¿Cómo podríamos determinar fácilmente la ubicación de la cancha deportiva (zona segura)? ¿Cómo podríamos
resolver el problema? ¿Qué necesitaremos? ¿podemos usar un código para llegar en la loza deportiva? ¿De qué
manera? ¿Qué podemos hacer para ayudar a la familia de Rosa? ¿Qué recorrido puede hacer la familia de Rosa? ¿Qué
utilizaremos para resolver las preguntas?
 Promueve la participación activa de los estudiantes y valora cada una de sus respuestas.
En grupos pequeños
 Entregamos el croquis a cada grupo de tamaño grande.
 Entregamos flechas en papel para que peguen en el papelote (ANEXO 3)
 Acompañamos con la redacción de recorrido utilizando la izquierda, la derecha y de frente.

En grupo clase
 Una vez culminada el tiempo acordado pedimos a los integrantes de cada equipo que peguen sus cuadros en la
pizarra o en algún lugar visible del aula, para que todos puedan observar.
Socializa sus representaciones
 Asegura la socialización de sus representaciones. Para ello, invitamos a un representante de cada equipo a
explicar el recorrido que se hizo la familia de Rosa para llegar la cancha deportiva.
 Asimismo, Pedimos que señalen el recorrido de un lugar hacia otro utilizando los términos “hacia adelante”, “a
la derecha”, “a la izquierda”
 Pedimos que escriban sus trabajos realizados en grupo
Formalización y reflexión
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 Sistematizamos lo aprendido.
.

HACIA ARRIBA HACIA ABAJO HACIA LA IZQUIERDA HACIA LA

DERECHA

 Pregúntales lo siguiente: ¿para qué creen que nos servirá usar las expresiones como delante, entre, detrás, derecha
e izquierda. y realizar desplazamientos usando flechas ?, ¿en qué situaciones lo podríamos utilizar?, ¿para qué nos
servirá conocer los puntos de referencia.?
 Pedimos que copien en sus fichas de trabajo lo que han trabajado en equipo.
Planteamiento de otros problemas
 Para ubicar una zona segura y así estar a salgo de los huaicos de las lluvias intensas, usando las señalizaciones
del (anexo 5)
 Entregamos ficha de refuerzos pagina 7,8,9

CIERRE

Metacognición:
 Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las solucionaron?, ¿En qué situaciones
podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria?
 Entregamos la ficha de autoevaluación (anexo 4)
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA DE Expreso recorridos o desplazamientos en la cuadrícula con flechas.

APRENDIZAJE
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CRITERIOS DE EVALUACION
N° NOMBRE Representar con material Explicar la ruta de
concreto el desplazamiento. evacuación utilizando
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flechas.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

LOGRÓ NO LOGRÓ
 2° GRADO MATEMÁTICA

ANEXOS

Anexo 1

CARRERA DE DESTINOS
Indicaciones
1. Crea un mapa con diferentes destinos marcados, como el parque, la
biblioteca, la tienda de comestibles, etc.
2. Divide a los niños en equipos y da a cada equipo un mapa.
3. Establece un destino específico al que deben llegar y el equipo que llegue
primero ganará.
 2° GRADO MATEMÁTICA

4. Los niños deben usar el mapa para encontrar la ruta más rápida y segura
hacia el destino.

Anexo 2
Lee la siguiente situación

Rosa y su familia le gustarían llegar a la zona segura, cuando hay una

emergencia de huaico en su comunidad. ¿Qué recorrido puede hacer Rosa y su
familia para llegar a la zona segura?

Zona de casa de Rosa Zona de

peligro peligro
Jr. Los ángeles
Jr. sol
Jr.Claveles Zona
segura
Zona de peligro Jr. Jasmín
Jr. Luna

Jr. Estrella
Jr. claveles

Responde las preguntas.

a. ¿A dónde quiere trasladarse la familia de Rosa? Marca con una (X)

A la plaza Al colegio A la cancha

b. ¿En qué jirón esta la casa de Rosa?

Jr. Los ángeles Jr. Jasmín Jr. claveles

c. ¿A qué jirón tiene que llegar Rosa y su familia?

Jr. Luna Jr. estrella Jr. Los ángeles

 2° GRADO MATEMÁTICA

d. ¿Cuáles son las zonas de peligro? Pinta

El rio La plaza Los cerros

c. Ayuda a Rosa llegar a la zona segura. traza dos caminos posibles con diferentes colores
desde la casa de Rosa hasta la zona segura.

 Elige una de las rutas y Escribe utilizando palabras como: “hacia

delante”, “hacia la derecha”,” hacia la izquierda”.

Anexo 3

Casa de Rosa Zona segura

Partida llegada

Ficha de refuerzo

1. Observa y completamos con la palabra de frente, la derecha, la

izquierda:

 Para llegar a la zona segura, Julio avanza __________ pasos

_____________voltea a ___________________y camina

_________________pasos.
 2° GRADO MATEMÁTICA

 Para encontrar la casa de Elsa, Julio voltea _____________y camina

_________pasos.

6
O

5 Zona de peligro

4 Zona segura

Casa de Elsa
3

Julio

3 4
1 2 5 6

Ficha de refuerzo

2. Trazamos el desplazamiento de Sonia y Roberto por la chacra de

su abuelo, según indican los números y las flechas.

3 2 4
 2° GRADO MATEMÁTICA

Sonia llegó a la ………………………….

2 1 1 2 5

Rio

Casa de Sonia

Roberto llegó al ………………….

Anexo 04

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad con los colores que indican.

Lo logré Me falta un poco por mejorar Me falta mucho por mejorar

Explicar la ruta de evacuación Representé con material

utilizando flechas. concreto el desplazamiento.
2° GRADO MATEMÁTICA

Anexo 05

Izquierd Escuela
a Zona
segur
Campo
a
deportivo

Zona
Zona de de Zona de
Derech peligro peligr peligro
a o