P. MICROCURRICULAR 1ero B 2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PRIMER PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Lago San Pedro UNIDAD EDUCATIVA “LAGO SAN Nombre
PEDRO” del docente: Lcda. Jenayra Elizabeth Correa
Castelo
Grado/Curso: Primero Bachillerato AÑO LECTIVO 2022-2023 Fecha: Del 5 septiembre al 11 de noviembre
1. DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJES:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa para sus estudiantes si estiman
conveniente
ELABORADO POR: REVISADO POR LENGUA Y LITERATURA APROBADO POR COORDINADOR
OBJETIVOS
DOCENTE(S): DELcda.
APRENDIZAJE:
Jenayra Correa NOMBRE:
Analizar el grado NOMBRE:
de aprendizaje a través del siguiente instrumento de evaluación, con la finalidad de mejorar el
aprendizaje
Firma: de los estudiantes. Firma: Firma:
Fecha: DIAGNÓSTICO Fecha: Fecha: NIVELACIÓN FORMATIVA
DCD ACTIVIDADES EVALUATIVAS DCD ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
La comprensión de las distorsiones en el Técnica: La comprensión de las distorsiones Técnica:
discurso (contradicciones, ambigüedades o Prueba objetiva escrita en el discurso (contradicciones, Prueba objetiva escrita
falacias) se puede diagnosticar con ambigüedades o falacias) se puede
Instrumento: diagnosticar con actividades tales Instrumento:
actividades tales como detectar estas
Cuestionario. como detectar estas distorsiones en Cuestionario.
distorsiones en un listado de frases del habla un listado de frases del habla
cotidiana, o a través de elaborar argumentos cotidiana, o a través de elaborar
orales o escritos con respecto a las argumentos orales o escritos con
distorsiones del discurso encontradas en respecto a las distorsiones del
diferentes tipos de textos. discurso encontradas en diferentes
tipos de textos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes
con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
GRADO 1
NO HAY CASOS
GRADO 2
NO HAY CASOS
GRADO 3
NO HAY CASOS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Y FORTALECIMIENTO
Código DE LOS APRENDIZAJES
postal: 170507 / Quito-Ecuador
Grado/curso
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
UNIDAD EDUCATIVA “LAGO SAN PEDRO”
AÑO LECTIVO 2022-2023
SEGUNDO PARCIAL

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
SEGUNDO PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Lago San Pedro UNIDAD EDUCATIVA “LAGO Nombre
SAN del docente: Lcda. Jenayra Elizabeth Correa Castelo
PEDRO”
Grado/Curso: Primero Bachillerato Fecha: Del 14 de noviembre al 27 de enero del 2023
1. APRENDIZAJE DICIPLINAR: Aportes de la cultura escrita; La diversidad
AÑO LECTIVOcultural; Relaciones
2022-2023 implícitas y explícitas en los textos; Procedimiento de planificación,
redacción y revisión; Estrategias y procesos de pensamiento; Discursos; Interpretar un texto literario y debatir críticamente; Variaciones lingüísticas; Valorar el
contenido explícito de dos o más textos; Autorregular la comprensión de un texto; Construir un texto argumentativo; Defender una tesis mediante diferentes
tipos de argumento.
ELABORADO POR: REVISADO POR LENGUA Y LITERATURA APROBADO POR COORDINADOR
OBJETIVODOCENTE(S): Lcda. Jenayra
DE APRENDIZAJE: Correa
Leer NOMBRE:
de manera autónoma, NOMBRE:del Ecuador y aplicar los conocimientos lingüísticos
valorar la importancia de la diversidad lingüística
Firma:
y recursos Firma:
estilísticos en la de composición y revisión de textos Firma:
escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
Fecha:
DESTREZAS CON CRITERIOS Fecha:
INDICADORES DE ESTRATEGIAS Fecha:
METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos Identifica contradicciones,  Motivar a los estudiantes a realizar la  Realizar en Internet una
o más textos al identificar contradicciones, ambigüedades y falacias, al valorar lectura de diferentes poemas sobre temas búsqueda para encontrar
el contenido explícito de un texto; de interés. poemas de amor escritos
ambigüedades y falacias. elabora argumentos propios, los
contrasta con fuentes adicionales  Leer el poema de pablo Neruda llamado por Pablo Neruda y
para valorar el contenido implícito. “Poema XX” y compartir las opiniones compartir la lectura en
LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un (Ref.I.LL.5.4.1.) sobre la lectura. clase.
texto con argumentos propios, al contrastarlo  Buscar un poema leído por Pablo Neruda y  Discutir: ¿De qué trata el
descubrir cuál era su estilo. poema? ¿Qué emociones
con fuentes adicionales.
 Indagar sobre la vida de Pablo Neruda en y sentimientos expresa
medios digitales y escribir una pequeña en los poemas que
biografía. seleccionaron?
 Buscar y definir un concepto para
contradicción y demostrar diferentes
ejemplos.
 Conceptualizar la palabra ambigüedad y
escribir diferentes ejemplos que la
describan.
Leer un texto corto y señalar las ideas que
demuestran la contradicción y la ambigüedad.
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un Aplica estrategias cognitivas y  Definir a que se refiere la palabra  Realizar un mapa
texto mediante la aplicación de estrategias metacognitivas de comprensión; homonimia y escribir diferentes ejemplos. conceptual sobre la
cognitivas y metacognitivas de comprensión. recoge, compara y organiza la  Consultar una página interactiva para clasificación de las
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. información, mediante el uso de
ejercitar los conocimientos sobre las palabras homónimas y
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador esquemas y estrategias personales.
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec palabras homónimas. demostrar la capacidad
(J.2., I.4.) (Ref.I.LL.5.4.1.)
 Investigar sobre la clasificación de las de escribir ejemplos de
TERCER PARCIAL

TERCER PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
PEDRO”
Grado/Curso: Primero Bachillerato Fecha: Del 30 de enero al 7 de abril del 2023
1. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: El texto expositivo; AÑOInternet
LECTIVOha cambiado la perspectiva ética de la gente; Estructura de una página digital; Género
2022-2023
épico; Pablo Picasso, padre del arte moderno; ¿Qué es un resumen?; Los signos de puntuación; El artículo de opinión; Conectados; Otras formas de expresión en
Internet; El ditirambo. Orígenes del teatro y del drama
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje. / Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de  Motivar a los estudiantes a realizar una  Escribir diferentes
seleccionando el tema y formulando la tesis. producción en la escritura de textos investigación sobre los signos de ejemplos que demuestren
con estructura argumentativa, puntuación y su utilidad en la escritura de la aplicación de la coma
elabora argumentos (de hecho,
diferentes textos. a través del uso de sus
definición, autoridad, analogía,
LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la ejemplificación, experiencia,  Definir un concepto para la coma (,) y normas.
formulación de diferentes tipos de argumento. explicación, deducción), aplica las demostrar su utilización con diferentes  Demostrar la capacidad
normas de citación e identificación ejemplos. de escribir diferentes
de fuentes con rigor y honestidad  Elaborar un mapa conceptual sobre las ejemplos en donde se
académica, en diferentes soportes normas de utilización de la coma. identifique el uso del
impresos y digitales. (J.2., I.3.)  Establecer un concepto para el punto y punto y coma.
coma (;) y demostrar su utilización Escribir diferentes ejemplos
mediante diferentes ejemplos. en los que se identifique la
función que cumplen las
 Conceptualizar a las comillas (« ») a través
comillas en las oraciones.
de la utilización en diferentes ejemplos.
 Elaborar un mapa conceptual en la que se
identifique la función que cumple las
comillas en diferentes casos.
 Utilizar los conocimientos adquiridos en
clase para elaborar la producción de un
ensayo argumentativo (planifica, redacta,
revisa y publica).
 Compartir la lectura de los ensayos en
clase y discutir sobre los argumentos
utilizados.
LL.5.2.2. Valorar
Teléfono: el contenido
593-2-396-1300 implícito de un I.LL.5.3.2. Analiza los significados ERCA
/ www.educacion.gob.ec  Lee y justifica: ¿Por qué
texto oral a partir del análisis connotativo del connotativos del discurso, EXPERIENCIA el texto es expositivo?
seleccionando críticamente los
Cuarto parcial

CUARTO PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
PEDRO”
Grado/Curso: 8vo EGB Superior Fecha: Del 10 de abril al 21 de junio
1. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Un visitante siniestro, La AÑO bibliografía,
LECTIVOComentario de textos, El español de América, Identidad, Adaptación visual de textos
2022-2023
clásicos, El cómic, Elaboración de un trabajo monográfico, Elementos paralingüísticos : la entonación, Adaptación fílmica de una obra clásica.
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. /Seleccionar textos demostrando una actitud reflexiva y critica con respecto
a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes, para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y Reconoce las transformaciones de la  En la página 99 del texto  Lee la poesía “Te quiero” ubicada en
las tendencias actuales y futuras de la evolución cultura escrita en la era digital (usos del se habla sobre la poesía, la página 103 del texto y responde:
de la cultura escrita en la era digital. lenguaje escrito, formas de lectura y lee esta información. ¿Cuántas estrofas tiene el poema Te
ELABORADO POR: escritura).REVISADO
(J.3., I.2.) (Ref.LL.5.1.1.).
POR  Responde:APROBADO ¿A quiero?
quéPOR COORDINADOR
género pertenece la  Reflexiona y contesta: ¿Qué tipo de
DOCENTE(S): Lcda. Jenayra Correa NOMBRE: NOMBRE:
poesía? actitud lírica tiene el poema Te
Firma: Firma: Firma:
 Lista los tipos de quiero?
Fecha: Fecha: Fecha:
sentimientos y  Responde: Los versos del poema Te
experiencias que pueden quiero, ¿son de arte mayor o de arte
ser expresados por menor? Justifica tu respuesta
medio de la poesía. utilizando un ejemplo.
 De la gama de  Identifica una figura literaria que
emociones que podrían utilice el poema. Cópiala y anota de
expresarse en un poema, qué tipo es.
escoge una y describe  Escribe un ejemplo para cada uno de
oralmente una situación los recursos literarios a continuación.
que la pudo haber  Comparación
causado.  Personificación
 Continúa enriqueciendo  Metáfora
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. tu información sobre el  Hipérbole
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador poema, la poesía  Escoge una frase de Te quiero que te
tradicional y las figuras haya impactado. ¿Qué sentimientos
literarias en las páginas despierta en ti? ¿Por qué?

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HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

AÑO LECTIVO 2022-2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

AÑO LECTIVO 2022-2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

AÑO LECTIVO 2022-2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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