Plan diario de Clases

Fecha: 02-05-2023 / 03-05-2023 Asignatura: Lengua y

Literatura
Grado: Séptimo Sección: AyB
Indicador de Logro #2: Establece la relación de su vivencia cotidiana con el
argumento del cuento y los conflictos de los personajes empleando estrategias de
comprensión lectora.
Contenido: Cuentos nicaragüenses
 Tipos de personajes (principales y secundarios)
 Argumento (conflictos de los personajes)
Criterio de Evaluación:
1. Identifica en su vivencia cotidiana sucesos del argumento
2. Valora la relación de su vivencia cotidiana con el argumento del cuento y los
conflictos de los personajes
3. Determina el protagonismo de los personajes partiendo de su
caracterización.
Momentos de la Acción Didáctica: 90 minutos
Actividades de Iniciación
 Participa en una lluvia de ideas para recordar los tipos de textos leídos en la
primera unidad (textos expositivos).
 Conversa sobre la importancia de aprovechar la oportunidad de seguir
mejorando su competencia lectora a partir de la lectura de otro tipo de textos,
al iniciar la III Unidad: narrativos (cuentos nacionales).
 Reflexiona con su docente con relación a los nuevos aprendizajes, la utilidad
de los mismos, y la forma en que serán valorados sus esfuerzos en cada
sesión de clase.
 Intercambia (de forma voluntaria) sus vivencias sobre lectura de cuentos.
 El docente verifica aprendizajes previos de lectura de cuentos, participación,
integración, habilidades para conversar y escuchar activamente. Realimenta,
según sea necesario.

Actividades de Desarrollo
-Predice el contenido de un cuento nacional a partir de lo que
observan en una lámina o de la lectura del título, palabra clave o
frase del cuento presentada por el docente:
• ¿Qué se observa en la lámina? ¿Qué temas de la vida
cotidiana se abordarán en el cuento? / ¿Qué palabras del título del
cuento son claves para imaginar lo que nos dice el cuento? / otras.
- Escribe sus predicciones y las comparte de forma verbal con la clase.
- Participa de la lectura silenciosa del cuento. El (la) docente modela la
lectura del primer párrafo para mostrar a los estudiantes: cómo observar los
elementos que conforman el texto (imágenes, título, tipo de letra, extensión); cómo
decodificar y leer con expresividad y cómo ir discriminando el vocabulario.
La resurrección de la rosa
Amiga Pasajera: voy a contarle un cuento. Un hombre tenía una rosa; era una
rosa que le había brotado del corazón. ¡Imagínese usted si la vería como un
tesoro, si la cuidaría con afecto, si sería para él adorable y valiosa la tierna y
querida flor! ¡Prodigios de Dios! La rosa era también un pájaro; parlaba
dulcemente, y, en veces, su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera
la emanación mágica y dulce de una estrella que tuviera aroma.
Un día, el ángel Azrael pasó por la casa del hombre feliz, y fijó sus pupilas en la
flor. La pobrecita tembló, y comenzó a padecer y a estar triste, porque el ángel
Azrael es el pálido e implacable mensajero de la muerte. La flor desfalleciente, ya
casi sin aliento y sin vida, llenó de angustia al que en ella miraba su dicha. El
hombre se volvió hacia el buen Dios, y le dijo:
–Señor: ¿Para qué me quieres quitar la flor que nos diste?
Y brilló en sus ojos una lágrima.
Conmovióse el bondadoso Padre, por virtud de la lágrima paternal, y dijo estas
palabras:
–Azrael, deja vivir esa rosa. Toma, si quieres, cualquiera de las de mi jardín azul.
La rosa recobró el encanto de la vida. Y ese día, un astrónomo vio, desde su
observatorio, que se apagaba una estrella en el cielo. Rubén Darío
- Conversa con la clase para recordar estructura y elementos del cuento.
 - Leen de nuevo el cuento, y entre todos ir comentando y completando el
mapa de cuento. Por ejemplo:

- Confirma o refuta predicciones elaboradas al inicio/ Mejora sus predicciones

con los aportes de sus compañeros durante la lectura compartida.
- El docente, durante el desarrollo de las actividades, verifica aprendizajes
evidenciados en cada actividad para realimentar oportunamente al grupo y a los
estudiantes que lo requieran. Observa y registra, si lo considera necesario:
habilidades como decodificación, lectura fluida, uso y manejo del vocabulario,
comprensión de las instrucciones dadas, expresión oral, escucha, participación,
integración, habilidades para conversar y escuchar activamente.
Actividades de Culminación
- Expresa los aprendizajes logrados (Por ejemplo: Lo que sabía/Lo que
aprendí/Lo que me gustaría aprender; Lo que me gustó del cuento/Lo que me
gustaría cambiar, otros).
- En cada una de las sesiones para el desarrollo del indicador, el docente
recapitula los aprendizajes, realimenta, con base en lo observado en el proceso o
en lo expresado por los estudiantes al final y cierra la clase, motivándolos a leer
cuentos nacionales de su interés.
- Asignación de tareas: Dibuja al personaje que más le gustó. / Escriba para
cambiar el final del cuento. / Prepare, en equipo, un cuento inventado, donde
enfatice la estructura, personajes, conflictos, argumento del mismo, ilustrarlo, todo
en dependencia de las necesidades del grupo para afianzar lo aprendido).

TÉCNICA: MAPA DE CUENTO. EJEMPLO:

Título del cuento: Autor: Nacionalidad:

Descripción de los personajes Argumento

Trama del cuento
Principal Secundarios S1:
Problema
S2:
Cualidades internas S3:
Características Personajes: Solución
físicas (sentimientos, Sn:
emociones) Descripción de uno
de los personajes:
Principales
lecciones del
cuento.