N° del

Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Reporte

Prácticas Se deberá generar de forma
secuencial automática

Datos Generales
NOMBRE DE LA
PRÁCTICA
CARRER ASIGNATU
FACULTAD
A RA
AMBIENTE O
PROFESOR DE
LABORATORI
PRÁCTICA
O
TIEMPO ASIGNADO Tipo APE
UNIDAD: TEMAS:
FECHA DE INICIO FECHA FIN
Individu
TIPO DE PRÁCTICA al CANTIDAD DE
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. Gabriela valle 2. Jessica Rodríguez

3. Beatriz yoza 4. Jessenia posligua

5. Morelia Ibarra 6.

1
 FORMATO PARA DISEÑO DE ADAPTACIONES CURRICULARES EN ESCUELAS ORDINARIAS

UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO ANO LECTIVO 2022-2023

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE MARIA EMILIA AREA/ASIGNATURA HABILIDADES DEL GRADO/CURSO INICIAL 1
CASTRO PENSAMIENTO
CASTILLO
UNIDAD DE 1 TITULO DE LA
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE Aprendiendo a conocer el número de palabras que
PLANIFICACIÓN contiene una oración
incrementar la capacidad de expresión oral a través
del manejo adecuado del vocabulario y la
comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN
Describir oralmente imágenes gráficas y Reconoce las imágenes.
digitales estructurando oraciones más Describe imágenes graficas.
elaboradas que describan a los objetos que Estructura oraciones cortas.
observan Identifica cuantas
EJES TRANSVERSALES ENFOQUE DE PERIODOS: SEMANA DE INICIO 30/08/2022
LA BUSQUEDA SEMANA DE 31/08/2022
2 FINALIZACIÓN
DE LA
EXCELENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE
METODOLÓGICAS DE LOGRO EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
ACTIVIDAD DE Parlante. Reconoce las
INICIO Pendrive. imágenes. Cuestionario
Llegada de los niños, Música. Describe imágenes
bienvenida. Pizarra. graficas.
Actividades iniciales: Lámina de Estructura oraciones
Escuchar y cantar la imágenes. cortas.
canción “A saludarnos” Lámina de Identifica cuantas
https:// actividad. palabras tiene una
www.youtube.com/ Lápices. oración.
watch? Marcador. Cuenta de manera oral
v=3aEvYn4iWSI los números de las
oraciones.
DESARROLLO
Invitar a los niños a
formar un círculo en el
centro del aula para
explicarle que el día de
hoy vamos a trabajar
una actividad muy bonita
por medio de cartilla
aprendiendo a observar
y ver que muestra la
2
gráfica.
❖ Dialogar con los niños
sobre la imagen,
preguntar ¿que
observan en la imagen?
y ellos dirán lo que se
les ocurra.
❖ Incentivar al niño que
trabaje con sus
palmadas para aprender
a identificar cuantas
palabras tiene la
oración.
Permitir al niño que
coloque un lego debajo
de cada imagen para
proceder a contar el
número de palabras que
tiene la oración.
CIERRE
❖ Observar las
imágenes que tiene la
frase y por cada palabra
que escuchas pinta un
círculo.
Cantar la canción de
despedida “hasta
mañana”.
https://www.youtube.com/w
atch?v=r_uGM9hr22U

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada:
educativa

Estudiantes con autismo y asperger Niños reciben sus respectivas terapias y eso ayudan a la
habilidad del niño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador Director:

Pedagógica
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

3
 AÑO LECTIVO: 2022-
UNIDAD EDUCATIVA: JUAN MONTALVO
2023

DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON EMPLEO DE LAS TICS

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: inicial 2
MARIA EMILIA CASTRO CASTILLO Habilidades del pensamiento

N.º DE UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE

PLANIFICACIÓN: 2 PLANIFICACIÓN:

A través de la imitación, el niño

TÍTULO DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
Identidad y autonomía al hacerlo, vislumbró sistemas de
DISEÑO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
Son necesarios para ordenar y ampliar el
conocimiento a partir de sus significados
algunas habilidades de razonamiento son
encontrar y dar razones, razonar, razonar
por analogía, relacionar causas y efectos,
relacionar partes y todos, relacionar
medios y fines y establecer estándares.
puede acercarse continuamente a
las diferentes formas de hablar
que le rodean como tal, está
ligado a varios modelos de
lenguaje y casos donde los
lenguajes operan con una lógica
abrumadora a través de la
creatividad, encontró puntos en
común entre unos casos y otros, y
lenguaje. Descubrir, mejor dicho,
el sistema de lenguaje intuitivo
que aplica el niño, aunque no
tenga la capacidad de expresarlo
o explicar por qué hace las cosas
esto te permite seguir aprendiendo
el idioma a través de la
creatividad, especialmente a
través de la analogía.
Interpreta la silueta y los
paratextos (soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos
textos escritos cotidianos,
deduciendo su contenido y uso;
reflexiona sobre su intención
comunicativa

TÍTULO: ASIGNATURAS QUE SE VINCULAN:

4
Aprender a ordenar oraciones de
acuerdo a las reglas gramaticales.  Habilidades del
pensamiento

JUSTIFICACIÓN: METODOLOGÍA:

Lo que hacemos con las habilidades de La lógica y la sintaxis son

pensamiento es más que lógica e
inteligencia: aprender a usarlas a nivel
instrumental por sí solo no garantiza su
uso correcto, coherente o reflexivo, como
señala Lipman en la línea citada.
También es necesario integrar y
equiparar la enseñanza de habilidades de
pensamiento con el eje Trabajo de
Actitudes que equivale al ejercicio de
actitudes morales dentro del programa. Y,
el objetivo ideal no es sólo lograr que los
niños y niñas piensen de manera
independiente (crítica y creativa), sino
también que actúen de manera ética.
DESCRIPCIÓN Y ASIGNACIÓN DE LAS TAREAS:
componentes importantes del
lenguaje cotidiano al adquirir
habilidades lingüísticas, puede
aprender lógica y gramática. Por
ejemplo, el niño aprende a
anteponer el sujeto al predicado,
infiriendo que la negación del
consecuente de la condición
significa la negación del
antecedente, todo antes incluso de
que comience la escuela. Los
niños asimilan la lógica y las
reglas gramaticales, así como las
palabras y sus significados. Sin
embargo, es posible que estas
habilidades no siempre se
desarrollen en los estudiantes, o
que se desarrollen de manera
irregular y no se corrijan durante
los ciclos de primaria y
secundaria.

INICIO

Llegada de los niños, bienvenida.

❖ Actividades iniciales: Escuchar y cantar la canción “bienvenidos todos

musikitos” https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE

Ubicar a los niños en el centro del aula para explicarles en que consiste la
conciencia sintáctica a través de ejemplos expuestos en la pizarra.

DESARROLLO

❖ Ubicar a los niños en el centro del aula para explicarles en que consiste la
conciencia sintáctica a través de ejemplos expuestos en la pizarra.

Dialogar sobre las imágenes que observa en la pizarra, pegar las cartillas de
las palabras en desorden para que el niño comienzo a desarrollar su
pensamiento cognitivo y pueda saber cómo ordenar correctamente la oración.

❖ Invitar a los niños que presten mucha atención y que observen las

5
imágenes para que luego identifiquen y estructuren correctamente la oración,
Además no olvidar contar a través de palmadas cuantas palabras tiene la
frase, uno como docente debe ayudarle ya que ellos aún no saben leer.

CIERRE

❖ Observar las imágenes y marcar con una X la oración correcta.

❖ Cantar la canción de despedida “Hasta mañana”

https://www.youtube.com/watch?v=r_uGM9hr22U

RECURSOS

❖ Parlante.

❖ Pendrive.

❖ Música.

❖ Pizarra.

❖ Lámina de imágenes.

❖ Lámina de actividad.

❖ Lápiz.

❖ Marcador