UNIDAD EDUCATIVA “LAGO SAN PEDRO”

AÑO LECTIVO 2022-2023

1. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
PLANIFICACIÓN
necesidades educativas específicas ligadas o no a laREVISADO POR MICROCURRICULAR
discapacidad. APROBADO POR COORDINADOR
PRIMER PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS GRADO 1
NO HAY CASOS
Nombre de la Institución: Lago San Pedro Nombre del docente: Lcda. Jenayra Elizabeth Correa Castelo
GRADO 2
Grado/Curso: Tercero Bachillerato Fecha: Del 5 septiembre al 11 de noviembre
NO HAY CASOS
1. DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJES: GRADO 3
APRENDIZAJE
NO HAY CASOS DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa para sus estudiantes si estiman conveniente
2. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO LENGUA Y DE LITERATURA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: DE LOS APRENDIZAJES
Analizar el grado de aprendizaje a través del siguiente instrumento de evaluación, con la finalidad de mejorar el aprendizaje de
Grado/curso
los estudiantes.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS
DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
NIVELACIÓN EVALUATIVAS
FORMATIVA
DE ACOMPAÑAMIENTO
DCD DOCENTE PARA EL
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS ACTIVAS
EVALUATIVAS DCD ACTIVIDADES
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS PARA EL REFUERZO Y EVALUATIVAS
La comprensión de APRENDIZAJES
las distorsiones en el Técnica: FORTALECIMIENTOLaDE LOS
comprensión de las distorsiones Técnica:
discurso (contradicciones, ambigüedades o Prueba objetiva escrita APRENDIZAJES en el discurso (contradicciones, Prueba objetiva escrita
falacias) se puede diagnosticar con ambigüedades o falacias) se puede
Ninguno Instrumento: diagnosticar con actividades tales Instrumento:
actividades tales como detectar estas
Cuestionario. como detectar estas distorsiones en Cuestionario.
distorsiones
ELABORADOen un listado
POR:de frases del habla un listado de frases del habla
cotidiana, o a través de elaborar argumentos cotidiana, o aNOMBRE:
través de elaborar
DOCENTE(S): Lcda. Jenayra Correa NOMBRE:
orales o escritos con respecto a las argumentos orales o escritos con
Firma: Firma: Firma:
distorsiones del discurso encontradas en respecto a las distorsiones del
Fecha:
diferentes tipos de textos. Fecha: Fecha: en diferentes
discurso encontradas
tipos de textos.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 UNIDAD EDUCATIVA “LAGO SAN PEDRO”

AÑO LECTIVO 2022-2023

SEGUNDO PARCIAL

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
SEGUNDO PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Lago San Pedro UNIDAD EDUCATIVA “LAGONombre del docente: Lcda. Jenayra Elizabeth Correa Castelo
SAN PEDRO”
Grado/Curso: Tercero Bachillerato Fecha: Del 14 de noviembre al 27 de enero del 2023
1. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Texto argumentativo;AÑOLiteratura
LECTIVOde Grecia y Roma; La era digital; Aspectos formales y el contenido del texto;
2022-2023
Argumentación y contra argumentación; La diglosia; Los textos más representativos de la literatura ecuatoriana; El contenido implícito de un texto con
argumentos propios; Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis
1. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: LENGUA YEn esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
LITERATURA
necesidades educativas específicas ligadas o no
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Expresarse medianteREVISADOa la discapacidad.
POR
el uso de estructuras básicas de la lengua oralAPROBADO POR
en los diversos COORDINADOR
contextos de la actividad social y cultural,
para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
GRADO 1
DESTREZAS
NO HAY CASOS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
GRADO 2
APRENDIZAJE
NO HAY CASOS
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos I.LL.5.7.3. Ubica  Motivar a los estudiantes a realizar una  Investigar a través de
GRADO 3
más representativos de la literatura cronológicamente los textos más investigación sobre la poesía en el siglo internet diferentes poemas
NO HAY CASOS
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer representativos de la literatura XXI. de los autores
2. HORAS
sus aportesDEenACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ecuatoriana:
la construcción de una cultura PARA EL DESARROLLO
siglos XIX a XXI,DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES y establece sus aportes en la  Escribir una pequeña biografía sobre José mencionados en clase y
diversa y
Grado/cursoplural. Joaquín de Olmedo. compartir su lectura.
construcción de una cultura
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
 Animar a los estudiantes a leer el poema  Demostrar la capacidad
diversa y plural.
DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL METODOLÓGICAS ACTIVAS
llamado “La victoria de Junín” y compartir de identificar la voz
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS PARA EL REFUERZO Y
sus opiniones. poética de los diferentes
APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
 Analizar cuál es la idea que la voz poética poemas leídos en la
APRENDIZAJES
quiere transmitir a través del paralelismo actividad anterior.
que tiene el poema.
 Escribe una pequeña biografía sobre
ELABORADO POR: Dolores Veintimilla de Galindo.
DOCENTE(S): Lcda. Jenayra Correa NOMBRE:  Motivar a los estudiantes
NOMBRE: a la lectura del
poema llamado ¡Quejas!
Firma: Firma: Firma:
Analizar métricamente la última estrofa del
Fecha: Fecha: poema. Fecha:
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos I.LL.5.7.3. Ubica  Motivar a los estudiantes a realizar una  Aplicar la estrategia de
más representativos de la literatura cronológicamente los textos más investigación sobre la vida de Numa investigación diagrama de
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer representativos de la literatura Pompilio Llona y escribir una pequeña Venn para hacer una
sus aportes en la construcción de una cultura ecuatoriana: siglos XIX a XXI,
biografía. relación entre las
diversa y plural. y establece sus aportes en la
construcción de una cultura  Animar a los estudiantes a buscar y características del
compartir la lectura del poema llamado “La Neoclasicismo y del
diversa y plural.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. bandera del Ecuador”. Romanticismo.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  Buscar el significado de las siguientes  Demostrar la capacidad
palabras: galana, ufana, áurea. Redactar de identificar la persona
gramatical en la que están
 UNIDAD EDUCATIVA “LAGO SAN PEDRO”

AÑO LECTIVO 2022-2023

TERCER PARCIAL

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
TERCER PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Lago San Pedro UNIDAD EDUCATIVA “LAGO SAN Nombre del docente: Lcda. Jenayra Elizabeth Correa Castelo
PEDRO”
Grado/Curso: Tercero Bachillerato Fecha: Del 30 de enero al 7 de abril del 2023
1. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Valorar el contenido AÑO implícito de un texto;
LECTIVO Las transformaciones de la cultura escrita en la era digital; Periódico
2022-2023
digital; Siglo XIX (prosa): Juan Montalvo y Miguel Riofrío; Estrategias cognitivas de comprensión; La estructura argumentativa en temas socioculturales;
Un diccionario digital
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. / Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los I.LL.5.7.3. Ubica  Leer acerca del siglo XIX (prosa): Juan Analiza y resuelve: En la
textos más representativos de la cronológicamente los textos Montalvo y Miguel Riofrío en la página 40 del novela La emancipada, el
literatura ecuatoriana: siglos XIX a más representativos de la texto. padre de Rosaura dice: «el
literatura ecuatoriana: siglos hombre ha sido creado
XXI, y establecer sus aportes en la  Montalvo es un elegante insultador. Observa
XIX a XXI, y establece sus para la gloria de Dios y la
construcción de una cultura diversa y aportes en la construcción de esta frase: «Su corazón no late; se vuelca en un mujer para la gloria y
plural. una cultura diversa y plural. montón de cieno». Infiere el significado de la comodidad del hombre».
(I.4., S.1.) frase. ¿Por qué es un insulto? ¿Es un insulto ¿Qué piensas de esta
elegante? ¿Por qué? frase?
 Determina la estructura del fragmento. Di qué
partes contiene, es decir, de dónde a dónde va
cada una de las ideas desarrolladas.
 Responder: ¿Por qué Veintemilla es soberbio?
 Investiga por qué se titula la novela La
Emancipada.
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión Aplica estrategias cognitivas  Leer sobre las estrategias cognitivas de  Observar con mucha
de un texto mediante la aplicación de y metacognitivas de comprensión en la página 42 del texto. atención el siguiente
estrategias cognitivas y metacognitivas comprensión; recoge,  Escoge un documento del que quisieras hacer video:
compara y organiza la
de comprensión. un resumen: libro, noticia, reportaje, película, https://www.youtube.co
información, mediante el uso
de esquemas y estrategias programa social, partido de fútbol, etc. m/watch?
personales. (J.2., I.4.) (Ref.  Recopila esta información: v=Px8F91LK2_w
I.LL.5.4.1.)  Autor:  Leer un texto de interés
 Nombre de la obra (evento, noticias, etc.): personal y elaborar un
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
 Lugar de publicación (de estreno o dónde resumen aplicando las
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec se va a realizar un programa o evento técnicas aprendidas en
deportivo, cultural, etc.): clase.
 UNIDAD EDUCATIVA “LAGO SAN PEDRO”

AÑO LECTIVO 2022-2023

1. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

GRADO 1
NO HAY CASOS
GRADO 2
NO HAY CASOS
GRADO 3
NO HAY CASOS
2. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Grado/curso
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE APRENDIZAJES
LOS APRENDIZAJES

DOCENTE(S): Lcda. Jenayra Correa NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Cuarto parcial

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
CUARTO PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Lago San Pedro Nombre del docente: Lcda. Jenayra Elizabeth Correa Castelo
Grado/Curso: Tercero de Bachillerato Fecha: Del 10 de abril al 21
UNIDAD EDUCATIVA de junio SAN PEDRO”
“LAGO
1. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Textos ecuatorianos del siglo XX en el marco histórico-cultural, Estrategias cognitivas de comprensión, Uso de la argumentación
en ensayos y otros escritos académicos con temas socioculturales,
AÑOlaLECTIVO
entrevista laboral, las bibliotecas virtuales, Poesía ecuatoriana del siglo XX, Organizadores
2022-2023
gráficos, El conversatorio, Variedades lingüísticas presentes en Ecuador como elemento de identidad
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
personal. /Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un Aplica estrategias cognitivas y  Ubícate en la página 58  En la página 59, lee al poeta Jorge
texto mediante la aplicación de estrategias metacognitivas de comprensión; del texto, lee acerca de Carrera Andrade.
cognitivas y metacognitivas de comprensión. recoge, compara y organiza la los Textos ecuatorianos  Jorge Carrera Andrade, mientras vivió
información, mediante el uso de del siglo XX en el marco como diplomático en Japón, estudió
esquemas y estrategias personales. histórico-cultural en los los haiku, composiciones poéticas
minúsculas, que él las llamó
(J.2., I.4.) (Ref. I.LL.5.4.1.) que fueron producidos.
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos microgramas. Aquí un ejemplo:
 Realiza un análisis  Golondrina
más representativos de la literatura
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los métrico del poema de  Ancla de plumas
latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer
sus aportes en los procesos de reconocimiento textos más representativos de la Ernesto Noboa.  por los mares del cielo
y visibilización de la heterogeneidad cultural. literatura latinoamericana: siglos XIX a Determina el número de  la tierra busca.
XXI, y establece sus aportes en los sílabas métricas de cada  Inventa un micrograma toma en
procesos de reconocimiento y verso, el tipo de rima y cuenta que debe tener 17 sílabas
visibilización de la heterogeneidad métricas en total, repartidas en tres
estrofa. Contesta:
cultural. (I.4., S.1.) versos, sin rima.
¿Todos los versos tienen ____________________________
la misma medida? ____________________________
¿Cómo es la rima? ____________________________
 Determina el tema del  Responde:
poema. ¿Cómo es retratado Quito en la
¿Qué es lo vesperal en el primera estrofa?
poema? ¿Qué quiere decir el verso «cuando el
motor ya había ahuyentado a los
ángeles»? ¿Qué figura literaria hay
aquí?
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
¿Qué le pasó a la madre del poeta?
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec  En la página siguiente lee al poeta
César Dávila Andrade.