INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO FINAL

2019

Este informe contiene las Competencias, Capacidades y Desempeños logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron
durante el proceso en el periodo escolar 2019.
AREA COMUNICACIÓN
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
SE COMUNICA Obtiene información del Los niños y niñas recuperan información literal de textos orales Respuestas después de las Algunos niños no logran
ORALMENTE texto oral que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta lecturas leídas por el docente. responder a algunas preguntas
EN
SU información cuando es dicha en distintos momentos en textos realizadas por la docente
LENGUA que incluyan expresiones con sentido figurado. después de una lectura.
MATERNA Infiere e interpreta Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención El estudiante construye el Cuatro estudiantes aún tienen
información del texto de diversos recursos textuales, la interpretación del autor y el sentido del texto después de la dificultad de ordenar
oral afecto q produce los lectores, a partir de su experiencia y de los lectura, mediante el orden de secuencias sobre un texto
contextos socioculturales en que se desenvuelve. información. explícito.
Adecúa, organiza y Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que Los estudiantes expresan sus Aun les falta a algunos niños
desarrolla las ideas de dice. ideas de manera coherente, se expresar sus ideas de manera
forma coherente y Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el pone de píe para opinar de coherente.
cohesionada volumen y en la entonación de su voz para transmitir emociones, manera segura para dar a
caracterizar personajes o dar claridad a lo que se dice. conocer su punto de vista sobre
la lectura leída.
Utiliza recursos no Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de Describe oralmente de manera No logra describir de manera
verbales y paraverbales de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, dice lo dicho eficiente características físicas de oral sus saberes previos sobre
forma estratégica por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para su compañero/a. las características de un
argumentar, explicar y complementar modos de cortesía según el compañero.
texto sociocultural.
Interactúa Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a Usa el lenguaje oral para exponer Algunos niños no logran tener
estratégicamente con sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito sus ideas y emociones dentro de ideas claras sobre como
distintos interlocutores comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, un en grupo. exponer sus emociones.
utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la
información.
Reflexiona y evalúa la Identifica información explicita y relevante que se encuentra en Comunica a sus compañeros la Cuando se lee un texto algunos
forma, el contenido y distintas partes de textos narrativos. Distingue esta información reflexión del texto niños no logran distinguir la
contexto del texto oral de otra semejante, en la selecciona datos específicos, en el texto narrativo(cuento) leído en forma información relevante de la no
de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como clara y da a conocer lo más relevante.
vocabularios variados de acuerdo a las temáticas abordadas. importante del texto.

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LEE Obtiene información del texto Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Los estudiantes leen diversos Conocer las características y
DIVERSOS escrito. distintas partes del texto. Distingue esta información de otra textos narrativos e informativos, elementos para la construcción
TIPOS DE semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos en ellas identifican la idea de organizadores visuales
TEXTOS tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos principal y secundaria, para su Manejo del parafraseo
ESCRITOS EN complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las evidencia su utilizó prácticas interpretar palabras nuevas de
SU LENGUA temáticas abordadas. Los estudiantes en 90% identifican con calificadas, mapas semánticos y acuerdo al contexto
MATERNA facilidad la información explícita a través de preguntas literales mentales, técnica como el
en textos narrativos, informativos, instructivos; identificando el subrayado de los textos.
tema central, ideas primarias y secundarias, según su estructura
y
haciendo uso de un vocabulario variado, coloquial.
Infiere e interpreta Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como Lee un texto narrativo y organiza Falta de conocimiento de
información del texto. subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, información de nivel literal e cómo construir un organizador
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la inferencial en un organizador visual de algunos niños.
información del visual.
texto que lee.
Reflexiona y evalúa Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Al leer un texto narrativo,
la forma, el distintas partes del texto. Distingue esta información de otra reconoce el título, el cuerpo del
contenido y contexto semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos mismo, reflexiona y realiza una
del texto tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos evaluación sobre la estructura
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las del texto.
temáticas abordadas.
ESCRIB Adecua el texto a la - Escribe una carta de forma coherente y cohesionada. Escribe una carta con contenido
E situación comunicativa al día de la madre, reconoce la
DIVERS importancia de escribir.
OS Organiza y desarrolla las Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Escribe palabras utilizando
DE TIPOS ideas de forma coherente y punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar consonantes y vocales (silabas) y
DE TEXTO cohesionada sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales para hace uso del punto y la coma.
EN SU reforzar dicho sentido.
LENGUA
MATERNA
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Escribe una receta utilizando los
lenguaje escrito en forma punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar signos de puntuación para que
pertinente sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ésta tenga un sentido y sea
ejemplo, consistente.
el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido.
Reflexiona y evalúa la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el El niño escribe sobre la
forma, el contenido y propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características contaminación del medio
contexto del texto escrito del género discursivo, así como el formato y el soporte. ambiente, el texto esta adecuado
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los para comunicar lo importante de
destinatarios y selecciona algunas fuentes de información reciclar y realiza preguntas para
complementaria. la reflexión.

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AREA MATEMATICA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades
RESUELV Traduce cantidades a
E expresiones numéricas
PROBLEM
AS
DE CANTIDAD
Comunica su comprensión
sobre los números y
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
RESUELVE Traduce datos y
PROBLEMAS condiciones a expresiones
DE algebraicas y gráficas.
REGULARIDA
D,
EQUIVALENCI Comunica su comprensión
A Y CAMBIO sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Organiza la tiendita en
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y grupos y subgrupos de
combinar colecciones, para transformarlas en expresiones objetos hasta números de 2
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y cifras.
división con números naturales de hasta cuatro cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Ubica los números en el
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: La tablero posicional hasta las
multiplicación y división con números naturales. centenas y las da a conocer
a sus compañeros/as.
Emplea estrategias y procedimientos como : estrategias heurística, Ordena números en forma
estrategia de cálculo mental o escrito como: las descomposiciones ascendente y descendente
aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 en forma reiterada, para estimar secuencias
completar al millar más cercano, uso de a la propiedad distributiva numéricas de 2 en 2.
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de
fracciones.
Explica la comparación entre fracciones, fracciones y decimales así Realiza la división de
como su proceso de resolución y los resultados obtenidos. bloques de 10 en 10 con
base 100 y explica que es
una parte y el todo.
Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las Representa patrones
transforma en igualdades que contienen adiciones y sustracciones, gráficos con dos criterios,
o multiplicaciones o divisiones. para la resolución utiliza
las
4 operaciones básicas.
Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y Busca el término que le
diversas representaciones, su comprensión de la regla de formación falta a la igualdad de una
de un patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y del cantidad con material
signo igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una concreto, utilizando
operación. diferentes estrategias
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o Escribe secuencias
repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre numéricas de 3 en 3 hasta
operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o llegar a un número que
continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre reflejen la centena.
dos magnitudes..
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 Argumenta afirmaciones sobre Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de Hace mediciones de
relaciones de cambio cambio entre magnitudes, así como los números o elementos que longitud de objetos dentro
y equivalencia siguen en un patrón, y las justifica con sus experiencias concretas, de clase y busca afirma
también justifica sus procesos de resolución. como se pueden ubicar
dichas medidas dentro de
las centenas.
RESUELVE Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características de objetos reales o Elabora croquis y
PROBLEMAS geométricas y sus imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales resuelve problemas de
DE FORMA, transformaciones (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas desplazamiento utilizando
MOVIMIENT de flechas direccionales.
OY longitud y superficie.
LOCALIZACI Comunica su comprensión Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, y las Responde a las preguntas
ÓN sobre las formas y formas geométricas, y entre las formas geométricas, así como su que realiza la docente
relaciones geométricas desarrollo en el plano, y las explica con argumentos basados en sobre las
ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos figuras
con base en su exploración o visualización. geométricas así como las
diferencias de las mismas.
Usa estrategias y Emplea estrategias, recurso en las unidades de medida Utiliza una cinta métrica
procedimientos para convencional o no convencional, según convenga, así como para saber a qué distancia
orientarse en el espacio algunos instrumentos de medición (cinta métrica, reglas, envases, se encuentra con respecto
recipientes) a sus compañeros en clase.
Argumenta afirmaciones sobre Hace afirmaciones sobre algunas afirmaciones entre elementos de Dibuja diversas figuras
relaciones geométricas las formas y su desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y geométricas y argumenta
diferencias mediante ejemplos concretos o dibujos con base en su sus diferencias.
exploración o visualización.
RESUELVE Representa datos con gráficos Representa las características y el comportamiento de datos Resuelve problemas de
PROBLEMAS y medidas estadísticas o cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través de cambio 2 con material
DE GESTIÓN probabilísticas. pictogramas verticales y horizontales. concreto y simbólico.
DE DATOS E
INCERTIDUM Comunica la comprensión de Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas Resuelve problemas de
BRE los conceptos estadísticas y con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; patrones numéricos
probabilísticas. los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o crecientes y decrecientes
tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. con ayuda de sus
compañeros/as
Usa estrategias y procedimientos Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, Resuelve problemas de
para recopilar y procesar datos el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la cantidades monetarias con
media aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor monedas y billetes de
frecuencia y todos los posibles resultados de la ocurrencia de papel y los verifica en
sucesos cotidianos. tablas.
Sustenta conclusiones o Predice la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que Resuelve problemas de
decisiones en base a información otro. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de probabilidad usando
obtenida. la información obtenida con base en el análisis de datos. chapas y describe los datos
en tablas.

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AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan dificultades
INDAGA Problematiza situaciones Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o Realiza preguntas de que
MEDIANTE para hacer indagación. tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como es el aire y para qué sirve
MÉTODOS respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los después de la realización
CIENTÍFICOS factores que producen los cambios. del tema.
PARA Diseña estrategias para Describe que la naturaleza pueden sufrir cambios irreversibles por Ejemplifica como
CONSTRUIR hacer indagación. acciones del hombre que no son adecuadas. potabilizan el agua en casa
SUS para consumirla.
CONOCIMIENT Genera y registra datos o Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas. Realiza experimentos para
OS información. no contaminar el agua que
es fuente de vida y registra
los resultados en hojas.
Analiza datos e información Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y Realiza diversas preguntas
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles sobre el porqué de la lluvia
respuestas con base en el reconocimiento de regularidades y da a conocer sus
identificadas en situaciones similares. conocimientos sobre la
lluvia.
Evalúa y comunica el Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los Reconoce las diversas
proceso y resultados de su materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple formas de contaminar el
indagación las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa suelo y plantea alternativas
unidades de medida convencionales. de solución.
EXPLICA EL Comprende y usa Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Explica que los músculos
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los son los motores del
BASÁNDOSE EN seres movimiento, sin ellos
CONOCIMIENTO vivos, materia y los huesos y articulaciones
S SOBRE LOS energía, biodiversidad, no podrían contraerse y
SERES VIVOS, Tierra universo relajarse.
MATERIA Y Evalúa las implicancias Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos Explica la función del
ENERGÍA, del saber y del quehacer que utilizará para recoger información acerca de los factores esqueleto humano,
BIODIVERSIDAD científico y tecnológico relacionados con el problema en su indagación. Selecciona poniéndose al frente e
, TIERRA Y materiales, instrumentos y fuentes de información científica que indicando las funciones del
UNIVERSO le permiten esqueleto en su cuerpo.
comprobar la respuesta.
DISEÑA Y Determina una alternativa Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos Crea un experimento con
CONSTRUYE de que utilizará para recoger información acerca de los factores botellas descartables y
SOLUCIONES solución tecnológica relacionados con el problema en su indagación. sondas de pvc para explicar
TECNOLÓGIC como funciona el sistema
AS respiratorio.
PARA RESOLVER

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PROBLEMAS DE Diseña la alternativa Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinámica Recolecta diferentes tipos
SU ENTORNO de solución interna y externa de la Tierra. de piedras del patio de la
tecnológica escuela, tierra y explica
cuáles son las diferencias y
a la vez tiene claro que de
esos elementos está
conformado la tierra.
Implementa y valida Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza Utiliza abanicos para
la alternativa de los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así producir los efectos del
solución tecnológica como con la información científica que posee. Elabora sus viento sobre una superficie
conclusiones y explica la relación de los
vientos en la tierra.

Evalúa y comunica el Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede Construye un pequeño
funcionamiento y los usarse para diferentes propósitos. modelo a base de luz solar
impactos de su alternativa para calentar el agua y
de comunica sus resultados,
solución tecnológica indica que es una forma de
solucionar el problema del
mal uso de la energía
eléctrica.

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AREA PERSONAL SOCIAL
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y Identifica sus
IDENTIDAD prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución características personales
educativa y muestra aprecio por ellas. dentro de su entorno social
como niño o niña
y
reconoce que es único/a.
Autorregula sus emociones Relaciona sus diversas emociones Reconoce sus preferencias
con su comportamiento y y gustos en actividades de
el de sus compañeros(as); menciona su diario vivir y el porqué
las causas y consecuencias de ellas.
de estas.
Reflexiona y Explica con argumentos Argumenta sobre el actuar
argumenta éticamente sencillos por qué considera de sus compañeros e indica
buenas cuales comportamientos
o malas determinadas acciones o acciones son buenos y cuáles no.
CONVIVE Y Interactúa con todas las Explica cómo surgieron Reconoce y valora nuestros
PARTICIPA personas los símbolos patrios. símbolos patrios y explica
DEMOCRATICAME el
NTE porqué.
Construye normas y asume Participa en la elaboración de Elabora carteles con
acuerdos y leyes acuerdos y normas de convivencia acuerdos y normas de
en el aula, y considera convivencia dentro del aula
las propuestas de sus y vela por el cumplimiento
compañeros(as). Evalúa el durante las sesiones de
cumplimiento de dichos acuerdos clase.
y normas y propone cómo mejorarlo
Maneja conflictos de Propone alternativas de solución Asume responsabilidades
manera a los conflictos por los personales con autonomía
constructiva que atraviesa; recurre al diálogo Reconoce las precauciones
y a la intervención de mediadores, para prevenir accidentes
si lo cree necesario. en el hogar
Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés Reconoce la utilidad del
públicos público (problemas de DNI como forma de
seguridad vial, delincuencia identificación única
juvenil, incumplimiento de sus personal y las
derechos, etc.) para proponer y características que posee,
participar en actividades colectivas

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 orientadas al bien común, a la vez que es útil para
y reconoce que existen opiniones participar en una elección.
distintas a la suya.
Participa en acciones que Participa en procesos de elección Participa en las elecciones
promueven el bienestar de representantes estudiantiles del municipio escolar.
común (delegados, municipio,
otros).
CONSTRUYE Interpreta críticamente Obtiene información sobre hechos Identifica que los incas
INTERPRETACIO fuentes diversas concretos en fuentes de fueron la cultura mas
NES divulgación y difusión histórica importante antes de la
HISTORICAS. (enciclopedias, páginas web, conquista de los españoles.
libros de texto, videos, etc.) y las
utiliza para responder preguntas
con relación a las principales sociedades
andinas preíncas e incas,
y la Conquista.
Comprende el tiempo Secuencia imágenes, objetos o Comprende claramente
histórico hechos y describe algunas características que la independencia del
que muestran los Perú se dio el 28 de julio
cambios en diversos aspectos de 1821.
de la vida cotidiana y de las
grandes etapas de la historia del
Perú, utilizando categorías temporales
(años, décadas y siglos).
Elabora explicaciones Explica hechos o procesos Elabora una línea de
sobre procesos históricos. históricos clave de su región, las tiempo para explicar el
principales sociedades andinas procesos histórico del Perú.
preíncas e incas, y la
Conquista; reconoce las causas
que las originaron y sus
consecuencias, teniendo en
cuenta más de
una dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural,
entre otras).
GESTIONA Comprende las relaciones Describe los espacios Explica las diferencias
RESPONSABLEM entre los elementos geográficos urbanos y rurales de entre los habitantes que
E NTE EL naturales y sociales. su localidad y región, y de un viven dentro del cercado y
ESPACIO Y EL área fuera del cercado de la
AMBIENTE natural protegida; reconoce la ciudad de Juliaca.
relación entre los elementos
naturales y sociales que los
componen.

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 Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos Utiliza un mapamundi y
información para que están presentes localiza el Perú y la región
comprender el espacio en planos y mapas, y los utiliza de Puno.
geográfico para ubicar elementos del espacio
geográfico de su localidad
y región.
Genera acciones para Identifica los lugares seguros Participa activamente en
conservar el ambiente local de su institución educativa ante los simulacros de sismo,
y global desastres; propone actividades lluvias llevadas a cabo en
para la gestión de riesgos (simulacros, la escuela y conoce los
señalización, etc.). lugares seguros.
GESTIONA Comprende Describe los roles económicos Los estudiantes
RESPONSABLEME responsablemente los que cumplen las personas de comprenden lo importante
NTE LOS recursos económicos. su comunidad (consumidor, de vender y comprar e
RECURSOS vendedor, comprador, productor indica cuales son las
ECONÓMICOS de bienes y servicios) e necesidades que cubre cada
identifica las relaciones que se persona.
establecen entre ellas para satisfacer
sus necesidades y generar
bienestar en los demás.
Toma decisiones Establece una meta personal Los niños tienen un plan de
económicas y de ahorro e inversión, diferenciando ahorro para adquirir a fin
financieras. para esto las necesidades de año un regalo propio.
de los deseos de consumo.

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